唐生軍

高中化學(xué)新課標(biāo)提出化學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為中心，明確提出了以學(xué)定教的教學(xué)理念。所謂以學(xué)定教，即以學(xué)生的學(xué)為中心，要從學(xué)生的實際情況為出發(fā)點，本著“一切為了學(xué)生的學(xué)，一切有利于學(xué)生的學(xué)”的目標(biāo)來設(shè)計教學(xué)活動，構(gòu)建生本課堂教學(xué)，實現(xiàn)以教師的教為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生的學(xué)為中心。這樣的教學(xué)更能突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，更加利于學(xué)生參與教學(xué)全過程，利于學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展。徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“教師講學(xué)生記，教師問學(xué)生答”的灌輸式教學(xué)模式，將學(xué)生的學(xué)放在第一位，將課堂交給學(xué)生，學(xué)生擁有更多的話語權(quán)與選擇權(quán)，讓“教堂”真正變?yōu)椤皩W(xué)堂”，更加突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與主動性，更加利于增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究意識與問題意識，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這正是新形勢下高中化學(xué)教學(xué)的新模式。現(xiàn)筆者結(jié)合具體的教學(xué)實踐對高中化學(xué)教學(xué)中以學(xué)定教展開論述。

一、以學(xué)定教的基本程序環(huán)節(jié)

以學(xué)定教的重心在于學(xué)生的學(xué)，關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，因此在實施前要做好以下幾個方面。

（一）學(xué)前幫助學(xué)生制訂預(yù)習(xí)提綱

正所謂凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)習(xí)在整個學(xué)習(xí)過程中處于重要的位置，發(fā)揮著重要的作用。但學(xué)生的預(yù)習(xí)不是盲目的，而是要有一定的針對性。為了加強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)，教師要充分發(fā)揮其自身的主導(dǎo)作用，來幫助學(xué)生制訂預(yù)習(xí)提綱，其重點不是我要教什么，怎么教，而是會學(xué)什么，怎樣學(xué)。因此，預(yù)習(xí)提綱要具有啟發(fā)、點撥功效，是在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著提綱挈領(lǐng)的作用，重在導(dǎo)學(xué)、以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引向特定的教學(xué)內(nèi)容上，以引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究式學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

這是以學(xué)定教的中心環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以組織者、指導(dǎo)者與參與者的角色來引導(dǎo)學(xué)生展開積極的自主探究與合作交流，徹底改變以往的單向灌輸，在師生之間、生生之間展開積極的交流與討論，實現(xiàn)知識的多向互動，讓學(xué)生在探究中真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)與指導(dǎo)下，發(fā)揮自己的聰明才智，以順利地完成探究任務(wù)。在此環(huán)節(jié)中，教師不能機(jī)械地執(zhí)行預(yù)案，而是要以動態(tài)與發(fā)展的眼光來審視這個教學(xué)，要以組織者與指導(dǎo)者的身份與學(xué)生一起展開互動學(xué)習(xí)，真正地參與到學(xué)生的學(xué)中來，及時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)與進(jìn)展，運用教學(xué)技巧靈活處理偶發(fā)事件，靈活調(diào)整教學(xué)方案，以使整個教學(xué)圍繞著學(xué)生學(xué)這個中心有序展開。

（三）學(xué)后重在發(fā)揮教師導(dǎo)學(xué)作用

在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)之后，教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況已基本了解，此時的重點在于發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)功效，整理出學(xué)生在自學(xué)過程中所存在的問題與遇到的困難，指出學(xué)生學(xué)習(xí)中需要改進(jìn)的地方，帶領(lǐng)學(xué)生一起來分析與解決學(xué)生自學(xué)過程中所沒有解決的問題。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充與延伸，切忌教師一個人唱獨角戲，而是要引導(dǎo)學(xué)生對自主學(xué)過程中所沒有解決的問題再次進(jìn)行分析、交流與討論，進(jìn)行歸納與總結(jié)，從而讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過自我探究來完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

二、以學(xué)定教的有效實施策略

（一）由苦學(xué)到樂學(xué)

