郭佳荃

【摘 要】 創(chuàng)造性的韻律活動特指以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性為主要教育目標的韻律活動。中班是幼兒期全面發(fā)展的關(guān)鍵期，音樂活動是他們自我表現(xiàn)的方式和途徑。在中班活動中不能只強調(diào)技能技巧的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒去表現(xiàn)、創(chuàng)造美，它對培養(yǎng)創(chuàng)造意識及能力具有獨特的作用。

【關(guān)鍵字】 中班；創(chuàng)造性；韻律活動

韻律活動，是指幼兒在音樂的伴隨下，有規(guī)律地做出富有韻律感、節(jié)奏感的身體動作。創(chuàng)造性的韻律活動特指以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性為主要教育目標的韻律活動。中班是幼兒期全面發(fā)展的關(guān)鍵期，音樂活動是他們自我表現(xiàn)的方式和途徑。在中班活動中不能只強調(diào)技能技巧的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒去表現(xiàn)、創(chuàng)造美，它對培養(yǎng)創(chuàng)造意識及能力具有獨特的作用。因此可以通過培養(yǎng)創(chuàng)造力，發(fā)掘幼兒的潛能來促進中班幼兒全面和諧的發(fā)展。

在我們平時的教學(xué)活動中，教師所重視的是幼兒技能技巧的訓(xùn)練，所采用的方法是“示范—模仿—練習”這樣一種機械模仿的固定模式。這種模式既忽略了幼兒對音樂的感受，又忽視了幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)。在創(chuàng)造性的韻律活動中，怎樣才能既滿足和尊重幼兒想象的需要，又讓幼兒真真切切地獲得技能的提高呢？筆者認為新穎、創(chuàng)意的教學(xué)策略，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，如何在我們的教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，筆者認為應(yīng)做好以下幾點：

1.觀察策略

觀察是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，讓幼兒觀察可以作為韻律活動素材的事物，并嘗試用肢體語言來表現(xiàn)它們，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效途徑。引導(dǎo)孩子學(xué)會觀察，做到多看、多聽、多想、多記，使自己的頭腦盡量儲存多種多樣的表象，便于孩子展開聯(lián)想和想象。如：小兔律動，大家多以雙手舉起來當耳朵、雙腳蹦跳來表現(xiàn)。全班三十多只長耳朵一起跳來跳去，雖然動作對了，形象也表現(xiàn)出來了，但缺少孩子對事物的感受和體驗。于是在開展活動前通過讓幼兒觀看《兔八哥》的動畫片觀察兔子的三態(tài)，形態(tài)：長耳朵，短尾巴，前肢短后肢長；動態(tài)：走起路來一蹦一跳，偶爾還會站起來；神態(tài)：東張西望，機警，靈敏。觀察后再進行律動創(chuàng)編時，幼兒就根據(jù)自己的興趣理解，把兔子的不同特點加入到即興表演中。有的雙手立于頭頂做長耳朵的動作，有的雙手交疊于臀部做短尾巴的動作，還有的上屈肘做兔子站立的樣子，眼睛還咕嚕嚕的左右看，生動可愛，活靈活現(xiàn)。

2.游戲?qū)W習策略

游戲?qū)W習是通過游戲的方式將枯燥的律動教學(xué)形象化、簡單化、游戲化。在教學(xué)過程中教師根據(jù)幼兒產(chǎn)生的新問題，不斷調(diào)整游戲策略，用藝術(shù)的方式組織幼兒活動，使幼兒沉浸在興奮、歡樂之中，感覺自己不是在上課，而是在主動做游戲、玩音樂。如中班韻律活動《包餃子》中，空手做搟面動作讓幼兒感覺很壓抑，于是，我引導(dǎo)孩子將身體當做面團，可以在身體的哪些部位進行搟面？幼兒想到了在鼻子上搟面，在肚子上搟面，活動的興趣一下子就來了。在煮餃子時，我設(shè)計了大火、中火、小火，鼓勵孩子創(chuàng)編不同的跳躍動作來表現(xiàn)餃子在鍋里沸騰翻滾的不同動作，所有人都投身到游戲中扮演餃子的不同狀態(tài)，活動不再枯燥。游戲，讓活動取得了事半功倍的效果，這種游戲法是幼兒在學(xué)習律動時最感興趣的方法。

3.圖譜表現(xiàn)策略

在韻律活動中，為了使幼兒更好地創(chuàng)編有情節(jié)性的動作，并很快地記憶音樂的情節(jié)，了解各樂段表達的內(nèi)容，設(shè)計用圖譜來記錄的方式。一開始可由教師根據(jù)音樂情節(jié)記錄，幼兒用動作表現(xiàn)，隨后可以讓幼兒來創(chuàng)造性地記錄情節(jié)，并將情節(jié)用簡單的圖譜記錄下來。如中班律動《小老鼠和泡泡糖》創(chuàng)編動作時，我與幼兒共同設(shè)計了圖譜。通過圖譜來記憶音樂，使得幼兒創(chuàng)編動作更加有針對性，更加得心應(yīng)手。

4.多通道參與策略

心理學(xué)認為：人在認識過程中開放的感知通道越多越豐富，理解也就越全面越深刻，創(chuàng)造能力就越強。在組織韻律活動時，采用多通過參與法，鼓勵幼兒主動參與，引導(dǎo)他們調(diào)動各種感官：聽覺、視覺、動覺等。如在韻律活動《大鞋和小鞋》時，為了使幼兒感受這兩段曲子的不同音區(qū)、節(jié)奏、音調(diào)及豐富的表現(xiàn)力，首先讓幼兒聽大熊做大鞋子、小老鼠做小鞋子的音樂，感受“大鞋和小鞋”這兩段音樂的不同：緩慢笨重與輕松跳躍。接著讓幼兒觀看“大熊和小老鼠”的錄像片，從形象上感知大熊的笨拙高大，小老鼠的小巧靈活，然后再用色塊來表現(xiàn)不同的音樂情緒，最后用動作創(chuàng)造性地把兩個不同的音樂形象表現(xiàn)出來。這樣通過多通道的參與，幼兒對作品的感知、理解、表現(xiàn)，能夠更直接全面、更系列、更便于動作的創(chuàng)造。

韻律活動中孕育著培養(yǎng)孩子創(chuàng)新素質(zhì)的多種因素。因此作為教師，在設(shè)計組織創(chuàng)造性韻律活動時，首先將孩子的創(chuàng)新培養(yǎng)滲透在幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)；在新穎、創(chuàng)意的教學(xué)策略中激發(fā)孩子創(chuàng)新的潛能和強烈的參與意識；在遵守循序漸進的原則中保證每一個幼兒能不斷地從學(xué)習生活中獲得成功，同時在情感共鳴、心靈觸動的真實感受中，發(fā)展他們感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，真正培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力！