張力敏

新課標(biāo)下的語(yǔ)文教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時(shí)代的要求，所謂創(chuàng)新就是在原有基礎(chǔ)上給予革新，或是創(chuàng)出前所不曾出現(xiàn)過(guò)的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代對(duì)教師提出的更高的要求。創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中，語(yǔ)文學(xué)科也毫不例外。那么怎樣才能更好地把創(chuàng)新教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)中呢？

一、啟迪興趣為創(chuàng)新打開(kāi)大門

如果一個(gè)教師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，那他就成功了一半，興趣對(duì)求知、對(duì)創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！币簿褪钦f(shuō)，學(xué)習(xí)知識(shí)要有興趣，如果學(xué)生情緒不高，興味索然，心理上無(wú)準(zhǔn)備，感知生理器官呈閉滯狀態(tài)，還談何創(chuàng)新？相反，如果很好地啟發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們達(dá)到了想求明白和想學(xué)習(xí)的那種躍躍欲試的地步，學(xué)生的創(chuàng)新能力就能進(jìn)一步提高。為了刺激學(xué)生的興趣，教師可以根據(jù)教學(xué)的目的和要求，應(yīng)用靈活多樣的形式來(lái)啟迪學(xué)生的興趣，為創(chuàng)新打開(kāi)大門。

二、改進(jìn)方法把創(chuàng)新滲透在教學(xué)中

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教法沒(méi)有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師是注射器，學(xué)生是接收容器。教師教一篇課文往往是五大快：時(shí)代背景、作者簡(jiǎn)介、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)。這些與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系，因此也就談不上創(chuàng)新教育了。這樣的課堂往往是教師說(shuō)得頭頭是道，而學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)和鍛煉，因此教法必須改進(jìn)。

1.創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師的教，必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，作為一條輔助線貫串于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。改變“教師中心”、“教師權(quán)威”的觀念，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，把“講臺(tái)”搬到學(xué)生中間去。在創(chuàng)新教育的課堂教學(xué)中，不能只要教師的活動(dòng)，學(xué)生必須參與，要有學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間。教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂，使課堂氣氛變得和諧、活躍，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，從而使學(xué)生敢于創(chuàng)新。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。

問(wèn)題是創(chuàng)新的關(guān)鍵，它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。所以，一方面，教師要善于提問(wèn)題。要做好這項(xiàng)工作必須注意以下三點(diǎn)：首先，質(zhì)疑的目的性要明確，不可隨心所欲，要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況而定。其次，質(zhì)疑要設(shè)計(jì)得有利于學(xué)生進(jìn)行正確的思維，疑難要設(shè)計(jì)得科學(xué)、嚴(yán)密但也要興趣盎然，避免呆板枯燥。最后，還要有一定的難度。所謂難度，就是教師要設(shè)疑給學(xué)生解，讓學(xué)生逾越。另一方面，教師要善于啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題，課堂一定要設(shè)計(jì)提問(wèn)的情境，使學(xué)生想問(wèn)、敢問(wèn)和善問(wèn)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力充分地發(fā)揮出來(lái)。

3.搞好知識(shí)傳授，為創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。

首先，一個(gè)沒(méi)有知識(shí)或者知識(shí)貧乏的人是很難進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的。放眼歷史上所有的發(fā)明，都是在知識(shí)特別是相關(guān)知識(shí)積累到一定程度時(shí)才得以形成的，因此學(xué)生掌握知識(shí)的質(zhì)與量影響著學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的體現(xiàn)要以知識(shí)為基礎(chǔ)，要以知識(shí)為前提。其次，教師不僅要傳授知識(shí)，而且要幫助學(xué)生理解知識(shí)。只有學(xué)生對(duì)教師所傳授的知識(shí)具有充分深入的理解的時(shí)候，才能在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。理解得越深、思考得時(shí)間越長(zhǎng)就越接近創(chuàng)新的結(jié)果，體現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新情緒、勇氣和耐心就越好，就更容易形成創(chuàng)新。最后，創(chuàng)新能力的體現(xiàn)離開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)是不可能的，知識(shí)的運(yùn)用為創(chuàng)新提供了現(xiàn)實(shí)可能性。也就是說(shuō)，如果沒(méi)有知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程，就不可能有創(chuàng)新的產(chǎn)生。

三、發(fā)散思維給創(chuàng)新插上翅膀。

高中語(yǔ)文課本集古今中外名篇佳作頗豐，內(nèi)容上有自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美、科學(xué)美，形式上則有結(jié)構(gòu)美、節(jié)奏美、語(yǔ)言美。所以，教師可以用適當(dāng)?shù)膯?wèn)題引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去欣賞、體味這些名篇，使學(xué)生獲得身心的陶冶和情趣的升華，使學(xué)生的創(chuàng)新不僅僅局限在課文內(nèi)容上，而且可以拓寬到課文的深處。例如，美學(xué)教育和德育教育。這就要求教師一方面要加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)，另一方面要及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。教師在實(shí)踐中，要勇于探索，積累經(jīng)驗(yàn)，尋找規(guī)律，結(jié)合一些恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題給學(xué)生講一些美學(xué)理論，讓學(xué)生在對(duì)作品的分析理解中認(rèn)識(shí)每一種具體的美，給學(xué)生的創(chuàng)新插上翅膀。

高中語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著極其重大的責(zé)任，是一項(xiàng)艱巨的工作。同時(shí)，創(chuàng)新教育也是一個(gè)嶄新的課題，語(yǔ)文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。