劉玉

摘 要：本文簡(jiǎn)要論述了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣的方法，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，更好的提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育目的。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；激發(fā)；興趣

《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣”。古語(yǔ)有：“知之不如好之，好之不如樂(lè)之”、“興趣是最好的老師”。筆者在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中也認(rèn)識(shí)到：只有很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，他們才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

一、精彩導(dǎo)入

課前導(dǎo)入，把學(xué)生從下課的興奮狀態(tài)中引入課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，而精彩的導(dǎo)入，能夠使這個(gè)過(guò)程縮短。

（1）故事導(dǎo)入。一則精彩的故事，很容易吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生會(huì)很快從下課的興奮狀態(tài)進(jìn)入故事，從而進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中。如我在教授《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》時(shí)，我給學(xué)生講述了《遠(yuǎn)東朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)》的內(nèi)容，學(xué)生們被志愿軍戰(zhàn)士可歌可泣的英雄事跡和感人肺腑的思想品質(zhì)所感染，很快地進(jìn)入了情節(jié)，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。同時(shí)，我還依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生布置一些題目，讓他們做好準(zhǔn)備，在上課時(shí)繪聲繪色的演講，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了課堂學(xué)習(xí)的興趣。

（2）設(shè)疑導(dǎo)入。抓住學(xué)生極強(qiáng)的求知欲和好奇心理，設(shè)置一系列的問(wèn)題讓學(xué)生思考，學(xué)生會(huì)很快的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。如我在教授《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》時(shí)，設(shè)計(jì)了提問(wèn)：阿長(zhǎng)是魯迅家里的一個(gè)女工，她的真實(shí)姓名都不為人所知，也不會(huì)識(shí)字作文，《山海經(jīng)》是一部?jī)?nèi)容深?yuàn)W的著作，作者卻把她們聯(lián)系到一起，她們之間有什么關(guān)系呢？在魯迅的眼里，她又是怎樣的人呢？學(xué)生帶著這些的問(wèn)題，學(xué)習(xí)課文的興趣大大加強(qiáng)。同時(shí)我在教學(xué)中還常常讓學(xué)生質(zhì)疑，如在教授《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，學(xué)生就課題提問(wèn)：魯提轄為什么打鎮(zhèn)關(guān)西？魯提轄怎樣打鎮(zhèn)關(guān)西？打得怎么樣？自己提問(wèn)，更能增強(qiáng)學(xué)生閱讀課文的興趣。

（3）動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入。MTV集視頻展示、動(dòng)畫(huà)放映、音樂(lè)播放于一體，讓學(xué)生多感官接受信息，現(xiàn)代科技的強(qiáng)大吸引力使學(xué)生興趣大增。如我在教授《聽(tīng)潮》時(shí)，先播放著名歌唱家鄧麗君的《海韻》，澎湃的大海、洶涌的海潮吸引了學(xué)生，也有助于學(xué)生對(duì)文字的理解，降低課文難度。

（4）詩(shī)詞導(dǎo)入。詩(shī)歌、雅詞、名言、以其精煉的語(yǔ)言、蘊(yùn)涵的哲理、豐富的意境打動(dòng)了一代又一代讀者，適當(dāng)?shù)募右赃\(yùn)用，一定會(huì)深深的吸引我們的學(xué)生。如我在教授朱德《我的母親》時(shí)，讓學(xué)生背誦孟郊的《游子吟》，學(xué)生很快地沉浸在孟郊所創(chuàng)設(shè)的情景之中。隨之轉(zhuǎn)入課文的學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的興趣。同時(shí)，我經(jīng)常讓學(xué)生在課外搜集一些與課文有關(guān)的詩(shī)詞、名言、美文。

（5）情景導(dǎo)入。社會(huì)生活是豐富多彩的，學(xué)生們的生活也是豐富多彩的，每天都會(huì)有不同的事情發(fā)生，抓住這些事情，發(fā)掘出它們的深意，而進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)，就能激發(fā)學(xué)生的興趣。如學(xué)習(xí)《“挑戰(zhàn)者號(hào)”追思》前，我讓學(xué)生就“9·11”事件談?wù)劯邢?，從而?dǎo)入課文，學(xué)生自然就會(huì)有很大的興趣。

總之，好的導(dǎo)入能讓學(xué)生如沐春風(fēng)般坐在課堂。

二、激趣過(guò)程

教學(xué)成功的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)的成功。只有很好地激活了課堂教學(xué)，效果才會(huì)顯著。

