韓小英

【摘 要】新課改環(huán)境下對高中英語教學(xué)提出了新的要求，要最有效的完成教學(xué)任務(wù)，教師首先要分析英語教學(xué)中存在的問題和產(chǎn)生這些問題的原因。根據(jù)這些問題教師要改變教學(xué)的觀念，提升教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式。相信只要敢于改進(jìn)、敢于完善就一定能達(dá)到新課改的要求與目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高中英語 教師 學(xué)生

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.126

教師在教學(xué)過程中要不斷完善高中英語的聽力、口語、閱讀、寫作教學(xué)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生的水平和能力。

一、英語教學(xué)中問題分析

1.教學(xué)中的問題。

首先我們要肯定在高中英語教學(xué)取得了很多成績，但是想進(jìn)步，我們就需要忘記成績發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，從而提升英語教學(xué)質(zhì)量。

首先面對新課改很多教師都投入了極大的熱情，但是在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)觀念和教學(xué)能力存在著一定的差距。因此心有余而力不足，教學(xué)效果并不是非常的明顯。在教學(xué)目標(biāo)的制定上，大部分教師放在了基礎(chǔ)性知識的記憶上，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。并且大量采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

其次，部分教師對于新教材的思路、方法掌握不準(zhǔn)確，在方法的選擇上存在偏差，從而造成了教學(xué)效果不明顯的問題。還有部分教師的知識水平、語言表達(dá)能力、教學(xué)水平有待提升。教師的發(fā)音對學(xué)生英語的水平有很大的影響，如果教師口語較差，不利于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。

最后，在教學(xué)過程中，一部分教師忽略了多媒體在教學(xué)過程中發(fā)揮的作用。并且存在這樣一種現(xiàn)象，在進(jìn)行公開課講解時，教學(xué)的內(nèi)容、方法豐富多樣，而在平時的教學(xué)過程中，教師卻忽略了這方面的重要性。

2.問題原因分析。

第一，在新課改的環(huán)境下一些教師的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是需要一個過程的，特別是一些年紀(jì)較老的教師，他們已經(jīng)熟悉了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變并不是在一朝一夕之間就能夠?qū)崿F(xiàn)的。面對這樣的教學(xué)環(huán)境，他們?nèi)菀赘械讲恢?，從而影響教學(xué)的實(shí)施。

第二，新課程對教師提出了較高的要求，雖然經(jīng)過了一定的訓(xùn)練，但是教師的能力提升也并不是在短時間內(nèi)就能夠完成的。因此需要通過更多的短期培訓(xùn)來培養(yǎng)教師的能力。

第三，有一些教師缺乏教育理論素質(zhì)，加之平時的教學(xué)工作較忙，難以在業(yè)余時間進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)過程中存點(diǎn)在著一定的缺陷，這也是能夠理解的。

二、新課改對教師的要求

1.更新觀念。

面對新課改的要求在高中英語教學(xué)中教師要先改變觀念。

在教學(xué)過程中，教師要給自己一個新的定位，不是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)者，更應(yīng)該成為教學(xué)活動的參與者。在教學(xué)過程中，將教學(xué)活動的主體交還給學(xué)生，教師做好引導(dǎo)與輔助的工作，在教學(xué)的各個方面做好示范，與學(xué)生一起投身于學(xué)習(xí)活動之中。

教師要改變學(xué)生觀念，高中階段的英語教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的基本英語素質(zhì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。因此高中英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，適應(yīng)絕大多數(shù)學(xué)生的水平，幫助學(xué)生完成基本的必修課程，并且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力，幫助學(xué)生全面發(fā)展為英語的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

在英語教學(xué)過程中，教師要善于利用教材中的語言材料，挖掘其中的知識，設(shè)計課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在課堂上能夠與教師進(jìn)行雙向交流，并且良好地運(yùn)用教材，改變教材觀念。

2.提升水平。

既然在新課改的環(huán)境中對高中英語教師的水平提出了更高的要求，因此在教學(xué)活動中，教師要不斷地增加知識儲備量，提升教學(xué)能力。

首先教師要完善知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)行一定的教學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)曾經(jīng)遺漏的問題。在此基礎(chǔ)上教師要學(xué)習(xí)如何有效的組織教學(xué)。教師要學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)，了解不同教學(xué)方式的優(yōu)勢，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選取有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，適合學(xué)生水平的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。并在教學(xué)過程中熟練的運(yùn)用英語知識，讓學(xué)生感受到英語的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.綜合評價。

