周燕

【摘 要】在新課改背景下，如何更快地適應(yīng)新的教育要求以及如何更好地開展高中英語教學(xué)，是每一個(gè)高中英語教師所面臨的現(xiàn)實(shí)問題。本文從新思路、新教材、新眼光等方面談一下自己的淺見。

【關(guān)鍵詞】高中英語 新課改 觀念 教材 學(xué)生

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.167

隨著社會的發(fā)展和素質(zhì)教育的逐步深入，以往陳舊的英語教學(xué)理念已不再適應(yīng)當(dāng)前形勢發(fā)展的要求，新課改已成必然趨勢。隨著新課改由理念走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，不僅對我們的高中英語教學(xué)指明了前進(jìn)方向，也對我們的高中英語教學(xué)提出了前所未有的挑戰(zhàn)和要求。如何認(rèn)識并適應(yīng)這種變化，是擺在我們每一個(gè)高中英語教師面前的迫切任務(wù)。

一、適應(yīng)新課改，教師需要有新思路

新的課程標(biāo)準(zhǔn)較以往的課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了較大變化，我們的高中英語教學(xué)應(yīng)該把握并適應(yīng)這種變化，才能提高高中英語教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效，達(dá)到理想的教學(xué)效果。墨守成規(guī)自然是最方便、最省勁的思路，但是，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和結(jié)果來看，是行不通的。所以，不能墨守成規(guī)，而是要與時(shí)俱進(jìn)，窮則思變。作為英語教學(xué)活動(dòng)的組織者，要以身作則，謙虛謹(jǐn)慎、認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)材料和內(nèi)容，只有在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能更好、更全面地認(rèn)識新課改這個(gè)全新的課題。學(xué)習(xí)是我們唯一的出路，所謂“磨刀不誤砍柴工”，只有在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能避免行為的盲目，才能避免出現(xiàn)教學(xué)的無用功，才能盡可能的節(jié)省教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源。同時(shí)，還要結(jié)合自己以往的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，尋找合適的教學(xué)方法，開展有效的教學(xué)。所謂“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。正是提示我們要學(xué)思結(jié)合才能取得長足進(jìn)步。我們在要求學(xué)生的同時(shí)，更要要求自己先要做到，因?yàn)榻處煂虒W(xué)活動(dòng)的影響是非常巨大的。新課改理念和行動(dòng)的落實(shí)最終還是要落實(shí)到我們?nèi)粘５慕虒W(xué)活動(dòng)當(dāng)中。所以，認(rèn)真領(lǐng)會新課改的目標(biāo)、實(shí)質(zhì)，同時(shí)尋找適應(yīng)教學(xué)的新思路，有效指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐是非常必要的，也是首當(dāng)其沖的。

二、適應(yīng)新課改，教師要研究新教材

毋庸置疑，教材是教師開展教學(xué)活動(dòng)的有力工具。但在這里，我們?yōu)槭裁催€要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)呢？關(guān)鍵的原因有兩個(gè)：一個(gè)自然就是我們目前的教學(xué)形勢是新課改，我們的教材是新教材，較以往有很大區(qū)別。我們的新課改立足于學(xué)生知識的增加、技能的增長、素質(zhì)的提高等全方位、多層次的目標(biāo)和要求。在教學(xué)效果上，更講求實(shí)效，在教學(xué)的過程中，更重視學(xué)生主體地位的發(fā)揮，將情感態(tài)度和智力發(fā)育有機(jī)結(jié)合，將結(jié)果和實(shí)際有機(jī)結(jié)合；在教材的設(shè)計(jì)上，也充分體現(xiàn)了這些理念，更加注重學(xué)生的需求和實(shí)際，更加注重學(xué)生的參與，大量采用話題、功能結(jié)構(gòu)相結(jié)合的“任務(wù)型”方式，要求課堂以結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)功能為主線，組織和安排聽、說、讀、寫的活動(dòng)。所以，要想開展好新課改下的教學(xué)活動(dòng)，教師必須好好利用教材。新教材是一個(gè)開展好教學(xué)活動(dòng)的有效工具，同時(shí)也是必備工具。我們之所以強(qiáng)調(diào)教材的作用，還有另外一個(gè)重要原因，就是教師表面上承認(rèn)教材的作用，但在實(shí)際教學(xué)過程中，做的還不到位，甚至還有些偏頗。

