黃鵬程
【摘 要】眾所周知,創(chuàng)新是一個民族進步的動力和靈魂,在新課程改革中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項重要的任務(wù)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要認(rèn)識到創(chuàng)新對于教學(xué)和學(xué)生自身發(fā)展的重要性,鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新思維 課程改革
中圖分類號:G4 文獻標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.119
所謂創(chuàng)新思維,就是以新穎獨特的方式方法解決問題的思維過程,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),就是讓學(xué)生沖破固有的思維模式,以一種新的眼光和新的態(tài)度對待既學(xué)或者將學(xué)的知識,以超常規(guī)的視角思考問題,提出與眾不同的解決方案。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),對于教學(xué)工作和學(xué)生的自身發(fā)展都有著重要的意義,不僅可以促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識本質(zhì)的理解,高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有明顯的提高,還能提高學(xué)生的思維靈活性,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等。那么,在具體的教學(xué)實踐中,教師應(yīng)該通過哪些途徑來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,筆者給出以下幾個建議。
一、改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式
課堂教學(xué)是進行教育活動的主要渠道,是師生交流、知識傳遞的主要陣地,在教育過程中起著不可或缺的作用。但是,課堂教學(xué)模式有了一定的固定性和傳統(tǒng)性,由此帶來的弊端也應(yīng)該引起我們的重視。例如在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,一般是采用“上講下聽”的教學(xué)模式,教師進行教材知識的傳授,學(xué)生被動地接受知識的灌注,這種教學(xué)方式呆板、缺乏靈活性,學(xué)生的主體意識不能得到激發(fā),起到的教學(xué)效果是有限的,當(dāng)然也就不能達到創(chuàng)新的目的。因此,教師要從以下幾個方面,改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。
首先,教師的觀念要創(chuàng)新。長久以來,許多教育和教學(xué)觀念在大部分教師的腦中根深蒂固,他們認(rèn)為,教師是傳道授業(yè)解惑者,因此,教師的職責(zé)就是盡可能地向?qū)W生傳授教材知識,解答學(xué)生的疑問。在新課程改革的背景下,教師要及時學(xué)習(xí)和接受先進的教學(xué)理念,教師的角色要發(fā)生轉(zhuǎn)變。例如,教師是學(xué)生的引導(dǎo)者,在課堂教學(xué)中要注重引導(dǎo)的重要作用,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該注意對學(xué)生進行興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的興趣變成內(nèi)在的動力。此外,教師還應(yīng)該注重良好師生關(guān)系的建立,改變那種教師應(yīng)該有威嚴(yán)的觀念,與學(xué)生多交流,和他們做朋友。這些都有利于在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)的創(chuàng)新思維能力。
其次,教師在教法上要創(chuàng)新。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是“填鴨式”教學(xué),教師根據(jù)教材知識和教學(xué)目標(biāo)安排課堂講解,一般課堂教學(xué)只是包括講解、提問、練習(xí)幾個步驟。這樣收到的課堂教學(xué)效果是有限的,特別是高中數(shù)學(xué)課程難度較大,對學(xué)生的邏輯能力和思維能力要求較高。對于那些抽象的知識,靠單純的課堂講解,學(xué)生很難理解和接受。因此,教師的教法要進行創(chuàng)新,在課堂上運用多種教學(xué)方式,除了必要時進行“注入式”教學(xué),教師要盡量運用“啟發(fā)式”和“討論式”進行教學(xué)。在引入新課之前要進行知識的銜接,減少學(xué)生的壓力。例如學(xué)習(xí)函數(shù)時,教師就可以先帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下相關(guān)的知識,這樣利于學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)。我國偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過:“不憤不啟、不悱不發(fā)”,強調(diào)了啟發(fā)的重要性。在講解新知識時,教師不要一開始就進行知識的傳授,而是鼓勵學(xué)生進行預(yù)習(xí),在學(xué)生對知識有所思考和期待的時候,引導(dǎo)學(xué)生進行新知識的學(xué)習(xí)。對于數(shù)學(xué)問題也是這樣,如果教師直接給出答案,會造成學(xué)生的惰性,因此,教師要通過啟發(fā)、鼓勵和引導(dǎo)等,讓學(xué)生自己尋找答案。此外,教師要重視課堂討論的重要作用,在課堂教學(xué)中讓學(xué)生以小組的形式,就某一部分知識或者一類問題進行討論,能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。無問題,不討論,討論是圍繞問題產(chǎn)生的,因此教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,可以向?qū)W生提出一些問題,讓他們思考和討論,也可以讓學(xué)生在充分閱讀教材的基礎(chǔ)上,提出有價值的問題,然后組織小組進行討論。
