許運(yùn)棟

[摘 要]校長(zhǎng)要有自己的辦學(xué)理念，并能與老師取得共識(shí)，成為教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同的價(jià)值取向。校長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)教職工的引領(lǐng)，使其思想統(tǒng)一，責(zé)任明確，態(tài)度端正，行為規(guī)范，從而逐漸形成愛(ài)崗、敬業(yè)、樂(lè)觀(guān)、進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神。校長(zhǎng)要依法治校、以制治教，科學(xué)規(guī)范的制度是校長(zhǎng)依法治教的重要保證。校長(zhǎng)要抓好班子隊(duì)伍建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)是校長(zhǎng)工作中的首要任務(wù)。校長(zhǎng)要實(shí)施嚴(yán)格的激勵(lì)機(jī)制，充分激發(fā)教師隊(duì)伍的活力，同時(shí)要營(yíng)造以人為本、和諧共進(jìn)的非制度文化。

[關(guān)鍵詞]校長(zhǎng)；學(xué)校管理；制度；人文

學(xué)校管理既是一門(mén)學(xué)問(wèn)，又是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)校的發(fā)展與管理是否得法息息相關(guān)。人們常說(shuō)，有一個(gè)好校長(zhǎng)就意味著有一所好學(xué)校。校長(zhǎng)是學(xué)校管理的核心人物，校長(zhǎng)只有懂得管理，學(xué)會(huì)管理，才能充分發(fā)揮師生員工的積極性，使學(xué)校充滿(mǎn)和諧、團(tuán)結(jié)，形成積極向上的氛圍。然而，學(xué)校管理又是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，科學(xué)管理學(xué)校值得探索。

一、校長(zhǎng)要有自己先進(jìn)的辦學(xué)理念

“學(xué)校的辦學(xué)理念是學(xué)校辦學(xué)的理想、信念、價(jià)值觀(guān)，是學(xué)校成員對(duì)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)等精神類(lèi)文化要素的提煉、概括、與升華，是用來(lái)指引學(xué)校建設(shè)、教育教學(xué)與管理等活動(dòng)的最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校文化的基礎(chǔ)、中心和靈魂?！焙?jiǎn)言之，“理念”就是一個(gè)人具有的準(zhǔn)備付諸行為的信念，它是一種觀(guān)念，是行動(dòng)的指南。校長(zhǎng)要有清晰的辦學(xué)理念，并能與老師取得共識(shí)，成為教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同的價(jià)值取向，并在工作中得到有效的實(shí)施。在實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，校長(zhǎng)一要做到系統(tǒng)地總結(jié)、研究學(xué)校的歷史與獨(dú)特文化，全面、科學(xué)地分析學(xué)校目前和將來(lái)的環(huán)境與條件，實(shí)事求是，重視未來(lái)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人才的前瞻意識(shí)。二要有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的視野，以便為自己的學(xué)校確定高遠(yuǎn)的辦學(xué)目標(biāo)和正確的辦學(xué)方向。三要有虛心向人家學(xué)習(xí)的態(tài)度，研究、借鑒其他社會(huì)組織的核心理念，在向人家學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要根據(jù)本校的具體情況，因地制宜，辦出有自己特色的學(xué)校。

二、校長(zhǎng)要加強(qiáng)教職工的思想引領(lǐng)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！薄耙粋€(gè)好的校長(zhǎng)不是用權(quán)威壓人，也不是用行政手段管人，而是用思想的魅力去感召人、凝聚人，鼓動(dòng)、激發(fā)教師的工作熱情和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而形成獨(dú)具一格的成功管理特色，讓身邊的人成為自己的追隨者。”教師只有以校為家，牢固樹(shù)立校興我榮，校衰我恥的觀(guān)念，才能把協(xié)作奮進(jìn)變?yōu)樽约旱男袆?dòng)。為此，學(xué)校可做一些宣傳標(biāo)語(yǔ)懸掛或裝貼于墻壁，如“注意您的思想，思想將決定您的行動(dòng)；注意您的行動(dòng)，行動(dòng)將決定您的習(xí)慣；注意您的習(xí)慣，習(xí)慣將決定您的性格；注意您的性格，性格將決定您的命運(yùn)”等。另外，校長(zhǎng)可以通過(guò)作“團(tuán)結(jié)一心建學(xué)校，同舟共濟(jì)謀劃展”和“每個(gè)人都有做太陽(yáng)的機(jī)會(huì)”等主題發(fā)言，組織觀(guān)看教育專(zhuān)家專(zhuān)題講座，從國(guó)家的發(fā)展、教育的發(fā)展、本地的發(fā)展到學(xué)校的發(fā)展、教師個(gè)人的發(fā)展、教師家庭的發(fā)展之間相輔相成的關(guān)系說(shuō)起，引領(lǐng)教師把愛(ài)校、愛(ài)生、愛(ài)自己、愛(ài)家庭有機(jī)結(jié)合起來(lái)，逐步培養(yǎng)教職工艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)者精神，吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神，志在必得的追求精神。通過(guò)活動(dòng)，讓老師們思想統(tǒng)一，明確責(zé)任，端正態(tài)度，規(guī)范行為，從而逐漸形成愛(ài)崗、敬業(yè)、樂(lè)觀(guān)、進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神。