傳統(tǒng)的評價觀是以測試為唯一的評價形式，以成績作為評價的標(biāo)準(zhǔn)。而新的評價觀更加全面的評價學(xué)生。評價不僅是關(guān)注學(xué)習(xí)的效果，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和方式。通過多種評價方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度和參與程度作出評價，對學(xué)生的進(jìn)步與成績給予肯定。

在評價過程中，教師要注重評價的技巧和評價的語言。在課堂教學(xué)活動中教師要合理地設(shè)計課堂，設(shè)計課堂的教學(xué)難度，讓學(xué)生能夠完整地掌握知識，這有助于教師客觀地對學(xué)生進(jìn)行評價。并且教師的評價語言要豐富多彩，可以采用表情、眼神等方式。在評價的過程中，教師要給予進(jìn)步的同學(xué)以鼓勵，幫助他們建立自信心，促進(jìn)他們努力學(xué)習(xí)，以取得更優(yōu)異的成績。

三、培養(yǎng)學(xué)生英語能力

1.培養(yǎng)聽力能力。

培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，首先教師要創(chuàng)造良好的課堂語言環(huán)境。良好的課堂語言環(huán)境，能夠幫助學(xué)生盡快的適應(yīng)英語語言環(huán)境，同時也能達(dá)到聽力訓(xùn)練的效果。在課堂教學(xué)時，教師要盡量的用英語組織教學(xué)講解練習(xí)，這樣能夠幫助學(xué)生適應(yīng)英語學(xué)習(xí)氛圍，集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的英語思考能力。

其次，要幫助學(xué)生了解文化背景熟悉日常交際。每個國家都有不同于別的國家的生活習(xí)慣、文化知識、風(fēng)土人情和興趣愛好。例如在一些聽力材料中經(jīng)常會出現(xiàn)愚人節(jié)、復(fù)活節(jié)、感恩節(jié)等學(xué)生并不熟悉的內(nèi)容，因此在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時，教師應(yīng)該有意識地加強(qiáng)文化背景的教學(xué)，讓學(xué)生能夠了解外國的文化背景，從而正確的聽懂所要聽的內(nèi)容。

最后是要注重聽力技巧的培養(yǎng)。聽力測試其實(shí)也是對學(xué)生心理素質(zhì)的檢驗(yàn)，在進(jìn)行聽力訓(xùn)練與考察時學(xué)生要集中注意力，保持最佳的狀態(tài)在，錄音之前要搶時間瀏覽問題和選項，便于捕捉重要的信息，聽力更加具有針對性。在聽力過程中，分清主次，不要在沒有聽懂的問題上過分花費(fèi)時間。如果有真的聽不懂的問題，要敢于大膽的猜測。聽力水平是一個反復(fù)訓(xùn)練的過程，在教學(xué)過程中教師要給予重視。

2.培養(yǎng)口語能力。

培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，首先要重視課文的模仿和背誦。教師要利用好這些內(nèi)容讓學(xué)生反復(fù)的跟讀，糾正發(fā)音的錯誤，從而提升口語水平。其次，在教學(xué)過程，要營造良好的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽的說英語。只有真正的說出來，才能有效的提升英語口語能力。

3.培養(yǎng)閱讀能力。

閱讀能力的培養(yǎng)，首先是要讓學(xué)生掌握一定的詞匯量，并且了解常用的語法知識，保證學(xué)生能夠順利的理解閱讀內(nèi)容。在做好這些基本的工作之后，教師要幫助學(xué)生了解閱讀的方式，掌握有效的方法。在閱讀的過程中教會學(xué)生精讀與泛讀相結(jié)合，面對難以讀懂的句子能夠根據(jù)上下文推測句意，順利完成閱讀工作。

4.培養(yǎng)寫作能力。

寫作能力的培養(yǎng)是一個長期的過程?；A(chǔ)性的工作永遠(yuǎn)是單詞掌握、語法的熟練運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生加強(qiáng)朗讀和背誦背誦經(jīng)典的文章、語句為寫好作文做積累。在此基礎(chǔ)上教師要利用范例引路，開展模仿性寫作練習(xí)，在練習(xí)中，讓學(xué)生掌握基本的寫作方法。并且教師要注重寫作后的評價與講評工作，幫助學(xué)生提升寫作水平培養(yǎng)寫作能力。

新課改后，我們要共同努力改進(jìn)、完善英語教學(xué)水平、教學(xué)方法，力求達(dá)到教學(xué)要求及教學(xué)目標(biāo)。最終把祖國的花朵們培養(yǎng)的更加出色，更加耀眼！