一、引言

“狼爸”教育模式被媒體炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，讓人眼花繚亂，不知所措。在“狼爸”“虎媽”的教育之下，確有孩子考上北大、清華等名牌大學(xué)的案例。然而，這就是成功的教育嗎？這種教育方式就是普世真理嗎？

這種“成功”只能是個(gè)案，棍棒底下的教育不能長(zhǎng)久，不能代表整個(gè)社會(huì)的教育價(jià)值取向。當(dāng)前社會(huì)缺少的是創(chuàng)新型人才，蘋(píng)果創(chuàng)始人斯蒂夫·喬布斯和微軟總裁比爾·蓋茨都不曾念完大學(xué)，但他們給我們帶來(lái)的是創(chuàng)新的思維方式和改變世界的勇氣。高學(xué)歷不代表高素質(zhì)。教育的成功要看一個(gè)人為社會(huì)創(chuàng)造多少價(jià)值，幾個(gè)孩子考上北大不能說(shuō)明教育就成功了，就開(kāi)花結(jié)果了。作為孩子，未來(lái)的路還很長(zhǎng)。時(shí)下的寧鉑、張炘煬、蘇劉溢、王思涵、鮑宇陽(yáng)等“神童”們一個(gè)個(gè)遇挫，重回頭補(bǔ)走那些“跳過(guò)”的人生課程。一個(gè)人后續(xù)的發(fā)展是多么的重要！成功決不在眼前，而在長(zhǎng)遠(yuǎn)！

二、教育的困境

我國(guó)的教育處于轉(zhuǎn)型期，各種思潮的碰撞是正常的，但教育者不可以不堅(jiān)守這教育的陣地而讓其任人踐踏！對(duì)孩子的教育要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律。原教育部副部長(zhǎng)韋鈺說(shuō)過(guò)：我們做了很多違反規(guī)律的事情，以前中國(guó)的教育改革之所以不能持續(xù)推廣，是因?yàn)槿狈茖W(xué)實(shí)證研究支持，憑著直覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)去做的。但這10年來(lái)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)能夠讓我們用科學(xué)研究的最新成就來(lái)支持教育改革。教育要建立在科學(xué)研究的基礎(chǔ)之上，而不是幾個(gè)個(gè)案。

驕縱溺愛(ài)孩子確是當(dāng)前中國(guó)家庭教育的一大陋習(xí)。縱觀當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀，“我爸是李剛”，藥家鑫事件等，讓我們看到了家庭教育的缺乏和畸形，看到的是血的教訓(xùn)。真正愛(ài)孩子，就要成為一個(gè)感性和理性并存的父母。在不正確教育觀念的影響下，家長(zhǎng)的教育方法和手段很容易走極端。一是過(guò)度嬌寵。過(guò)度的關(guān)懷和無(wú)原則的包辦代替，剝奪了孩子確立自主意識(shí)和自立能力的鍛煉機(jī)會(huì)。二是過(guò)度嚴(yán)厲。信奉“棍棒底下出孝子”“不打不罵不成才”，在這種情況下，性格倔強(qiáng)的孩子會(huì)與父母產(chǎn)生對(duì)立情緒，變得性格暴躁，行為粗野;性格懦弱的孩子，則會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，學(xué)會(huì)欺騙撒謊。

有人說(shuō)“中國(guó)的孩子需要的最好教育是傳統(tǒng)教育”，但傳統(tǒng)教育絕不只是嚴(yán)厲，溫暖的教育更需要人文的情懷。孩子的健康成長(zhǎng)不是自發(fā)的，成長(zhǎng)需要教育，而教育則離不開(kāi)學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同參與，絕不是只有“狼爸”棍棒之下的狠！韋鈺說(shuō)：孩子0到3歲是很重要的早期發(fā)展時(shí)期，教育的責(zé)任主要在家庭，家長(zhǎng)必須提供一個(gè)溫暖、穩(wěn)定、互動(dòng)的環(huán)境。相反，沒(méi)有人管、缺乏照料，虐待孩子，會(huì)形成很多性格上的缺陷，影響孩子的一生，甚至他的后代。

家長(zhǎng)很容易輕信“不要讓孩子輸在起跑線上”，道理很簡(jiǎn)單，就是因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，要讓自己的孩子出類(lèi)拔萃，樣樣都是第一，是個(gè)門(mén)門(mén)懂、樣樣通的全才。事實(shí)上是不可能的。每個(gè)孩子都是不一樣的鮮活的個(gè)體，發(fā)揮孩子自己的特長(zhǎng)，不必要追求千篇一律。成才就是成就一個(gè)能夠按照自己興趣和特長(zhǎng)發(fā)展并對(duì)社會(huì)有用的人，很少有人把自己的弱勢(shì)變成強(qiáng)勢(shì)并獲得成功的。

