高樹偉

【摘要】鋼琴即興伴奏是中小學(xué)音樂教師必須具備的職業(yè)技能之一，在音樂課的教學(xué)中，對活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利完成教學(xué)任務(wù)方面顯得十分的重要，是組織課堂教學(xué)的重要手段之一。

【關(guān)鍵詞】即興伴奏；伴奏技能；教學(xué)作用

即興伴奏簡單的說就是在沒有伴奏樂譜的情況下，僅僅根據(jù)一條旋律甚至是部分旋律，在腦中形成和聲的配置和音型織體的編配脈絡(luò)，并快速即時(shí)的在鋼琴上演奏出來，給演唱者或是演奏者進(jìn)行伴奏，是中小學(xué)音樂教師必須具備的職業(yè)技能之一。鋼琴即興伴奏強(qiáng)調(diào)即時(shí)性、不可逆轉(zhuǎn)性和即興性。當(dāng)然，教師上課前也可以事先做一些準(zhǔn)備，如：通讀樂譜、哼唱旋律來感受一下歌曲的基本情緒和風(fēng)格，分析一下歌曲的調(diào)式、和聲，并標(biāo)記功能記號；設(shè)計(jì)歌曲的伴奏音型與奏法等等。也就是說，我們音樂課堂上的即興伴奏并不是雜亂無章，它是根據(jù)歌曲和教學(xué)實(shí)踐的需求靈活地運(yùn)用，要求教師的即興伴奏既要有章法，也不像伴奏譜那樣精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)格規(guī)范。只有教師具備合理高超的鋼琴即興伴奏技能，才能使我們的音樂課教學(xué)更加完美。

一、鋼琴即興伴奏在音樂教學(xué)中的作用

案例：在一次“同課異構(gòu)”的教研活動中，兩位老師分別上了《搖籃曲》這課，在課堂上，為其伴奏的情況如下：

教師甲：《搖籃曲》

1=G4/4

現(xiàn)象描述：教師在為歌曲配伴奏時(shí)，只用了主和屬七和弦，但效果很好；在伴奏音型上則采用了半分解和弦連音奏法，有一種起伏搖曳，動靜結(jié)合的感覺，表現(xiàn)了搖籃曲特定的形象。課堂上，學(xué)生完全沉浸在了甜美、安謐的氛圍中，也唱出了歌曲所要表達(dá)的情感，教學(xué)效果非常完美。

教師乙：《搖籃曲》

1=G4/4

現(xiàn)象描述：教師為歌曲編配了多個和聲，但是聽上去的感覺很凌亂，整堂節(jié)課學(xué)生興趣沒能被提起來，感受不到歌曲的美，沒能很好的完成教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。

從上述的案例中，可以看出兩位教師不同的鋼琴伴奏水平收到了不同的教學(xué)效果。只有具備嫻熟的鋼琴演奏能力，才能營造良好的課堂氣氛。而良好的鋼琴即興伴奏在音樂教學(xué)中起到定調(diào)、突出節(jié)奏和旋律、塑造音樂形象、渲染課堂教學(xué)氛圍、提高學(xué)生對歌曲作品的感受力與表現(xiàn)力等重要的作用。因此，提高教師的鋼琴即興伴奏水平和運(yùn)用對提高課堂教學(xué)能力有很大的幫助。

二、音樂教學(xué)中即興伴奏基本技巧的運(yùn)用

（一）和聲連接的巧妙運(yùn)用

為歌曲編配伴奏，首先要選擇正確的和聲功能。中小學(xué)教材樂曲編配和聲，不論大小調(diào)，主要使用的是I，IV，V三個正三和弦。他們之間的連接，有一定的規(guī)律和要求。很簡單，如圖：

