韓志強(qiáng)

摘 要：在職高課程教學(xué)過(guò)程中，職高英語(yǔ)教學(xué)是一大難題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也不利于提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。隨著新課程的不斷改革，職高英語(yǔ)教師要采用多種多樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。闡述了職高英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了提高職高英語(yǔ)教學(xué)有效性的措施。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)方法；有效性

有效的教學(xué)策略對(duì)落實(shí)新課改具有非常重要的作用。在職高英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要采用多種多樣的教學(xué)方法，不斷提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。職高英語(yǔ)教師要認(rèn)識(shí)到職高學(xué)生的特點(diǎn)，并且也要對(duì)他們的接受能力進(jìn)行了解，從而便于教師選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。

一、職高英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

由于受到各種因素的影響，在職高英語(yǔ)教學(xué)中存在著較多問(wèn)題，這就導(dǎo)致學(xué)生越來(lái)越不喜歡課，最終不利于提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

1.入校之前所接受的英語(yǔ)教學(xué)方式存在著問(wèn)題

近幾年來(lái)，高校的擴(kuò)招沖擊著職業(yè)高中，導(dǎo)致職業(yè)高中的學(xué)生生源越來(lái)越差，進(jìn)入職高的大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，甚至他們?cè)谄醋x單詞等方面都存在著問(wèn)題。在進(jìn)入職高前，這些學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)方式存在著問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，這就導(dǎo)致一部分學(xué)生掉隊(duì)。學(xué)生在入校之前所接受的英語(yǔ)教學(xué)方式都是“滿堂灌”的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入職業(yè)高中后，英語(yǔ)課程的難度逐漸增大，這就導(dǎo)致越來(lái)越多的學(xué)生放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在英語(yǔ)課堂上，由于專業(yè)知識(shí)缺乏，他們很少回答問(wèn)題，一味地聽(tīng)老師講授相關(guān)的知識(shí)，這種枯燥無(wú)味的課堂不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.入校之前職高學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

職高學(xué)生本身就存在著較多問(wèn)題，他們大多數(shù)都不喜歡學(xué)習(xí)，并且他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也極不端正，這就導(dǎo)致他們?cè)絹?lái)越不喜歡學(xué)習(xí)。在入校之前，這些學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們完成作業(yè)的質(zhì)量也不高，這種現(xiàn)象導(dǎo)致教師缺乏教學(xué)的熱情，從而不利于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

二、提高高職英語(yǔ)教學(xué)有效性的措施

1.積極推進(jìn)分層次教學(xué)方法

大部分高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，因此教師要根據(jù)每一位學(xué)生掌握英語(yǔ)的程度來(lái)制訂合適的教學(xué)方案，以便于讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中。針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，教師要以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為主，并且課下要給其補(bǔ)課，帶領(lǐng)他們重新學(xué)習(xí)音標(biāo)以及基本的語(yǔ)法知識(shí)。針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師要適當(dāng)增加詞匯量，讓他們學(xué)習(xí)更多的詞匯。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)所提問(wèn)題的難易程度來(lái)選擇相應(yīng)層次的學(xué)生來(lái)作答。教師的這種教學(xué)方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。分層教學(xué)法為基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生夯實(shí)了其英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的質(zhì)量。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著非常重要的作用。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多寫(xiě)以及多練，并且教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生，不斷激發(fā)他們的求知欲。對(duì)于那些較懶散的學(xué)生，教師要及時(shí)督促他們，為他們制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)教師要為學(xué)生布置一些作業(yè)，并且鼓勵(lì)每一位學(xué)生要獨(dú)立完成作業(yè)，在批改作業(yè)的過(guò)程中，教師如果發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤就要及時(shí)指出來(lái)，避免其在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中犯類似錯(cuò)誤。除此之外，教師要通過(guò)課前提問(wèn)的方式來(lái)讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

3.不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

其一，教師要利用多媒體來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被運(yùn)用到教學(xué)工作中。多媒體技術(shù)集聲音、動(dòng)畫(huà)、圖片以及視頻于一身，因此較容易吸引學(xué)生的注意力。在職高英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師要利用多媒體不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)在多媒體課件中包含了較多的信息，這就可以彌補(bǔ)教師備課資料不充足的缺陷。其二，在英語(yǔ)課堂上教師要努力創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。比如，當(dāng)老師想讓學(xué)生記憶以下這幾個(gè)短語(yǔ)：feel better；have a talk with sb；be surprised at oneself；apologize to sb；feel satisfied with oneself，此時(shí)教師要將每一個(gè)詞匯放在句子中，然后讓學(xué)生來(lái)猜測(cè)詞匯的意思。或者教師可以讓學(xué)生自己用詞匯組成一句話，教師這樣做不僅讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，還加深了學(xué)生的記憶。

綜上所述，隨著新課程的改革，就要求高職英語(yǔ)教師要改變自身的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。同時(shí)，高職英語(yǔ)教師要從學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，如果教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜或者過(guò)于簡(jiǎn)單，都不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，英語(yǔ)教師要為每一位學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 孫玲娟