沒(méi)有批評(píng)的教育不是完整的教育，孩子做錯(cuò)事，絕不可姑息縱容。父母要堅(jiān)持原則，因?yàn)榕u(píng)會(huì)讓孩子明辨是非，也使教育變得更加豐滿。每個(gè)家庭、每個(gè)孩子的情況不一樣，愛(ài)與被愛(ài)的方式不一樣，成長(zhǎng)的道路不一樣，但培養(yǎng)一個(gè)正直的人、一個(gè)能夠在社會(huì)上找到自己位置的人，一個(gè)有幸福感的人，是所有父母的愿望底線。

三、教育的情懷

孩子是花瓣上顫動(dòng)的露珠，需要小心呵護(hù)，細(xì)心照料。教育是紅燭上搖曳的火光，雖然微弱，卻給人以光明、方向和溫暖。只有學(xué)校、家庭和社會(huì)共同努力，才能為孩子成長(zhǎng)提供富有人文情懷的更為溫暖的教育！

在我任班主任的2012屆剛畢業(yè)的一個(gè)班級(jí)，我通過(guò)自主競(jìng)選、公開(kāi)投票的方式競(jìng)選成立了班委會(huì)，班委成員組織一些具有新意的班級(jí)活動(dòng)。

比如，班委組織每位學(xué)生寫(xiě)下一句對(duì)同學(xué)想說(shuō)的話，并精選出十條做成班級(jí)公約展板張貼在教室前面，內(nèi)容如下：

1.快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康生活;

2.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分享;

3.知足人生，感恩他人;

4.多些思考，少些莽撞;

5.讓自己干凈一點(diǎn)，讓環(huán)境整潔一些;

6.愛(ài)護(hù)集體，維護(hù)班級(jí)榮譽(yù);

7.班級(jí)的每一件物品都值得用心呵護(hù);

8.讓每一位同學(xué)有為班級(jí)出力的機(jī)會(huì);

9.同學(xué)見(jiàn)面都需要微笑著打招呼;

10.給自己一個(gè)好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給老師一份好的授課心情。

這份班級(jí)公約并不是強(qiáng)硬的行為規(guī)范，而是學(xué)生的心聲、祝福和對(duì)未來(lái)的憧憬。表現(xiàn)出學(xué)生知足、寬容、樂(lè)觀，積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度;體現(xiàn)了學(xué)生愛(ài)護(hù)公物，保持教室整潔的良好習(xí)慣和精神風(fēng)貌;折射出學(xué)生的理性和思考和對(duì)這個(gè)集體茁壯成長(zhǎng)的希冀。

我們班的值日方案下方的一段提醒文字也很特別，給人很多感動(dòng)：“全班同學(xué)平等擁有每一寸瓷磚，每一立方毫米空氣，每一縷陽(yáng)光。我們不但要維護(hù)自己的一方天地，也要將這份意識(shí)復(fù)制到我們生活圈子的外圍，不要無(wú)端破壞公共場(chǎng)所的整潔。慎獨(dú)、自律讓生活環(huán)境更美好！”

班級(jí)開(kāi)展了“生日送祝?！钡幕顒?dòng)，由班委收集了全班學(xué)生的生日信息，并且每在臨近同學(xué)生日時(shí)，讓全班同學(xué)共同表達(dá)對(duì)“壽星”的祝福，這增進(jìn)同學(xué)間的交流，加深同學(xué)間的情感。元旦聯(lián)歡時(shí)，全班同學(xué)還為當(dāng)天過(guò)生日的一位同學(xué)唱了生日歌。學(xué)生享受著學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受著生活的樂(lè)趣。

在一次主題為“為了明天，我們一起努力”的家長(zhǎng)會(huì)上，班長(zhǎng)向全體家長(zhǎng)和學(xué)生匯報(bào)了自開(kāi)學(xué)以來(lái)，班委組織了形式多樣的學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)開(kāi)展情況。

首先，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，為幫助一些英語(yǔ)口語(yǔ)方面相對(duì)薄弱的同學(xué)提高口語(yǔ)水平，我們組織了英語(yǔ)口語(yǔ)幫扶小組。就是安排一些同學(xué)定期檢查幫扶對(duì)象的英語(yǔ)課文背誦，同時(shí)由本組組長(zhǎng)督促這項(xiàng)活動(dòng)的貫徹落實(shí)。幫扶逐步成為互相探討，互相交流，并形成多點(diǎn)散射的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，有效帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

