安鳳珍

在《品德與社會》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是課程功能和價值的重要體現(xiàn)。因此，在有限的時間教學(xué)中要合理地安排課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法和教學(xué)模式，重視學(xué)生的活動，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進學(xué)生的健康發(fā)展。教學(xué)模式是幫助教師從整體上去綜合地認(rèn)識和探討教學(xué)過程中各種因素之間的相互作用及其學(xué)生的發(fā)展收獲，有利于學(xué)生從靜態(tài)到動態(tài)上把握教學(xué)過程中的本質(zhì)和學(xué)生的創(chuàng)新意識。為此，筆者在教學(xué)中采用“五環(huán)型”教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、師生共同創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

興趣是最好的老師，教學(xué)中教師要重視興趣的培養(yǎng)，以趣促學(xué)。根據(jù)教材特點，通過圖畫、音樂、投影、錄音、錄像等媒體并組織學(xué)生參與，用激情語言的描繪來創(chuàng)造生動、具體的教學(xué)情境，渲染課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒迅速達(dá)到最佳狀態(tài)，也可以設(shè)疑，讓學(xué)生講故事、小品表演等引出課題，撥動學(xué)生求知的心弦，使他們能主動求學(xué)，在活動中表現(xiàn)自己。如教學(xué)《男兒當(dāng)自強》一課時，我根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知實際采用了這樣的導(dǎo)入方式：用多媒體出示畫面，學(xué)生講故事，動人的故事情節(jié)感染了學(xué)生，部分學(xué)生感動的流下淚水，馬上就想知道故事中講的是誰……當(dāng)老師導(dǎo)入出示課題后，學(xué)生能主動求問：想知道一些真實的情況，自然把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的過程。

二、讓學(xué)生在活動中明理，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的意識

在《品德與社會》教學(xué)中，學(xué)生明理這一環(huán)節(jié)主要是感知教材，明確觀點。首先讓學(xué)生充分閱讀材料，了解主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生匯報，提出不懂的問題，敢于創(chuàng)新，學(xué)生自由組成小組討論。為了弄清道理，學(xué)生選擇多種方式，表演小品、短劇，教師點撥講解，這樣能發(fā)展學(xué)生的道德評價能力，弄清“為什么”、“怎么樣”的問題。在教學(xué)《男兒當(dāng)自強》一課時，我先讓學(xué)生自學(xué)課文，不直接給學(xué)生思考題，而是讓學(xué)生先看書，理解多少就匯報多少，對于疑問學(xué)生自由組成小組討論，在學(xué)法上自由選擇，有的小組演一演、說一說、看一看，把自己收集的資料作為依據(jù)，使學(xué)生真正領(lǐng)悟其道理，從活動中獲取新認(rèn)識，從而達(dá)到明理的目的。

三、適度擴展深化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

擴展深化這一環(huán)節(jié)，主要是在學(xué)生明理的基礎(chǔ)上，借助輔助材料，擴展認(rèn)識，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我在教學(xué)中結(jié)合教材的特點，首先選擇最能表現(xiàn)觀點、深化觀點的錄音，以典型事例材料，調(diào)動激發(fā)學(xué)生的感官，通過看、聽、想、說，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，達(dá)到能力與受教育的雙收獲。其次把學(xué)生已有的知識積累進一步擴展深化，讓學(xué)生以個別談話、小組討論的形式充分聯(lián)系實際，談自己的所見所聞，舉出校內(nèi)、班內(nèi)的實例，訓(xùn)出自己的體驗、感受，受到啟示的原因，使觀點內(nèi)化升華。第三就是具有爭論的矛盾點，設(shè)計辨析題，借以打開形式的思路，讓學(xué)生大膽想大膽做，在激烈的爭論和不同意見的交鋒上達(dá)到對道德價值、人生價值知識的理解。為了讓學(xué)生表現(xiàn)自己，勇于創(chuàng)新，在辯論時，讓他們各抒己見，真正成為課堂的小主人，教師應(yīng)有意識、有準(zhǔn)備地設(shè)置問題，這些問題學(xué)生可自己抽提，自選題進行辯論，最終得到滿意的結(jié)論，使學(xué)生思維合乎理性。學(xué)生從自身入手，體驗到了求知的喜悅。

四、在創(chuàng)新環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)

通過前面明理辨析，學(xué)生有了一定的創(chuàng)新意識，在這種環(huán)境中形成自我評價。我在教學(xué)中因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合自身實際，談優(yōu)點、找差距，進行評價，從多方面進行，如學(xué)生在道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、對生活、學(xué)習(xí)有著積極的情緒情感體驗，從所學(xué)自身中能夠培養(yǎng)勤奮、獨立、自律、寬容和自強不息的優(yōu)秀個性品質(zhì)，使學(xué)生從不同程度得到收獲，從而培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。

五、 在創(chuàng)新活動中體現(xiàn)我能行

小學(xué)《品德與社會》教學(xué)內(nèi)容廣泛，不能局限于課堂內(nèi)，可以通過適當(dāng)?shù)姆绞秸視r機向外延伸。特別是總結(jié)部分，這一環(huán)節(jié)要抓住重點，以簡短有力，充滿激情的語言，讓學(xué)生講出自己的收獲，甚至是自己的聯(lián)想，教師倡議或提出希望，布置一些活動，如社會調(diào)查學(xué)，走出校園，增強學(xué)生的積累，開闊知識視野。例如，在教學(xué)《男兒當(dāng)自強》一課的結(jié)尾時，導(dǎo)行落實到成立各類活動小組上，讓學(xué)生寫出心目中的自強人物，畫出我是自強人，說出誰是自強人，演出心目中的自強人，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，證實我能行！最后，學(xué)生在《男兒當(dāng)自強》的歌聲中結(jié)束了這節(jié)課。