以學(xué)定教重心在學(xué)，而在以往的教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，沒有主動求學(xué)的意識，沒有感受到學(xué)習(xí)的樂趣，只是在機(jī)械地苦學(xué)，這樣的學(xué)注定是失敗的。要實現(xiàn)以學(xué)定教，就要讓學(xué)生樂于求知，實現(xiàn)由苦學(xué)到樂學(xué)的轉(zhuǎn)變。只有建立在樂之基礎(chǔ)之上的學(xué)，學(xué)生才能真正參與到學(xué)習(xí)中來，并樂于積極地調(diào)用知識與生活，這樣才能主動發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，學(xué)生的學(xué)才能更加富有成效。在教學(xué)中我著重從兩個方面來培養(yǎng)學(xué)生的樂學(xué)精神。第一，建立良好的師生關(guān)系。古語云：親其師信其道。學(xué)生只有愿意親近教師，才能愿意接受他所傳授的知識。如果師生關(guān)系緊張對立，學(xué)生不喜歡甚至是討厭化學(xué)教師，他們又怎么會對化學(xué)學(xué)科感興趣，樂學(xué)愛學(xué)呢？為此在教學(xué)中我們要重視師生關(guān)系的改善。教師不僅要熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的朋友，以愛來消除師生之間的隔閡，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。同時還要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力。高中生已經(jīng)具備一定的獨立意識與自我能力，一個具備扎實的專業(yè)知識與綜合能力的教師更能贏得學(xué)生的敬佩與尊重，使學(xué)生自覺地以教師為目標(biāo)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。第二，展現(xiàn)化學(xué)學(xué)科魅力。學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣的一個重要原因就是認(rèn)為化學(xué)抽象難懂、枯燥無味。我們要善于利用各種教學(xué)具，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與藝術(shù)性，讓學(xué)生看到化學(xué)有趣的一面，改變學(xué)生對化學(xué)的看法。如利用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)的現(xiàn)代化氣息，利用其自身的圖文聲像效果來多角度、多方面地呈現(xiàn)化學(xué)，將學(xué)生帶入一個五彩繽紛、絢麗多彩的化學(xué)世界，讓學(xué)生看到有一個有色彩、有動感又實用的化學(xué)，這樣更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與動力。

（二）由學(xué)會到會學(xué)

以學(xué)定教要考慮一個主要問題就是學(xué)什么。在以往重視的是學(xué)生對知識的識記，以學(xué)生能記住書本上現(xiàn)成的結(jié)論型知識為追求目標(biāo)。學(xué)生只知其然而不知其所以然。新課改所倡導(dǎo)的學(xué)，不是學(xué)會，而是指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)，重在掌握學(xué)習(xí)方法。因此，教師要實現(xiàn)由教學(xué)生學(xué)會到指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。教師要實現(xiàn)師生角色的順利轉(zhuǎn)換，要由知識的傳授者轉(zhuǎn)換成學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，由保姆型教師轉(zhuǎn)換成扶持者。開展小組合作學(xué)習(xí)不失為一種行之有效的重要方法與手段。在化學(xué)教學(xué)中教師可以通過布置合理的富有探索性的任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位來展開自主探究，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生，通過小組成員充分的交流與激烈的討論來進(jìn)行不同思想的交匯與不同見解的交流，在教師的啟發(fā)與指導(dǎo)下拓寬思維的深度與廣度，再現(xiàn)知識形成過程，讓學(xué)生透過知識來掌握所包含的基本思想與方法，從而使學(xué)生在學(xué)到知識的同時，掌握學(xué)習(xí)方法，真正實現(xiàn)由學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗不僅是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更是一種重要的學(xué)習(xí)方法與研究手段。無數(shù)的化學(xué)概念與定理都是化學(xué)家通過無數(shù)次實驗總結(jié)歸納而來的。為此在高中化學(xué)教學(xué)中我們要重視實驗教學(xué)，要在做好教師演示實驗的基礎(chǔ)上，為學(xué)生設(shè)計更多的探索性實驗。不是機(jī)械地照搬教材實驗，而是要結(jié)合學(xué)生的掌握情況，貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活來對教材實驗進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。讓學(xué)生以實驗為手段，通過不斷地猜想、驗證與總結(jié)，認(rèn)真觀察、做好記錄。以此來規(guī)范學(xué)生實驗操作，提高學(xué)生的實驗技能，讓學(xué)生真正學(xué)會實驗，從而帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)世界。

（責(zé)編 張景賢）