其次，是展開(kāi)小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在每次大考后，我們班委都給予總分最高的小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)（發(fā)幾個(gè)Notebook，并蓋上班級(jí)的印章）。這些獎(jiǎng)勵(lì)是一種榮譽(yù)，是對(duì)小組第一的褒獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。此項(xiàng)活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了同學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也起到了小組內(nèi)同學(xué)之間互幫互助共同爭(zhēng)先的合作意識(shí)。在我們班，經(jīng)常能看到同學(xué)們?cè)谡n后激烈討論的身影。

正如一位學(xué)生在臨近畢業(yè)時(shí)，用自己的真情實(shí)感寫(xiě)下了一段感人肺腑的文字，表達(dá)對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)：

她，一個(gè)溫暖的集體，五十多顆心的匯集，碰撞出的是愛(ài)與溫暖的火光。她，一個(gè)優(yōu)秀的集體，每一個(gè)人，都在用實(shí)力證明自己存在的意義。她，一個(gè)安靜的集體，但在她的安靜背面，默默流淌著的不僅僅是智慧、更是一種對(duì)生命昂揚(yáng)的態(tài)度。她，從不張揚(yáng)，卻也從不沉默的團(tuán)隊(duì)。

近三年的時(shí)光，見(jiàn)證了大考小考以及各科競(jìng)賽中優(yōu)異成績(jī);見(jiàn)證了同學(xué)在課堂上病倒時(shí)，及時(shí)有效的應(yīng)急救助和大家充滿愛(ài)與關(guān)懷的祈福;見(jiàn)證了運(yùn)動(dòng)會(huì)上奮力拼搏，摘金奪銀的矯健身影;見(jiàn)證了同學(xué)生日時(shí)，全班給予的祝福與微笑;見(jiàn)證過(guò)成功，也見(jiàn)證過(guò)失敗，見(jiàn)證過(guò)相聚，也見(jiàn)過(guò)離別……正是這許許多多的見(jiàn)證，她的名字才蘊(yùn)含著太多的含義，也有著太多足以讓每一個(gè)人銘記一生的回憶。

在全體學(xué)生和家長(zhǎng)的支持下，班級(jí)成立了獎(jiǎng)勵(lì)資助基金會(huì)，為表現(xiàn)優(yōu)異和家庭困難的同學(xué)提供獎(jiǎng)勵(lì)和資助。這個(gè)基金會(huì)充分展示了屬于這個(gè)集體的關(guān)懷與愛(ài)心。

主題班會(huì)都是彼此心靈碰撞的舞臺(tái)，更是同學(xué)們接受心靈洗禮的難得機(jī)遇;大家踴躍參與社會(huì)實(shí)踐，參觀市博物館、參加戶外山地車(chē)運(yùn)動(dòng)和青年志愿者活動(dòng)，加深對(duì)社會(huì)的思考與感悟。

每一次家長(zhǎng)與學(xué)生共濟(jì)一堂的家長(zhǎng)會(huì)，“感謝家長(zhǎng)對(duì)我們成長(zhǎng)的關(guān)注”“為了明天，讓我們一起努力”……這些聚會(huì)給了平常忙于工作的家長(zhǎng)和孩子有了零距離的溝通。有同學(xué)說(shuō)，“這家長(zhǎng)會(huì)短短的幾十分鐘，我和爸爸說(shuō)的話可比平常一個(gè)星期還多。”

是的，美好的高中時(shí)光很短暫，但屬于這個(gè)集體所有的感動(dòng)與溫暖卻從不會(huì)風(fēng)化褪色。在六月里，我們有信心見(jiàn)證二中歷史上又一個(gè)奇跡。屬于我們的新的一頁(yè)即將翻開(kāi)，而無(wú)論將來(lái)身處天涯海角，我們定會(huì)帶著感動(dòng)銘記住這難忘的三年光陰。

有一種正確叫冷漠的正確，而教育不是冷漠的正確，不是冰冷的規(guī)訓(xùn)。教育教人求真求善求美。教育的溫暖藏在細(xì)節(jié)之中，精心設(shè)計(jì)卻不留痕跡，讓人感動(dòng)又難以言說(shuō)，以小見(jiàn)大，情從細(xì)處深處生。

教育不僅僅是讓孩子成才，更要教會(huì)孩子做人，唯有教師、家長(zhǎng)“蹲下來(lái)”，和孩子保持一樣的高度，才能以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界;同時(shí)，家長(zhǎng)要讓孩子在充滿激勵(lì)和期待的沃土中成長(zhǎng)，讓他們享受成長(zhǎng)的歡樂(lè)。

作者簡(jiǎn)介：

趙震謠（1976— ?）男，安徽省無(wú)為縣人。南京師范大學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教育碩士，安徽省馬鞍山二中英語(yǔ)高級(jí)教師，安徽省第三屆省教壇新星，馬鞍山市英語(yǔ)學(xué)科帶頭人，市首屆十大優(yōu)秀青年教師。

（責(zé)編 金 東）