陳萃韌

內(nèi)容摘要：本文從創(chuàng)新思政教育模式的必要性入手，分析了高職院校應(yīng)該建立新型思政教育模式的內(nèi)涵應(yīng)包括以大思政理念為先導(dǎo)、以中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育為契機(jī)，以思政教育模塊重構(gòu)為手段、以企業(yè)文化為驅(qū)動(dòng)四個(gè)方面，并就其具體內(nèi)容進(jìn)行了分析探討，希望以此進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生思政教育工作的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 思政教育 模式

一.教育對(duì)象的變化

目前進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生多數(shù)是80年代末、90年代初出生的年輕人，很多學(xué)生接受新鮮事物速度快、熱情高，但是看待問(wèn)題的角度比較多樣、個(gè)性化鮮明，自我意識(shí)增強(qiáng)，同時(shí)由于獨(dú)生子女增多，學(xué)生的自我控制力減弱、依賴感增強(qiáng)，容易出現(xiàn)以自我為中心的現(xiàn)象。對(duì)于挫折和困難，學(xué)生抗壓和抗挫折能力有待提升。因此，以前簡(jiǎn)單的“一家言”思政教育形式難以滿足現(xiàn)實(shí)的思政工作需要。

二.社會(huì)環(huán)境學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)的沖擊。

今天的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，高職學(xué)生面臨的不同的社會(huì)環(huán)境、多種思想觀念的沖擊，特別是學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段，新的工作環(huán)境，生活環(huán)境，對(duì)學(xué)生帶來(lái)的不利影響，更為巨大。思政工作者只有提早認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育，這樣才能使高職學(xué)生的思政教育取得良好成效。

大思政理念就是要改變傳統(tǒng)的依賴思政教育工作者的模式，改變思想政治教育工作只是思政課教師、班主任、輔導(dǎo)員、黨支部書(shū)記職責(zé)的概念，變成學(xué)校全員參與，人人有責(zé)，各自分工不同，職責(zé)明確的思政工作新格局。具體實(shí)施包括：

1.校內(nèi)思政工作

在校內(nèi)思政工作中形成黨委領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)校宣傳、思政部、學(xué)生、教務(wù)、招生就業(yè)、保衛(wèi)、團(tuán)委、系部共提供參與的思政教育新格局。特別是更注重專業(yè)課教師、與教學(xué)聯(lián)系教少的機(jī)關(guān)后勤工作人員的育人意識(shí)的培養(yǎng)。要將生活的各個(gè)細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大;全面育人，要堅(jiān)持德才兼?zhèn)洌缘聻橄鹊穆殬I(yè)教育原則，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展;要將思想政治教育貫穿學(xué)生在學(xué)校，實(shí)驗(yàn)室，實(shí)訓(xùn)車間等場(chǎng)所，三者密不可分，相互補(bǔ)充。

2.校外思政工作

重視學(xué)生在校外實(shí)習(xí)過(guò)程中思想政治工作的開(kāi)展，一方面以車間主任、帶班師傅等形成校外導(dǎo)師隊(duì)伍，另一方面發(fā)揮專業(yè)課實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師的工作熱情，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)生校外實(shí)習(xí)期間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思政工作引導(dǎo)，建立考評(píng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。

實(shí)現(xiàn)高職思想政治教育模塊的重構(gòu)，是創(chuàng)新思政教育模式的重要手段。這一過(guò)程中要做好以下幾個(gè)方面工作：

1.做好思想政治工作者素質(zhì)的提升

“工欲善其事必先利其器”，思想政治教育工作的主體是思政工作者，而做好思政工作者素質(zhì)的提升對(duì)于思政教育最終的效果實(shí)現(xiàn)起著舉足輕重的作用。這就既需要思政工作者本身的不斷學(xué)習(xí)和提升，也需要學(xué)校和社會(huì)給予他們的關(guān)心和支持，即鼓勵(lì)思政工作者不斷進(jìn)修深造，學(xué)習(xí)交流，積極投身教科研工作，不斷學(xué)習(xí)最新的知識(shí)理念，使思政工作的主體實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提升。

2.重視高職思政課的實(shí)踐教學(xué)

高職學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的“填鴨式”教學(xué)方式多很反感，而隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，信息傳播更為快速，但如果缺少正確的引導(dǎo)， 高職學(xué)生容易無(wú)法判斷信息的真實(shí)性，造成思想上的波動(dòng)和困惑。為此，在思政課程要重視實(shí)踐教學(xué)的作用，重新安排思政課程理論和實(shí)踐課時(shí)的比例，基本達(dá)到1：1，增加學(xué)校思政課教育基地，使學(xué)生能更為直觀的接受思政教育成果。比如在講解人生價(jià)值、人生目標(biāo)時(shí)，要更多的引入學(xué)生身邊的人和事、新近發(fā)生的大事對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生明確自己的人生價(jià)值和目標(biāo)，積極從事志愿者、校園文化活動(dòng)。而在講述愛(ài)國(guó)主義等內(nèi)容時(shí)，更多的將此內(nèi)容放到課外去進(jìn)行，以鮮活的事例激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知熱情。

思政教育新模式的四個(gè)方面是互相結(jié)合，有機(jī)統(tǒng)一。大思政理念為其他三者創(chuàng)造了理論基礎(chǔ)，中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育為其中的重要內(nèi)容，思政教育模塊重構(gòu)為必要手段，企業(yè)文化作為驅(qū)動(dòng)能有效推進(jìn)思政教育成效。通過(guò)創(chuàng)新思政教育的模式，使高職學(xué)生認(rèn)識(shí)到思政教育對(duì)于自身的成才起著不可替代的作用，能促進(jìn)生存能力，特長(zhǎng)與潛能充分發(fā)揮，解決自身的思想實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)自身個(gè)性發(fā)展， 真正實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提高，為社會(huì)服務(wù)和個(gè)人服務(wù)目標(biāo)的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)

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[2]梁英平，工學(xué)結(jié)合模式下思想政治理論課教改探索[M]，廣東：華南理工大學(xué)出版社，2009：120

（作者單位：東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院）