梁萍

摘 要：建立良好的班風(fēng)，對(duì)班級(jí)環(huán)境中凝聚力的形成具有十分重要的促進(jìn)作用。從學(xué)習(xí)方面來(lái)說(shuō)，良好的班風(fēng)能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；從生活上來(lái)說(shuō)，良好的班風(fēng)能夠促使學(xué)生養(yǎng)成明辨是非的能力，建立、完善學(xué)生的人格品質(zhì)。就初中班主任如何樹立良好班風(fēng)進(jìn)行分析討論，研究出一套行之有效的解決方式，僅供參考。

關(guān)鍵詞：班主任；班風(fēng)；班委；班規(guī)

一、確定班級(jí)的奮斗方向，有利于良好班風(fēng)的形成

一個(gè)班集體想要朝著更好的方向發(fā)展，只有明確奮斗方向，才會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力，就初中班主任來(lái)說(shuō)，一定要根據(jù)班級(jí)實(shí)際狀況，制定出符合發(fā)展實(shí)際的奮斗目標(biāo)，使學(xué)生能夠明白班級(jí)的前進(jìn)方向，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力與創(chuàng)新力，促使良好班風(fēng)的形成。

在確定良好班風(fēng)之前，教師還應(yīng)該促使每一個(gè)學(xué)生確立自身的奮斗目標(biāo)，在班會(huì)中要求學(xué)生自主進(jìn)行討論，研究學(xué)生奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)步驟。班主任在管理班級(jí)的時(shí)候，一定要對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生嚴(yán)格要求自己。

二、組織建設(shè)班委集體，有利于良好班風(fēng)的形成

班主任在工作過(guò)程中，想要提升班級(jí)凝聚力，就一定要積極組建良好的班委集體，這些班委不一定是班級(jí)環(huán)境中成績(jī)最好的，但一定是具有威信的，只有這樣才能使其他學(xué)生信服，班委一定要熱愛(ài)班級(jí)，這樣就能夠有效提升整個(gè)班級(jí)的凝聚力。在組建班委的時(shí)候，要注意兩個(gè)方面的內(nèi)容：其一，不能培養(yǎng)喜歡打小報(bào)告的班委，這種錯(cuò)誤的形式會(huì)影響學(xué)生健全人格的發(fā)展，致使學(xué)生之間出現(xiàn)猜疑，不利于班級(jí)團(tuán)結(jié)；其二，不能使用“恃強(qiáng)凌弱”的管理方式，讓一些強(qiáng)勢(shì)、霸道的學(xué)生擔(dān)任班委，否則容易在班級(jí)氛圍內(nèi)形成分化，并且初中階段學(xué)生還沒(méi)有形成正確的價(jià)值判斷，這樣會(huì)影響學(xué)生今后正義感、正確善惡觀的形成。

三、制訂適應(yīng)本班級(jí)發(fā)展的班規(guī)

班主任在管理班級(jí)的時(shí)候，形成一個(gè)規(guī)章制度分明、有序的班級(jí)環(huán)境是十分重要的。在剛剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，教師就應(yīng)該結(jié)合本班級(jí)的實(shí)際情況，制訂實(shí)施班級(jí)管理規(guī)范。在實(shí)施過(guò)程中，教師一定要講明班規(guī)制訂執(zhí)行的目的是為了促使學(xué)生更好地發(fā)展，使學(xué)生能夠明白其中的重要性。另外，班主任應(yīng)該在生活學(xué)習(xí)中適時(shí)修改班級(jí)管理規(guī)定，使其能夠更好地適應(yīng)班級(jí)的發(fā)展。

四、營(yíng)造民主和諧的班級(jí)氛圍，形成良好的班風(fēng)

初中階段學(xué)生心智尚不成熟，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中犯錯(cuò)誤在所難免，教師怎樣才能正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤呢？大多數(shù)學(xué)生在接受教師批評(píng)的時(shí)候，盡管表面上能夠接受，但內(nèi)心是非常反感的，所以，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中一定要積極營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，多站在學(xué)生角度關(guān)心他們，促使學(xué)生能夠更好地成長(zhǎng)發(fā)展。教師可以讓學(xué)生主動(dòng)談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤所在，使學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下進(jìn)行自我批評(píng)、分析、糾正，這樣的模式比教師的直接批評(píng)要有效得多。

五、注重交流溝通，獲得家長(zhǎng)的支持

班主任在管理過(guò)程中，想要在班級(jí)范圍內(nèi)樹立良好的班風(fēng)，就一定要注重交流溝通，并獲得家長(zhǎng)的支持。學(xué)生大部分行為習(xí)慣都受家庭環(huán)境的影響，就班級(jí)范圍中表現(xiàn)不盡如人意、教師無(wú)法管束的學(xué)生，班主任可以采取家訪的形式，與家長(zhǎng)多溝通，贏得家長(zhǎng)的支持，教師在教育學(xué)生的時(shí)候，一定要抱著不放棄的信念，積極與家長(zhǎng)相互配合，經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)與教師的堅(jiān)持，學(xué)生總有一天會(huì)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。

在實(shí)際工作環(huán)境中，形成良好班風(fēng)的方式有很多，上述幾點(diǎn)是筆者在實(shí)踐觀察研究過(guò)程中得出的一些心得體會(huì)。教師在今后班級(jí)管理過(guò)程中，一定要積極探索，不斷創(chuàng)新班級(jí)管理方式，為建立良好的班級(jí)班風(fēng)發(fā)揮自身的作用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王夢(mèng)玉