此外,教師要營造良好的課堂氛圍,鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新。課堂氛圍在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用,在嚴(yán)肅、緊張的氛圍中,學(xué)生的主動性不能得到發(fā)揮,更別提創(chuàng)新能力的發(fā)展了。因此,教師要盡量營造一個輕松、活潑的課堂氛圍,在這個氛圍中,教師要態(tài)度溫和,進行微笑教學(xué),與學(xué)生相處融洽,多對學(xué)生進行鼓勵;學(xué)生能夠在教師的鼓勵下大膽表達自己的看法,不用擔(dān)心出錯會受到教師的責(zé)罰,或者受到同學(xué)的取笑。能夠在課堂上積極地發(fā)現(xiàn)問題,積極思考,積極創(chuàng)新。
二、對學(xué)生進行思維訓(xùn)練
思維過程包括分析、綜合、比較、概括等多個方面,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,要對學(xué)生進行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),就要有意識地對學(xué)生進行思維能力的訓(xùn)練。
首先,教師要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣。數(shù)學(xué)知識雖然很多且又抽象,學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)知識難學(xué),但是其中都是有規(guī)律的。因此,教師要讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。數(shù)學(xué)問題都是有一定的典型性,學(xué)生要對一類問題的規(guī)律進行總結(jié)和規(guī)律,在學(xué)習(xí)過程中遇到的新問題都是典型問題的變式和延伸,學(xué)生只要能夠舉一反三就可以。例如立體幾何中大部分都是證明性的問題,學(xué)生通過觀察,會發(fā)現(xiàn)這些證明題的思路、步驟等有一定的規(guī)律。另外,教師要讓學(xué)生掌握一定的觀察方法,例如觀察要有目的性、針對性等。
其次,教師要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。高中數(shù)學(xué)知識比較抽象,遇到這樣的問題題時,學(xué)生往往感覺不知所措,因此,教師要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。特別是在學(xué)習(xí)立體幾何的知識時,更加強調(diào)想象的重要作用。在學(xué)習(xí)時,教師可以借助一定的道具,先讓學(xué)生進行腦中圖形的建構(gòu),這樣在遇到問題時,才能進行充分、合理的想象。例如在平面上的立體圖形,學(xué)生難以掌握全貌,教師可以用實物進行直觀教學(xué),讓學(xué)生領(lǐng)悟立體幾何圖形的內(nèi)部關(guān)系、度量關(guān)系等。
最后,教師要鼓勵學(xué)生從多角度、多層次思考問題,不受固有思維方式的制約。
三、適當(dāng)練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,要對學(xué)生進行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),教師不能忽視課堂練習(xí)和課下作業(yè)的作用。在學(xué)習(xí)了新知識之后,需要一些課堂練習(xí)進行知識的鞏固。教師可以改變一下練習(xí)的形式,讓學(xué)生輪流提出問題,讓全體學(xué)生就自己提出的問題進行思考和回答。當(dāng)然問題的類型和難易程度需要教師進行必要的指導(dǎo)。這樣就為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造了機會,讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的聰明才智,對學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識也得到很好的掌握和運用。
另外,教師要多用一題多解的方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,能夠讓學(xué)生打破固有思維模式和解題模式,提出自己的見解,理解問題的本質(zhì),形成自己的解題模式。
總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是非常有意義的,作為教師,要進行大膽的嘗試和教學(xué)改革,尋求各種方式方法達到更好的教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)成績,并且提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。