劉琳

【摘要】在過去幾百年里，由于人們的自負與無知，對環(huán)境造成嚴重破壞，導致我們正遭受一場全球性的生態(tài)危機，嚴重影響到人類的生存與發(fā)展。在危機面前，加強環(huán)保教育，提高全人類的生態(tài)保護意識已經迫在眉睫。大學生作為受教育程度較高的一個群體，對他們進行生態(tài)意識啟蒙的時效性應當是最高的。本文在簡要介紹生態(tài)的內涵和現(xiàn)狀后，提出了當前大學生生態(tài)思想政治教育的途徑和方法。

【關鍵詞】大學生；生態(tài)主義；思想政治教育

一、簡述生態(tài)教育的內涵

20世紀中葉以來，隨著生態(tài)危機的加劇，許多有識之士意識到生態(tài)環(huán)境保護的重要性，從美國海洋生物學家蕾切爾·卡遜（Rachel Carson）發(fā)表的綠色經典巨著《寂靜的春天》到聯(lián)合國人類環(huán)境大會的定期召開，再到可持續(xù)發(fā)展概念的提出和界定，都是人類的生態(tài)意識覺醒的表現(xiàn)，同時也催生了生態(tài)教育的產生。

生態(tài)教育有著極為豐富的內涵，涵蓋各個教育層面，包括學校教育、社會教育、職業(yè)教育；其教育對象包括全社會的決策者、管理者、科技工作者、工人、農民、軍人、普通公民、大專院校和中小學校學生；教育內容包括生態(tài)理論、生態(tài)知識、生態(tài)技術、生態(tài)文化、生態(tài)健康、生態(tài)安全、生態(tài)美學、生態(tài)文明等等。大學生生態(tài)教育，是一種以通過培養(yǎng)大學生的生態(tài)意識，增強大學生的生態(tài)認知能力從而使他們的意識、認知升華為自覺的生態(tài)行為習慣的教育形式，目的旨在將大學生塑造成理性的生態(tài)人，從而使保護生態(tài)環(huán)境的行動最大限度地落到實處。

二、大學生生態(tài)教育的國內外狀況

西方發(fā)達國家很早就把生態(tài)教育列為高校學生的必修課，美國在普及高校公共基礎生態(tài)教育的同時，十分重視培養(yǎng)環(huán)境生態(tài)教育師資；俄羅斯幾乎所有綜合性大學都設有生態(tài)學專業(yè)，還將《普通生態(tài)學》等課程作為大學生的必修課。我國的生態(tài)教育始于上世紀七十年代，最早在北京大學、中山大學等高校開辦第一批生態(tài)、環(huán)境保護專業(yè)。但由于對生態(tài)學認識上存在的局限性和受傳統(tǒng)觀念的影響，生態(tài)教育被認為僅僅是生物學、生態(tài)學等工作者的任務，是一門專業(yè)性很強的理工科學科，沒有作為一門公共必修課程普遍開展教育。直到上世紀八十年代以后才在少數(shù)綜合性大學中作為選修課開設。1991年國家教委決定，將“人口、資源、環(huán)境”納入高校大學生國情教育的部分內容。至此，生態(tài)教育開始在我國高等院校逐步得以重視和普及。

三、加強大學生生態(tài)思想政治教育的途徑與方法

針對我國大學生生態(tài)教育領域的落后狀態(tài)，我們必須提出行之有效、全面系統(tǒng)的辦法和措施來彌補我們在這方面的不足以及與發(fā)達國家之間的差距。因此，本文試圖從學校、社會、家庭三個角度，提出了加強大學生生態(tài)教育的幾點措施。

（一）學校是生態(tài)德育的主渠道。

1、潛移默化的滲透式教育。這是一種主張在教育和生活中滲透生態(tài)價值觀，把生態(tài)意識潛移默化地滲入到大學生這個特殊群體中去，在無形中確立起符合人與自然和諧的價值觀、倫理道德觀和科學生態(tài)行為的一種教育。從實際出發(fā)，改變傳統(tǒng)的以人類為中心的思想，重新調整人們的行為和實踐，幫助大學生樹立正確的、科學的生態(tài)價值觀，衍生良好的生態(tài)行為、實踐能力。

