張瓊鷗

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。”以興趣愛好為動(dòng)力是音樂新課改的重要理念之一，“培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望”也是音樂課程的目標(biāo)之一。但令人遺憾的是，現(xiàn)在的音樂課堂教學(xué)對(duì)這一理念的把握還存在著一些偏頗。審視音樂教學(xué)的社會(huì)環(huán)境和課堂教學(xué)環(huán)境，使職高音樂教學(xué)恢復(fù)其應(yīng)有功能，開創(chuàng)音樂教學(xué)的新局面，關(guān)鍵在于音樂教師。

不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多音樂教師非常注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這是很好的，因?yàn)閷?dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開始，也是喚起學(xué)生興趣的開始。但是很多時(shí)候，教師卻往往忽略了整節(jié)課對(duì)學(xué)生興趣的重要影響。在整節(jié)課的設(shè)計(jì)上忽略了學(xué)生興趣的“延長”。究其原因，是在音樂教學(xué)中較為普遍存在過分注重形式、方法和課堂結(jié)構(gòu)，而忽略了音樂的本體；對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對(duì)音樂本身的特點(diǎn)、知識(shí)和內(nèi)容的重視。如果將培養(yǎng)音樂興趣作為目標(biāo)之一，與音樂教學(xué)的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀融為一體，就像做菜，不僅要使大家吃飽，還要注重色、香、味俱全，以細(xì)膩的心思照顧食客的感受。

一、精心策劃，樂教樂學(xué)

要大家吃得舒心和開心，首先要根據(jù)客人的特點(diǎn)和季節(jié)氣候，精心設(shè)計(jì)食譜，然后精心選材，精心烹飪，還要調(diào)節(jié)大家的心情，那樣大家才想吃，吃得飽、吃得好。同樣，要想學(xué)生熱愛音樂課，也要精心策劃和設(shè)計(jì)，要注意內(nèi)容與形式、形式與學(xué)生興趣的有機(jī)統(tǒng)一。如：在圣誕節(jié)來臨的時(shí)候，選擇一些圣誕題材的作品進(jìn)行教唱或賞析；在周筆暢紅透半邊天的時(shí)候，選擇她《青春舞曲》的視頻幫助學(xué)生學(xué)唱這首歌。有些時(shí)候，教材中的作品是結(jié)合戲曲、曲藝，或是音樂作品的體裁來安排的，這個(gè)時(shí)候就需要音樂教師調(diào)整。如大多數(shù)的職高學(xué)生是不喜歡民歌的，他們在課余生活中也很少會(huì)主動(dòng)聆聽?，F(xiàn)在民歌新唱比較流行，教師可以讓學(xué)生欣賞不同演唱形式、風(fēng)格的《茉莉花》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受民歌與流行歌曲。這樣靈活多變的音樂教學(xué)，自然而然地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、注重細(xì)節(jié)，以情導(dǎo)學(xué)

許多細(xì)微的教學(xué)行為，許多關(guān)愛的語氣情調(diào)，往往會(huì)激起學(xué)生對(duì)教師的喜歡和對(duì)音樂課的喜愛。如音樂教師站在講臺(tái)上和走到學(xué)生中間，就會(huì)有不一樣的效果。僅僅是幾步路，卻足以能夠讓學(xué)生感受到教師的溫暖。教師，從此不再是高高在上的，而是和同學(xué)們一起探討音樂的伙伴、益友。在教學(xué)中，音樂教師的微笑、音樂教師的輕聲細(xì)語，只多了一丁點(diǎn)，卻能取得令人驚喜的效果。

例如：記得以前給一個(gè)班上課的時(shí)候，因?yàn)楹退麄兊陌嘀魅伪容^熟悉，聽說過幾位學(xué)生，于是上課的時(shí)候便走到他們面前請(qǐng)他們回答。下課后，一群學(xué)生圍在我周圍，很興奮地問我：“教師，你怎么認(rèn)識(shí)我們班同學(xué)??？”好像這是很了不得的一件大事。我看他們好像很喜歡我叫他們的名字，以后我就有意記學(xué)生的名字，上課的時(shí)候多點(diǎn)他們的名字。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生比其他班的學(xué)生熱情得多，很喜歡上我的課，只要我一去他們教室，還沒進(jìn)門，就能聽到歡呼聲。真是“親其師，信其道”，上課的時(shí)候，學(xué)生與我配合很默契，對(duì)我上課的內(nèi)容也特別感興趣。只是多記了幾個(gè)名字，教學(xué)就變得更加輕松、和諧，相得益彰。如果教師通過音樂科代表、任課教師和學(xué)生家長等了解學(xué)生音樂藝術(shù)特長，上到相應(yīng)的課時(shí)，有意地叫他（她）們表演，展示特長，就會(huì)激起學(xué)生的表演欲望，使其感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛，進(jìn)而喜歡音樂課和音樂表演。

沒有情感的教學(xué)是沒有生命力的，沒有情感的教學(xué)也是沒有趣味的。一個(gè)慈愛的眼神，一個(gè)甜甜的微笑，一句富有感情色彩的話，無不是音樂教師對(duì)學(xué)生的情感表現(xiàn)。陶行知先生說過，“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生?！苯處熞鰧W(xué)生的良師益友，那他必然是對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生極富有情感的，也只有這樣，教師才能去感受他們的喜怒哀樂，也只有這樣，師生才會(huì)成為朋友，學(xué)校才會(huì)成為樂園。

三、師生共“舞”，生動(dòng)活潑

職高學(xué)生原來就讀不同的初中，來自山區(qū)、鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)，音樂藝術(shù)基礎(chǔ)不一。教學(xué)既要使全體學(xué)生學(xué)有所得，達(dá)到課標(biāo)要求，又要充分張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生特長，使之在原有的基礎(chǔ)上有很大的提高。這是擺在音樂教師面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)的課題。要使沒有興趣的學(xué)生有興趣，沒有基礎(chǔ)的學(xué)生能學(xué)好，必須充分發(fā)揮自己的聰明才智，既做教師，又做學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，師生共“舞”，提高課堂教學(xué)效率。

例如：學(xué)習(xí)新疆維吾爾族民歌時(shí)，讓學(xué)生跟著歌曲的拍子拍手，體會(huì)節(jié)拍感。同時(shí)編配打擊樂伴奏，看看哪些學(xué)生的伴奏與歌曲配合起來音響效果最好。然后教師示范新疆維吾爾族舞蹈的基本動(dòng)作，由一部分有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，練習(xí)后，伴奏組、舞蹈組共同表演，其他學(xué)生根據(jù)自己的愛好加入各組。教師作導(dǎo)演引領(lǐng)，時(shí)而參于到舞蹈組領(lǐng)舞，時(shí)而參于到伴奏組指揮伴奏，將課堂氣氛推向高潮。在熱烈的氣氛中，學(xué)生學(xué)在其中，師生樂在其中。

總之，只要我們用心思考，用心思導(dǎo)，用心施教，職高音樂教學(xué)的燦爛明天就在我們面前。