鄒才鳳

【摘 要】作文水平的提升需要長時間的訓練，作文是初中語文教學中的一個難點。教師在教學過程中要激發(fā)學生的寫作興趣，將寫作與生活和閱讀聯(lián)系起來，注重良好的寫作習慣的培養(yǎng)，進行有效的寫作訓練從而提升學生的寫作水平，為今后的學習打下堅定的基礎。

【關鍵詞】初中語文 寫作 問題 方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.140

興趣是最好的老師，是學生學習的動力。激發(fā)學生寫作的興趣和自信心，能夠幫助學生提升寫作水平。在初中語文教學中，教師要培養(yǎng)學生的寫作積極性，讓學生主動的參與到寫作練習中去。

一、激發(fā)學生寫作興趣

第一，讓學生將寫作變成生活的一部分。作文對很多學生來說，僅僅是一份作業(yè)，并不是學生的自我需求。因此在進行寫作練習時，往往會應付了事，不能從練習中學習寫作的方法。因此，在初中語文教學中，教師要讓學生把寫作當作必不可少的一部分，真正從自我需要出發(fā)熱愛寫作。教師可以在學?；虬嗉壟e行活動時讓學生寫演講稿，或者張貼范文，在班刊和?？习l(fā)表優(yōu)秀的文章，也可以在校園廣播、文學類報紙、文學社團等各種平臺上展現(xiàn)學生的作文。讓學生通過多種途徑，主動地參與到寫作中去。當學生發(fā)現(xiàn)寫作成為一種生活需要之后，興許會越濃越持久，水平也會得到顯著的提高。

第二，是讓學生能夠看到自己的進步。教師要重視作文評價工作，認真仔細的做好寫作評價，將學生寫的精彩的部分做好標記，讓學生知道自己的進步，給予學生肯定與表揚，為學生建立寫作的信心。特別是對于那些在作文上存在著問題的學生，教師要寬容，對他們取得的每一丁點進步都應該進行表揚。從細小處一點點進步，幫助學生做好作文學習。而且教師要做好表率，言傳身教，無形中帶動學生提高寫作水平。

第三，讓學生多樣式寫作。學生總是面對單一的作文形式很難產生寫作的興趣，因此在進行寫作練習時，教師要采用多種形式讓學生進行訓練。課堂作文是最主要的訓練方式，在課堂上教師布置寫作任務，讓學生完成寫作練習。除了課堂作文之外，教師可以通過隨筆、班級日報、讀書筆記、書信、小說、詩歌等多種方式讓學生進行寫作練習。這包括了寫作形式的多樣化和寫作方法的多樣化，讓學生能夠在寫作練習中培養(yǎng)興趣，促進寫作水平提升。

二、培養(yǎng)良好的寫作習慣

作文習慣是初中學生在寫作訓練中形成的固定的一種寫作方式。良好習慣的養(yǎng)成能夠幫助學生在寫作時得心應手，快速并且準確的捕捉主題完成寫作任務。

第一是讓學生養(yǎng)成整體構思的寫作習慣。寫作的第一個步驟是審題。在審題結束后，學生應該進行整體的構思。在審題時要選取立意角度，通過何種角度切入最切題，準確的把握就成功了一半。之后就要進行開頭，中間過渡和結尾升華的初步構想。當作好一個整體的構思之后，學生便可以胸有成竹地進行寫作。既能夠把握想要表達的主旨，也能夠把握文章的篇幅與結構，一舉兩得。進行整體的構思能夠幫助學生在寫作過程中不會偏離主題，順利成文，節(jié)省時間，保證作文質量。

第二，在作文完成時，學生要反復斟酌認真修改。優(yōu)秀的作文是改出來的，不是寫出來的。教師要幫助學生養(yǎng)成反復修改作文的習慣，通過修改不斷的錘煉語言，使文章能夠最大程度表達學生想要表達的意思。

第三是對學生的書寫提出要求，在進行寫作時，書寫是影響美觀的主要因素。干凈、整潔的書寫能夠讓閱作文的教師更加愿意仔細地讀下去，好的印象能夠幫助學生在無形中多獲得分數(shù)。

三、進行有效的寫作練習

熟能生巧，只有通過反復的寫作練習，才能有效提升學生的寫作水平。

首先，教師要帶領學生學習正確的寫作方法。讓學生能夠掌握寫作的方法和技巧，才能更加有效地進行寫作訓練。其次，在訓練的方式上教師要采用多種形式，訓練學生寫作?？梢圆捎妹}和半命題的方式，讓學生選取立意進行寫作練習。最后教師要做好的是作文的評價工作。教師通過講評論文，幫助學生，看到自己寫作中存在的不足，幫助學生改正作文，通過修改提升水平。當然，學生要把寫作練習當作平時學習生活中重要的一部分看待，應該自覺主動的進行寫作練習。在進行練習時便不需每次都寫成完整的文章，有時只是幾句、幾段也能夠達到訓練的目的。

四、寫作與生活聯(lián)系

將寫作與生活聯(lián)系就是讓學生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)寫作的素材，并且能夠表達自己的真情實感。寫作是離不開生活的，個人生活、家庭生活，集體生活等等，都能夠為學生提供寫作的素材與情感體驗。因此，在初中語文的作文教學中，教師要融入生活的感悟，將寫作的訓練與生活相聯(lián)系，引導學生觀察生活逐漸形成對生活的感悟。

第一要加強學生觀察生活的能力。觀察生活需要一雙敏銳的眼睛，并且能夠在寫作時準確地運用。還要能夠看到別人沒有看到的，從普通的瑣碎的事件中看到與眾不同的東西，并且能夠有邏輯性的分析、把握問題。要能夠通過表面現(xiàn)象看到本質，開拓思維，引申出具有有意義的內容。例如，觀察路邊的一棵樹，所有的學生都能看到樹的美麗，大自然的奇妙。但是有的學生能夠通過這一棵樹看到生命的頑強，看到生命的力量，還有的同學能夠通過一棵樹引申到社會問題上，提醒人們保護自然，保護我們生活的環(huán)境。

第二就是要增加學生的感受力，建立正確的價值觀、人生觀和世界觀引導學生正確的判斷事情。面對同樣的問題不同的學生會有不同的看法和認識。這是由于每個人的感受和思維是不同的，教師所要做的不是抑制學生的獨特性，而是要幫助學生建立正確的觀念，讓學生能夠和而不同。

五、寫作與閱讀聯(lián)系

閱讀是一個能夠積攢寫作素材，學習寫作方法，培養(yǎng)寫作能力的良好途徑。在初中語文寫作教學中教師要利用好閱讀與寫作的結合，幫助學生通過閱讀提升寫作水平。我們有太多太多優(yōu)秀的文學作品，在這些文學作品中包含了豐富的內容，教師可以為學生提供優(yōu)秀的作品，讓學生通過閱讀學習作品中所要表達的思想與情感，觀察作品的寫作結構與手法，從中學習寫作知識。教師還要發(fā)揮教材的作用，通過教材學所以選的經典文章篇目幫助學生學習。例如教師可利用朱自清先生的《背影》一文讓學生學習人物寫作的技巧。通過閱讀解決寫作材料和技巧方面的問題，幫助學生建立寫作思維。幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，空閑時間經常閱讀豐富知識儲備，建立良好的閱讀計讓閱讀成為學生生活中的一部分。