能較熟練的掌握正三和弦的配置，就可以彈奏一些簡單的歌曲了，并大致保持主旋律的和諧、流暢以及織體的豐滿效果。如果想讓自己編配的和聲色彩更加豐富和增強(qiáng)音樂表現(xiàn)力，可以嘗試加入副三和弦的配置，最后加上屬七和弦和其他七和弦的運(yùn)用。否則將會出現(xiàn)功能倒置，伴奏效果極不協(xié)調(diào)，如：V-IV反功能連接是和聲編配的禁忌。

（二）伴奏音型的巧妙運(yùn)用

伴奏音型是即興伴奏的具體陳述形式，即和弦的不同陳述形式。和弦的陳述形式就是即興伴奏中為歌曲所彈奏的伴奏音型樣式，是豐富多彩、千變?nèi)f化的。但在我們音樂教學(xué)中經(jīng)常用到的只要三種，即：和弦式、分解式、半分解式。

為什么樣的樂曲配什么樣的音型，必須結(jié)合不同歌曲的主題內(nèi)容、感情、風(fēng)格、體裁、曲式等各方面因素去考慮，以便更好地為歌曲進(jìn)行伴奏，提高音樂課堂的教學(xué)效果。

（三）無旋律伴奏的巧妙運(yùn)用

鋼琴無旋律伴奏即在伴奏中不出現(xiàn)歌曲的旋律，主要依靠伴奏音型織體的表現(xiàn)來襯托旋律，描繪歌曲所要表達(dá)的意境和情緒。能夠提高學(xué)生對音樂的理解和審美能力，使音樂教學(xué)靈活自如，充分發(fā)揮創(chuàng)造性和藝術(shù)性。如：在教授《雪絨花》這課時(shí)，在學(xué)生會了歌曲旋律后，教師又采用了鋼琴無旋律伴奏為學(xué)生歌唱伴奏。

1=C3/4

歌曲主要采用琶音伴奏音型，連貫、柔和地營造出優(yōu)美的意境；學(xué)生在這樣的意境中能用飄渺、悠遠(yuǎn)的聲音動情的歌唱，完成了教學(xué)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

鋼琴無旋律伴奏的運(yùn)用還有一個重要體現(xiàn)就是在我們的合唱教學(xué)中。在合唱訓(xùn)練或?qū)W生的合唱演出或比賽中，鋼琴無旋律即興伴奏能夠?qū)哟畏置?、和聲效果豐滿的加強(qiáng)合唱的音樂表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力；并能夠隨時(shí)調(diào)整伴奏和聲、音型、力度、速度，來盡快的適應(yīng)學(xué)生在當(dāng)時(shí)的演唱狀態(tài)，帶動全體學(xué)生的演唱水平。使學(xué)生能夠?qū)⒆髌返囊饩逞堇[極致，體驗(yàn)到合唱藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

（四）伴奏技巧的運(yùn)用提高

當(dāng)然，中小學(xué)鋼琴即興伴奏能力及水平參差不齊，存在著諸多問題，如：和聲配置凌亂，音型肢體的選擇不明確，鋼琴演奏技巧不扎實(shí)，歌曲伴奏風(fēng)格不明顯，伴奏織體在色彩上沒有太大變化千篇一律等。這些問題阻礙著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，或多或少地影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量。所以，音樂教師教師必須要提高自己的鋼琴即興伴奏水平的運(yùn)用。首先，提高自己的鋼琴演奏技能。要有隨時(shí)動手、動腦的良好鉆研習(xí)慣。對于鋼琴即興伴奏的技術(shù)訓(xùn)練，各種音型的類型，要反復(fù)練習(xí)。也要跟同行之間相互切磋互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短共同提高。

總之，鋼琴即興伴奏作為中小學(xué)音樂教師必備的技能，在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。所以，音樂教師要勤于思考，善于分析，勤學(xué)苦練，勇于實(shí)踐，不斷的提高自己的鋼琴即興伴奏技巧的運(yùn)用水平，從而給教學(xué)增添光彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉聰，韓冬.新編鋼琴即興伴奏教材[M].北京：人民音樂出版社，1998.

[2]高天康.實(shí)用鋼琴即興伴奏編配法[M].北京：人民音樂出版社，2013