比較常見的有兩種，一種是死板地使用教材。教材的設(shè)計(jì)上明明體現(xiàn)了話題、問題等能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式，內(nèi)容也很貼合實(shí)際，對學(xué)生聽、說、讀、寫各項(xiàng)技能和思維能力的提高都大有裨益，而教師卻偏偏事無巨細(xì)、越俎代庖，將單詞、句子、段落劃的分崩離析，而且把問題一一解答，不僅抹殺了學(xué)生的參與積極性，還導(dǎo)致教師費(fèi)力不討好，以致削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)效果；另外一種常見的錯(cuò)誤做法就是拋開教材做習(xí)題。教師片面地認(rèn)為，把握了英語教學(xué)新課改的實(shí)質(zhì)，閱讀就是學(xué)生的能力，因?yàn)樵诳荚囍虚喿x題多，而提高學(xué)生閱讀能力就是一大突破，所以充分利用熟能生巧這個(gè)放之天下而皆準(zhǔn)的道理，讓學(xué)生做一百題、二百題、三百題的各種閱讀材料。但遺憾的是，學(xué)生不但閱讀能力沒有提高，基礎(chǔ)知識的掌握的也不牢靠。同時(shí)，因?yàn)檫^多的學(xué)習(xí)任務(wù)還讓學(xué)生怨聲載道，使教師也陷入了兩難境地。放著最現(xiàn)成的材料不用，舍近求遠(yuǎn)，浪費(fèi)了大量的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源不說，更為關(guān)鍵的是，不僅沒讓作為實(shí)踐新課改的學(xué)習(xí)主體的素質(zhì)提高，反而讓其產(chǎn)生了厭煩情緒，這對我們的教學(xué)是極為不利的。所以，我們一定要充分認(rèn)識并積極實(shí)踐新教材，注重教材的指導(dǎo)作用，充分利用好教材，通過靈活的教學(xué)手段，發(fā)揮教材對學(xué)生知識、技能、素質(zhì)的提高作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在充分利用好教材的基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)自己的需求去完成更好的提升。

三、適應(yīng)新課改，教師要用新眼光研究學(xué)生

新課改的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都在學(xué)生身上，所以，把握好這一點(diǎn)，也是至關(guān)重要的。要想在新課改的背景下，抓好高中英語教學(xué)，高中英語教師就必須要有用新眼光研究學(xué)生的覺悟和勇氣。立足新眼光，用心是必不可少的。要把學(xué)生作為一個(gè)平等的主體來看待，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、從學(xué)生的角度出發(fā)，這不僅針對優(yōu)等生，更是要針對每一個(gè)學(xué)生，真正做到“有教無類、因材施教”。了解學(xué)生要用心，尊重他們的個(gè)性差異，了解他們的所想、所需、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在日常生活和教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，充分利用掌握的這些基礎(chǔ)信息，更好地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

所謂新眼光，自然是要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中并不是被動(dòng)的主體，而應(yīng)該成為教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與者。所以，在高中英語的教學(xué)過程中，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮我們的作用，牢固樹立“以學(xué)生為主體”的思想，建立“以學(xué)生為中心”的主體觀，著眼于學(xué)生的發(fā)展，做好教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在教學(xué)活動(dòng)過程中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自我激勵(lì)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我愛學(xué)”。教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和基本的學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師要積極優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，積極采用研究式的教學(xué)法，比如，問題導(dǎo)入法、小組討論法等切合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，啟發(fā)學(xué)生思考，給學(xué)生提供思維和想象的空間，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

總之，我們認(rèn)為，高中英語教學(xué)活動(dòng)要想適應(yīng)新課改，并取得更好的實(shí)效，就不僅要求教師要有積極的教學(xué)態(tài)度，更要有新思路、新眼光去著眼研究教材，研究學(xué)生。同時(shí)，還要將理念落實(shí)到實(shí)際教學(xué)的活動(dòng)中去。