羅琳

摘 要：英語作文在高考中所占分值比例較大，同時也是高中英語教學(xué)的重點?；诖?，對提高高中生英語寫作能力的措施展開探討，以期為高中英語寫作教學(xué)提供一些參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：英語作文；經(jīng)典例句；寫作素材

高中英語寫作是高中生普遍認(rèn)為較難的部分，在寫作中語法、結(jié)構(gòu)等問題出現(xiàn)十分頻繁。寫作教學(xué)業(yè)已成為英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，亟待采取一些行之有效的方法提升高中英語寫作教學(xué)的有效性，下面對高中英語寫作教學(xué)的一些方法進(jìn)行簡要介紹。

一、多元化積累寫作素材

首先，結(jié)合教學(xué)大綱的要求，豐富教學(xué)內(nèi)容。選擇適合學(xué)生年齡的文章給學(xué)生閱讀，或向?qū)W生推薦一些內(nèi)容積極向上的英語刊物。在擴(kuò)大學(xué)生閱讀量時，應(yīng)重精輕量，并對文章中的優(yōu)秀語句進(jìn)行標(biāo)記，以提高學(xué)生的閱讀效率。

其次，在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，應(yīng)鼓勵學(xué)生應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)積累寫作素材。由于網(wǎng)絡(luò)資源水平不一，教師應(yīng)定期對學(xué)生積累的語句進(jìn)行檢查，排除語法應(yīng)用不夠純正的語句，為學(xué)生規(guī)范使用英語奠定基礎(chǔ)。

此外，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，應(yīng)因人制宜地進(jìn)行引導(dǎo)。針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)以積累簡單的句式為主，并對英語的應(yīng)用能力進(jìn)行著重培養(yǎng)；對于基礎(chǔ)較扎實的學(xué)生，應(yīng)給予他們一定自由成長的空間，為他們提供自主學(xué)習(xí)的平臺。

二、引導(dǎo)學(xué)生精研經(jīng)典例句

1.背誦理解

背誦是加深理解的有效方法，但很多學(xué)生對此卻十分排斥。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生融入文章情境中，這樣不僅易于記憶，還能夠加深理解，為套用和靈活使用埋下伏筆。

2.套用

英語中有很多常用的句型、句式，學(xué)生可以根據(jù)不同的使用情境進(jìn)行改寫。套用是學(xué)生靈活運用的過渡階段，這個階段教師可以組織一些故事接龍的游戲，讓學(xué)生將自己改寫的句子進(jìn)行串聯(lián)，看最后能敘述出一個怎樣故事的。在這種輕松、活潑的教學(xué)氛圍中，往往能收到較好的教學(xué)效果。

3.靈活使用

在對語句進(jìn)行背誦和套用后，靈活使用便水到渠成了。在這個階段，主要培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范使用英語句式的習(xí)慣。教師應(yīng)對學(xué)生的作文進(jìn)行認(rèn)真點評，并對優(yōu)秀的語句作為范例進(jìn)行表揚，激發(fā)學(xué)生靈活運用語言的積極性。

三、學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀習(xí)作

榜樣的力量是無窮的。教師可以將歷屆高考的優(yōu)秀作文進(jìn)行匯總，將這些習(xí)作的立意、結(jié)構(gòu)、句式、詞匯進(jìn)行精細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的理解進(jìn)行不斷創(chuàng)新，并體現(xiàn)在自己寫作的文章中。在對優(yōu)秀作文進(jìn)行模仿的過程中，學(xué)生的寫作水平會日漸生動和規(guī)范。

總之，高中生英語寫作能力的提高短時間難以完成，需要在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行主動引導(dǎo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、樂于積累，從而能夠從容面對高考，取得優(yōu)異成績。

參考文獻(xiàn)：

張維薇.高中英語寫作教學(xué)中遇到的問題及對策[J].教師，2011（24）：125-126.

編輯 溫雪蓮