2.課程體系建設是關鍵。高校教育體系中應將生態(tài)教育課程提高到公共基礎課的地位，其課程地位不應低于思想修養(yǎng)、馬克思主義哲學原理等基礎性學科。同時還應加強生態(tài)學和相關專業(yè)的學科整合，例如：可以在自然科學專業(yè)的教學中，加入生態(tài)經濟、環(huán)境生態(tài)、環(huán)境政治學、環(huán)境社會學、環(huán)境教育學、環(huán)境美學等人文學科知識。通過這兩種手段將生態(tài)教育課程很好地融進了大學生的學習課程中，這樣就構了一個比較完整的課程體系。

3.營造良好的校園生態(tài)文化氛圍。高?？梢詮拇筇幹郏√幹?。大到校園的整體布局、建筑風格、綠化美化應體現(xiàn)和諧、可持續(xù)發(fā)展的理念；小到校園里的路燈、垃圾桶、告示牌等的裝飾，都應該彰顯生態(tài)意蘊。

（二）社會是生態(tài)德育的大舞臺。

1.運用電視廣播報刊雜志等大眾傳播媒體，廣泛傳播生態(tài)環(huán)境科學知識，營造生態(tài)道德教育的濃厚氛圍。宣傳生態(tài)法律法規(guī)，用法律法規(guī)支撐生態(tài)道德教育，規(guī)范人們的行為。

2.高校應加強與相關社會機構的聯(lián)合與合作。重視與教委、環(huán)保部門、勞動部門等的協(xié)作不僅可以集思廣益而且有利于構建教育部門、環(huán)保部門、社會三位一體的生態(tài)教育機構網絡，為高校大學生生態(tài)教育所需的各種儀器、設備等硬件設施提供資源共享平臺。利用假期社會實踐活動和畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)施教，使大學生充分認識到全球生態(tài)惡化的狀況以及自身所處環(huán)境之險，了解我國生態(tài)環(huán)境保護的方針政策和環(huán)境管理制度，以及治理環(huán)境污染和生態(tài)保護的技術手段，使其真正成為我國生態(tài)環(huán)保事業(yè)的先鋒組織。

3.加強干部的生態(tài)教育，提高政府生態(tài)服務職能。使各級領導干部樹立起新型的自然觀和發(fā)展觀，發(fā)揮模范帶頭作用，自覺承擔起保護自然生態(tài)的道德責任和義務。這樣有利于處理好經濟發(fā)展和環(huán)境保護中的種種利益關系、處理好現(xiàn)實利益與長遠利益、局部利益與全局利益、經濟效益與社會效益環(huán)境效益的關系、環(huán)境保護與政績之間的關系。

（三）家庭是生態(tài)德育的啟蒙地。對學生進行生態(tài)道德教育，家長的率先垂范至關重要。家庭是對孩子進行道德教育的啟蒙地，父母是孩子的天然的啟蒙老師。家長對孩子進行生態(tài)道德教育，要遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律，運用故事、談心等方式和手段來進行。諸如電視系列片《人與自然》等就是對學生進行生態(tài)道德教育很好的素材，經常在家里觀看這類節(jié)目，有利于營造一種生態(tài)的氛圍、有助于增加學生自然方面知識，從中領略大自然的無限生機和無窮奧秘，認識到物種之間，人與動物之間互相尊重，和諧共處的價值和意義，進而激發(fā)孩子熱愛自然，保護生態(tài)環(huán)境的道德責任。

結束語

生態(tài)德育是在生態(tài)倫理學指導下的一種生態(tài)教育活動。當人與自然矛盾日趨加深之后，時代就賦予德育以新的使命，即把長期以來形成的道德原則，道德規(guī)范從社會領域擴展到自然領域，指導人們科學地認識人與自然的關系，學會與自然和平共處。對大學生進行生態(tài)教育，培養(yǎng)他們成為生態(tài)意識、全局意識較強，具備敏銳的前瞻性戰(zhàn)略眼光的人才，使他們今后能夠在各自的工作中能從政治、經濟、科技、道德及社會等不同角度去考慮各種環(huán)境問題，積極參與和促進環(huán)境保護事業(yè)的發(fā)展，從而促進整個社會的和諧發(fā)展。

參考文獻：

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[3]王康：《高校思想政治教育理論課加強生態(tài)文明教育的思考》，《思想理論教育導刊》，2008年6月。