三、校長(zhǎng)要依法治校、以制治教

人心凝聚了，思想統(tǒng)一了，大家都覺(jué)得應(yīng)該好好干，都想去干事了，但怎么干，干與不干，干多干少，干好干差有何區(qū)別，必須要有行動(dòng)細(xì)則，必須要有具體措施，必須要有檢測(cè)辦法，必須要有獎(jiǎng)懲機(jī)制。古人云：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。制度就是規(guī)矩，制度就是學(xué)校教育教學(xué)的準(zhǔn)繩。校長(zhǎng)是學(xué)校管理的核心人物，必須依法治教?？茖W(xué)規(guī)范的制度是校長(zhǎng)依法治教的重要保證。因此，校長(zhǎng)治校的首要任務(wù)就是要致力于健全和完善學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。以制度管人、管事、管評(píng)，以制度推行精細(xì)管理。努力在管理過(guò)程上精細(xì)，優(yōu)化每一個(gè)環(huán)節(jié)；在管理層面上精細(xì)，不留空白和死角；在立體管理上精細(xì)，抓責(zé)任分解與落實(shí)；在分線(xiàn)管理上精細(xì)，抓親歷親為與信息反饋。

四、校長(zhǎng)要抓好班子隊(duì)伍建設(shè)

路線(xiàn)方針確定后，干部就是決定因素。學(xué)校的一切規(guī)章制度都要靠以學(xué)校班子成員為核心的管理團(tuán)隊(duì)去執(zhí)行，去督辦落實(shí)。因此，一個(gè)強(qiáng)有力的行政班子特別重要。一所學(xué)校的興旺發(fā)達(dá)，必須要有一個(gè)同心同德、同舟共濟(jì)的領(lǐng)導(dǎo)集體。領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)是校長(zhǎng)工作中的首要任務(wù)。它關(guān)系著學(xué)校的整體管理水平和辦學(xué)質(zhì)量。因此在工作中，要充分發(fā)揮集體智慧和力量，尊重理解領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍中的每個(gè)成員，放手讓他們大膽地做工作，勇于為他們承擔(dān)責(zé)任，堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人分工相結(jié)合的民主集中制原則，做到大事集體研究、小事相互通氣；大事講原則、小事講風(fēng)格；決策前講民主，決策時(shí)講集中，執(zhí)行時(shí)講紀(jì)律，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成為目標(biāo)一致、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、優(yōu)質(zhì)高效的強(qiáng)有力的戰(zhàn)斗集體。

五、校長(zhǎng)要實(shí)施嚴(yán)格的激勵(lì)機(jī)制

有競(jìng)爭(zhēng)才有壓力，有激勵(lì)才有動(dòng)力。要充分激發(fā)教師隊(duì)伍的活力，讓想干事業(yè)的教師有市場(chǎng)，能干事業(yè)的教師有舞臺(tái)，干成事業(yè)的教師有地位。測(cè)評(píng)是激勵(lì)的基礎(chǔ)，它是為激勵(lì)服務(wù)的；激勵(lì)則以測(cè)評(píng)為前提，它必須以測(cè)評(píng)結(jié)果為依據(jù)。調(diào)動(dòng)教師積極性主要有四種模式，即個(gè)體需要模式、社會(huì)需要模式、心理輔導(dǎo)模式和文化整合模式。學(xué)校要根據(jù)校情依照有關(guān)制度方案進(jìn)行測(cè)評(píng)，學(xué)校要堅(jiān)持多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配機(jī)制，建立符合校情的績(jī)效工資考核發(fā)放方法，合理拉開(kāi)分配檔次，有效解決利益分配中的各種矛盾。學(xué)校要充分考慮教師的合理要求和學(xué)?？沙惺芏?，穩(wěn)步提高教師待遇，讓教師享受學(xué)校發(fā)展的成果，最大限度調(diào)動(dòng)教職工的積極性。

六、校長(zhǎng)要營(yíng)造以人為本、和諧共進(jìn)的非制度文化

營(yíng)造現(xiàn)代學(xué)校非制度文化氛圍，是學(xué)校內(nèi)部治理的有效推力。它彌補(bǔ)了學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)中正式制度的生硬與漏洞，使得正式制度在學(xué)校文化土壤中更有效地發(fā)揮效能。當(dāng)然，校園文化只有在與之相容的制度下才能存活并得以滋養(yǎng)，同樣，正式制度只有在成熟的文化環(huán)境中才能充分發(fā)揮效能，校園文化與正式制度相互補(bǔ)充、相互支持，為學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的完善提供一種持久的、穩(wěn)定的張力。

“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如果不能從教師內(nèi)心的需求上給予真誠(chéng)的關(guān)心，而單純憑借行政手段對(duì)教師進(jìn)行管理，勢(shì)必拉大管理者和教師之間的心理距離，阻礙學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展?！绷己玫慕逃后w是搞好學(xué)校工作的主體?！昂椭C”是學(xué)校管理群體的靈魂。首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的、寬松的學(xué)校工作環(huán)境，滿(mǎn)足教職工精神上的需要，形成和諧的人際關(guān)系。其次是在和諧的氛圍中加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，在班子內(nèi)部發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，形成團(tuán)結(jié)和諧的良好風(fēng)氣。

參考文獻(xiàn)：

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