李國峰

摘 要：職業(yè)教育教學改革的基本價值取向是堅持能力為本位，應用文寫作教育教學旨在培養(yǎng)具有扎實寫作功底的人才。應用文寫作能力是衡量學生綜合素質(zhì)，增強中職學生競爭力的重要因素。由此，中職學校教師對應用文寫作教學不重視，學生對應用文寫作投入較少的情況，必須予以轉(zhuǎn)變。從應用文寫作能力的重要性出發(fā)，分析目前應用文寫作教學存在的不足，探討如何采用有效的策略解決應用文寫作教學效率低下的難題。

關(guān)鍵詞：應用文；重要性；現(xiàn)狀；措施

應用文是用來辦事、解決實際問題的文書。隨著社會的進步，科學技術(shù)的日新月異，特別是互聯(lián)網(wǎng)的使用，人際交往無限擴大化，于是經(jīng)濟往來變得頻繁，政治聯(lián)系日益加強，各類事務日益增多，各種應用文書種類隨之也越來越繁多，應用場合更是越來越廣泛。以培養(yǎng)實用型人才為目標的職業(yè)高中，在語文教學中有必要加強對應用文地位與作用的研究，讓應用文教學與時俱進，讓學生掌握必要的應用文寫作技能，終生受益。

一、提升應用文寫作能力的必要性

寫作能力是適應時代發(fā)展所應具備的基本能力，是做好各種工作的必要條件，同時也是學生綜合素質(zhì)和職業(yè)技能的體現(xiàn)。因此，應用文寫作能力的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。

1.通過應用文寫作能力可以衡量學生的綜合素質(zhì)

中職學生文化基礎(chǔ)不扎實已成為社會定論，具有良好的應用文寫作能力能夠展現(xiàn)個人的學習態(tài)度和知識基礎(chǔ)，端正的學習態(tài)度和過硬的基本功又能幫助學生提高自身的就業(yè)競爭力。

2.應用文寫作能力是中職學生成才就業(yè)的基本要求

中職學生的就業(yè)面狹窄，如果沒有較高的綜合素質(zhì)將很難在激烈的社會競爭中立足。而且，應用文寫作具有實用性、綜合性和智能性的特點，有利于各行各業(yè)工作的順利開展，例如撰寫通知、假條、工作報告等都離不開應用文寫作基礎(chǔ)。

由此可見，應用文寫作能力的應用范圍涉及社會生活的方方面面，對于每個中職學生，甚至即將步入社會的學生來說，熟練掌握應用文寫作都具有十分重要的意義。

二、應用文寫作能力現(xiàn)狀

雖然中職學校的學生都清楚地認識到應用文寫作能力的重要性，但目前中職學校應用文寫作能力的培養(yǎng)仍然存在一系列問題。

從教師方面來看，很多語文教師對應用文寫作教學很漠然，即便意識到應用文寫作對每個學生來說都是重頭戲，但還是以應用文寫作不好教、不好考為理由忽視應用文教學，而且教學過程指導粗淺，課堂上忽視了對學生思維的訓練，也很少安排應用文寫作練習和相關(guān)的課下作業(yè)。

從學生方面來看，由于教師教學不到位，學生也沒有自主學習應用文的意識。應用文相比于其他類型的寫作更枯燥乏味，這使學生對應用文的興趣大大削減。中職學校學生與普通高中學生學習狀況存在較大差距，主觀能動性本就不強，學習效率低下，加之教師教學的不重視，學生對于應用文寫作的投入明顯不足。

三、應用文寫作能力的提升措施

1.強化思維訓練，培養(yǎng)寫作方法

應用文寫作需要理性思維，要求寫作者思維冷靜，很多學生在思維環(huán)節(jié)上達不到這一要求，從而限制了其寫作能力的提升。因此，培養(yǎng)學生應用文寫作方法，首先要強化學生的思維訓練。為了做到這一點，教師可以鍛煉學生編寫提綱的能力，也可以將文章段落順序打亂，然后訓練學生整合文章的邏輯能力。最重要的訓練方法是要從學生習作中收集病例來讓學生分析修改，進行針對性訓練。

2.積累寫作材料，豐富寫作素材

提高學生的寫作能力離不開對素材的廣泛搜集。所以在平時的教學中，教師要激發(fā)學生對文字的熱情，多讀、多說、多寫，培養(yǎng)學生對文字材料的搜集、選擇和應用的能力。

搜集材料重在多，只要與應用文有關(guān)的寫作材料都要搜集起來反復閱讀，并且要讓學生自己摸索其中的邏輯關(guān)系和寫作規(guī)則，同時還要鍛煉學生整理材料、系統(tǒng)歸納的能力；選擇材料則是要培養(yǎng)學生對文章整體架構(gòu)合理把握的能力，在眾多素材中選擇與主題相關(guān)的材料；應用能力強調(diào)的是活學活用，要教會學生靈活運用素材為文章主題服務，把握“通則通，不通則變”的理念，準確使用材料。

3.改變教學策略，提升實際應用能力

教師要使用多樣化的教學手段來提升學生的應用文寫作能力。教師可以利用多媒體教學，巧妙設(shè)置課堂環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮多媒體教學信息量大的優(yōu)勢，搜集最新最熱的素材供學生參考；也可以要求學生上臺操作，利用計算機實地進行應用文件的撰寫，并開展小組交流討論，加深學生對知識的理解和記憶。

中職院?？梢岳弥苓叕F(xiàn)實資源，組織實習活動。引導學生進入職業(yè)角色，讓學生切身體會應用文寫作的重要性；模擬辦公過程和寫作流程，讓學生在工作環(huán)境中獨立完成文案工作，提高學生的實際寫作技能。

總之，應用文寫作能力的實踐與探索是社會發(fā)展的召喚，校方和專職教師要增強使命感和責任感，引領(lǐng)學生端正學習態(tài)度，訓練學生的實際應用能力，為其今后的就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