（1）讀?！皶?shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”，可見(jiàn)讀書(shū)的益處。我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀多書(shū)，書(shū)讀多。我常常采用范讀、聽(tīng)讀、品讀、默讀、速讀、賽讀、背讀、分角色讀、分組讀、自由讀、反復(fù)讀的方法，或選取幾種，或整體反復(fù)，以激活課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）寫(xiě)。我在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，很注意學(xué)生“寫(xiě)”方面的訓(xùn)練。經(jīng)常采用改寫(xiě)（如將詩(shī)歌改為散文、將長(zhǎng)篇改為短篇、將文言改為白話；將課文改為課本劇、同題改寫(xiě)、創(chuàng)境改寫(xiě)等）、續(xù)寫(xiě)（如續(xù)寫(xiě)開(kāi)頭、續(xù)寫(xiě)結(jié)尾等）、擴(kuò)寫(xiě)（擴(kuò)寫(xiě)故事、擴(kuò)寫(xiě)情節(jié)、擴(kuò)寫(xiě)細(xì)節(jié)等等）、仿寫(xiě)（仿寫(xiě)詞語(yǔ)、仿寫(xiě)句子、仿寫(xiě)段落、仿寫(xiě)全文、仿照語(yǔ)言、仿照思路、仿照題材等等）的方式訓(xùn)練，學(xué)生在訓(xùn)練中走進(jìn)了課文，加深了理解，錘煉了語(yǔ)言、鍛煉了思維、提高了技巧、獲得了能力、培養(yǎng)了興趣。

（3）說(shuō)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)“說(shuō)”的練習(xí)，只有充分利用課堂，讓學(xué)生大膽地說(shuō)、盡情地說(shuō)、反復(fù)地說(shuō)，學(xué)生才能在“說(shuō)”的過(guò)程中感受語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、找出規(guī)律、得到提高。我常常讓學(xué)生說(shuō)重點(diǎn)、說(shuō)難點(diǎn)、說(shuō)疑點(diǎn)、說(shuō)美點(diǎn)。讓學(xué)生依據(jù)不同的課文，說(shuō)它的語(yǔ)言特點(diǎn)、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法、修辭手法等。

（4）演。課堂教學(xué)的活躍，在于教師不斷地增添日常教學(xué)的“花色品種”。讓學(xué)生依據(jù)不同的內(nèi)容，分角色進(jìn)行表演，在表演中進(jìn)入課文，在表演中創(chuàng)造發(fā)揮，從而使課堂活潑有趣。如我在教授《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí)，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上分角色表演，學(xué)生們興致勃勃，很是練習(xí)了一段時(shí)間，表演起來(lái)繪聲繪色，極其精彩。與此同時(shí)，我還經(jīng)常找一些與課文有關(guān)的影像資料供學(xué)生觀看、供學(xué)生利用，以此來(lái)提高表演技巧。

三、巧設(shè)結(jié)課

如果說(shuō)一節(jié)完整的語(yǔ)文課是一篇優(yōu)美的散文，那么結(jié)課就是散文的高潮，當(dāng)為精彩之筆；它既是本文教學(xué)的一個(gè)總結(jié)，又是課內(nèi)向課外延伸的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，我很注重這每節(jié)課的 5分鐘。常常采用如下方式：

（1）回顧型。學(xué)習(xí)完了一節(jié)課文，對(duì)這節(jié)課所講的內(nèi)容進(jìn)行回顧，總結(jié)本節(jié)課所授課程的要點(diǎn)。讓學(xué)生回憶這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)和能力，運(yùn)用了哪些知識(shí)和能力。這樣學(xué)生對(duì)這節(jié)課的整個(gè)體系有了清楚的了解，從而增添了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

（2）啟示型。初中語(yǔ)文教材中的一些名篇，給讀者許多深刻的啟示。在課堂教學(xué)接近尾聲的時(shí)候，讓學(xué)生談?wù)勛x了本文后的感受，從中得到了哪些啟示。如我在教授《心中的鷹》時(shí)，問(wèn)學(xué)生從本文得到了哪些啟示，學(xué)生們從不同的角度說(shuō)出自己的想法，闡述不同的觀點(diǎn)。我一一給予肯定。這樣，既活躍了課堂教學(xué)，又激發(fā)了學(xué)生思維的火花，形成了課堂教學(xué)的又一高潮。

（3）設(shè)疑型。一些經(jīng)典名作往往是百讀不厭的作品，其深意遠(yuǎn)非一節(jié)課能夠完全理解的，這就要求我們教師善于依據(jù)課文，設(shè)置疑點(diǎn)，啟發(fā)思維，大膽想象，掘出深意。我教授《狼》這篇課文，結(jié)課時(shí)我讓學(xué)生思考，假如顧野沒(méi)有麥場(chǎng)，結(jié)果會(huì)是怎么樣的呢？你又將如何設(shè)計(jì)情節(jié)呢？學(xué)生經(jīng)這一問(wèn)，投入極大的興趣，紛紛發(fā)表看法，我借此讓學(xué)生課下整理成文，收效很好。

（4）續(xù)寫(xiě)型。有些文章看似一個(gè)完整的故事，但仔細(xì)一想，卻發(fā)觀故事的后面還有故事。我在教授《皇帝的新裝》時(shí)，臨下課時(shí)問(wèn)：游行大典完成后會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們仿寫(xiě)成文，學(xué)生們?cè)谡n下精思成文，妙章迭出。

以上幾個(gè)方面是我教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的幾點(diǎn)思考，隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入，語(yǔ)文教育工作者觀念的不斷更新，現(xiàn)代科技不斷運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文課堂教學(xué)會(huì)越來(lái)越活躍，語(yǔ)文課會(huì)真正地成為學(xué)生們最喜歡的母語(yǔ)課。