申燕波

【摘要】教師是一名普通的勞動者，但他的工作凝聚著智慧，怎樣能夠使普普通通的課堂呈現(xiàn)出融科學(xué)性和藝術(shù)性為一體的魅力，可能是每位教育工作者畢生的追求。將自制的各類卡片有機的運用于課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，既體現(xiàn)著教師的創(chuàng)新，同時也能夠很好地達成教學(xué)目標，實現(xiàn)了課堂管理和教學(xué)的雙贏。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué)；落實跟進；卡片

有效教學(xué)（effective teaching）的理念源于20世紀上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動，這一概念的頻繁出現(xiàn)引起了世界各國同仁的關(guān)注。20世紀以前，“教學(xué)是藝術(shù)”在西方教育理論教學(xué)觀中占主導(dǎo)地位。但隨著20世紀之后科學(xué)思潮的影響，以及心理學(xué)特別是行為科學(xué)的發(fā)展，人們才明確地提出，教學(xué)也是科學(xué)。有效教學(xué)就是在這一背景下提出來的。它的核心問題是教學(xué)的效能，即什么樣的教學(xué)是有效的。

有效教學(xué)行為的實踐可以貫穿于各種課型當(dāng)中，以及課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。初中化學(xué)是畢業(yè)升學(xué)必考科目，怎樣能夠有效地提高成績，是每位教師和學(xué)生共同關(guān)注的焦點。不論是新授課還是復(fù)習(xí)課，課堂落實與跟進無疑是最重要的一環(huán)，將這一環(huán)做出趣味，做出色彩，才能夠藝術(shù)地激發(fā)學(xué)生的主動落實與跟進，從而有效地達成目標。

下面我重點談?wù)勗谖业恼n堂上運用的藝術(shù)的手法——靈動的卡片。

一、靈動的卡片，讓知識活了起來

俗話說，溫故而知新。如果能夠?qū)⑿屡f知識有機聯(lián)系起來，準確定位它們之間的最近發(fā)展區(qū)，那么新知的獲取就會易如反掌。在《二氧化碳的制取》一課中，有關(guān)實驗室制取二氧化碳的裝置設(shè)計，為了學(xué)生能夠靈活掌握知識，我用硬紙片剪出所需儀器的形狀（如下圖所示），然后在它們的背后用雙面膠粘上磁釘，便于在黑板上隨時粘貼取用。

操作方法：將組裝好的先前學(xué)過的氧氣制取裝置展示出來

提出問題：進行怎樣的改動，就可以用來實驗室制取二氧化碳？

學(xué)生活動：討論，動手改裝，將貼片進行移動、增減，并講出變更理由

師生互動：完善、糾錯、完成展示。

知識形成過程：關(guān)注了①為什么增減這些儀器？依據(jù)的原理是什么？②選擇導(dǎo)管、塞子、反應(yīng)和收集儀器的細節(jié)

效果評價：緊扣目標，使知識“活”了起來，學(xué)生動手動腦，實現(xiàn)了最近發(fā)展區(qū)的平穩(wěn)過渡，知識掌握牢固，落實非常到位。最關(guān)鍵的是，學(xué)生的興趣被激發(fā)起來了，主動投入到討論和研究過程中，使教師的勞動更加輕松和愉快。

二、鮮艷的卡片，使觀測明確起來

有效教學(xué)行為將教學(xué)質(zhì)量、時間、適合性、激勵等要素整合在一起，引發(fā)出有效的學(xué)習(xí)行為。它不僅能夠使教學(xué)系統(tǒng)中的各要素連成一個整體，而且可以使這個整體表現(xiàn)出流暢、有序、富于藝術(shù)美的特征。傳統(tǒng)的紙筆測試看似枯燥，然而其有效性卻是不可替代的。在實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，例如選擇題的展示，就有太多的可能性。我們?nèi)绾文茉谧疃痰臅r間內(nèi)掌握學(xué)生的第一手狀態(tài)，出錯點在哪里，有多少人持有不同觀點，分別是什么觀點，即便過后在進行試卷分析時，統(tǒng)計這些數(shù)據(jù)也是個難點。為此，我采用了將紅、黃、藍、綠四種不同色彩的手工卡紙，分別剪出代表A、B、C、D四種答案的卡片。

操作方法：發(fā)放給每位同學(xué)，在進行答題檢測時，學(xué)生高舉手中的卡片顯示自己的答案。

效果評價：教師一目了然，錯誤有多少？哪些人出了錯？問題主要集中在哪些選項？于是以最快的時間跟進，迅速結(jié)束測試。

三、攀登的卡片，激勵著團結(jié)與奮進

無論是傳統(tǒng)評價方式還是新興的評價方式，都是為了激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到最佳的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)教學(xué)目標。而有效教學(xué)行為的共性之一就是具有情境性。教書育人的根本任務(wù)決定了教師總是力求使自己的行為盡可能滿足學(xué)生的需要，使教學(xué)行為具有較強的表演性。由此，我想到了曾經(jīng)在電視節(jié)目上看到的《星光大道》。選手的表現(xiàn)在大屏幕上呈現(xiàn)節(jié)節(jié)高升，所有的人跟著心潮澎湃。我的課堂不也是一個舞臺嗎？學(xué)生的表演不也可以如此精彩嗎？這回，我將每個小組的組號做成紅色的小卡片。

操作方法：教學(xué)過程中需要進行小組競爭、搶答或其他交流時，將組號沿著黑板下沿貼好（如上圖所示），每一次小組的精彩發(fā)言和展示都可以獲得一次前進攀升的機會?；顒咏Y(jié)束后，會呈現(xiàn)諸如以下的景象：

效果評價：學(xué)生參與熱情高漲，配合教師的適當(dāng)評價語言，不僅氣氛活躍，而且由于學(xué)生真的很用心去參與學(xué)習(xí)，積極地維護集體榮譽，所以落實效果自然很好。

四、勵志的卡片，累積著進取和飛躍

每年到了中考前的復(fù)習(xí)階段，尤其是第二次模擬考試以后，幾乎所有的學(xué)生都好象感覺到末日來臨，事情的結(jié)果似乎已成定局，對于成績落后的學(xué)生而言，他們會在日復(fù)一日的無奈中等待中考的到來。教師累，學(xué)生煩。面對這種低靡的學(xué)習(xí)情緒，老師那張小小的累積卡突然點亮了學(xué)生的希望。

操作方法：結(jié)合我們的針對性綜合練兵，實施學(xué)習(xí)累積卡的發(fā)放獎勵。成績有進步者可獲得一張卡片，累積夠三張（標準可根據(jù)實際情況定）可換得獎品一份（如一個本子），如果再獲得三張卡片，就有機會獲得一個滿足愿望的機會（如：請最喜歡的老師為自己寫寄語）。

效果評價：這個方法源于商場常采用的促銷手段，但是空前地點燃了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，他們要的不是一份物質(zhì)獎勵，更多的是一份情感的收獲。

教師應(yīng)該是智慧的勞動者，教師的行為有效，才能換來學(xué)生的發(fā)展高效?？此菩⌒〉目ㄆ?，如果賦予它智慧，它就會有靈性，就能使教學(xué)變得藝術(shù)，學(xué)習(xí)變得快樂，落實和跟進變得有效。

參考文獻：

[1]提高初中化學(xué)課堂有效性的策略研究（輔輪化學(xué)的博客 http：//blog.sina.com.cn/u/2119645902）