徐菁

摘 要：長期以來，我國各高校思想政治教育面臨嚴峻的發(fā)展形勢，主要問題之一是我國高校大學(xué)生思想政治教育力量較為分散，各種教育資源與要素之間不能有效的整合，教育主體之間溝通交流不夠、缺乏合作，高校機制的不健全等，從而影響了教育的效率與效果。作為一名思想政治教育工作者，通過調(diào)研分析，從而對大學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的具體內(nèi)容提出幾點建議。因此，該文旨在為了更好的滿足大學(xué)生目前思想政治教育理論的需要，全面提高現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 思想政治 協(xié)同教育 創(chuàng)新

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）10（c）-0188-02

當(dāng)前，高校思想政治教育面臨新的形勢，需要目前的大學(xué)生思想政治能夠滿足時代發(fā)展需要，以提高思想政治教育的實效性。大學(xué)生的思政協(xié)同創(chuàng)新主要降低的是目標(biāo)創(chuàng)新，然后通過科學(xué)的資源整合，通過主體與客體的協(xié)同合作進行的，來達到1+1>2的教育目的。希望通過該文的研究進一步優(yōu)化高校大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量，為教學(xué)方法提供新的參考思路。

1 大學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的理論依據(jù)

只有各方教育力量和諧合作、協(xié)調(diào)一致、形成合力，才能協(xié)同創(chuàng)新。大學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的理論依據(jù)主要包括以下3個方面。

1.1 馬克思恩格斯關(guān)于合力的科學(xué)理論

恩格斯在為了解釋社會發(fā)展中經(jīng)濟和政治之間的關(guān)聯(lián)提出了合力的理論。用馬克思的話來說，就造成“新的力量”它的一個個力量的總和有本質(zhì)的差別。恩格斯提出的合力理論能夠為社會力量的協(xié)調(diào)提供了很好的理論指導(dǎo)，同時也形成了協(xié)同教育的理論。

1.2 系統(tǒng)科學(xué)的協(xié)同理論

該理論研究了多要素構(gòu)成的開放復(fù)雜系統(tǒng)，如何通過系統(tǒng)內(nèi)部的協(xié)同作用推動系統(tǒng)從無序到有序、從舊結(jié)構(gòu)到新結(jié)構(gòu)的演化機理與規(guī)律。協(xié)同理論主要是為了表現(xiàn)不同因素、個體之間的協(xié)同發(fā)展的性質(zhì)。通過不同元素的協(xié)同發(fā)展來加事務(wù)發(fā)展的進度，協(xié)同發(fā)展對整個過程中的所有個體來講，都是非常有利的，能夠?qū)崿F(xiàn)多方共贏的目的。

1.3 教育合力理論

所說的教育合力，指在特殊的時間或者條件要求下，進行的多方面、綜合性的教育。這種綜合教育并不是簡單的將幾個單項的教育進行疊加，而是通過不同的教育方法、資源、內(nèi)容進行科學(xué)的整合，將教育效果最大化的教學(xué)手段。例如：良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)絕不是某一項教育活動的結(jié)果，而是綜合教育所形成的一種新的教育力量。

2 大學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的具體內(nèi)容

上述理論為大學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新提供了充分的理論依據(jù)，大學(xué)生思想政治教育協(xié)同理論的內(nèi)涵非常的吩咐，能夠作為優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育的核心理念。那么，在實踐中大學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新涉及哪些方面呢？筆者認為，主要應(yīng)做到以下幾點。

2.1 內(nèi)容協(xié)同

大學(xué)生思正教育協(xié)同工作包含對大學(xué)生的政治教育與思想教育以及心理教育等，多方面的教育，將這些教育進行科學(xué)同意的規(guī)劃，然后將多門教育進行融合；社會主義核心價值體系教育與思想政治教育的相互融合與一體化；和諧教育、科學(xué)教育、人文教育與思想政治教育相互交叉與貫通；進一步改善以往大學(xué)生思想政治教育中關(guān)于內(nèi)容陳舊、孤立、重復(fù)等問題，著力體現(xiàn)教育內(nèi)容的時代性、協(xié)調(diào)性、整體性、融貫性與創(chuàng)新性。

2.2 方法協(xié)同

思想政治教育方法的協(xié)同體現(xiàn)了教育方式的綜合性，主要包括：教書與育人相結(jié)合、表揚與批評相結(jié)合、顯性教育與隱性教育相結(jié)合、思想政治理論課教育與多學(xué)科滲透教育相結(jié)合、言教與身教相結(jié)合、精神鼓勵與物質(zhì)鼓勵相結(jié)合、解決問題的能力與解決問題的方法想結(jié)合等。

“綜合就是創(chuàng)造”，各種思想政治教育方法相互聯(lián)系、相互作用、滲透交叉，以“結(jié)合”的方式協(xié)同運作可以產(chǎn)生一種新的教育力量。

2.3 載體協(xié)同

思想政治教育載體協(xié)同主要指將學(xué)生的家庭教育和社會以及學(xué)校教育進行科學(xué)的協(xié)調(diào)，設(shè)定共同的發(fā)展目標(biāo)，行政教育合力。因為每個人的家庭教育接受到最早的教育，對大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響；學(xué)校教育是主渠道、主陣地；社會教育是學(xué)校教育的有效補充和對學(xué)校教育效果的固化；網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展能夠有效的帶動教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，目前網(wǎng)絡(luò)以及是當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的主要方式之一。四大教育載體之間相互聯(lián)系、相互作用、相互制約、相互依存、相互補充、相輔相成。四大教育載體的協(xié)同不是簡單的線性疊加，而是在優(yōu)勢互補基礎(chǔ)上的有機整合與協(xié)同創(chuàng)新，使思想政治教育的效果達到最大化。

2.4 主體協(xié)同

主體協(xié)同指大學(xué)生思想政治教育工作隊伍主體，其中包括黨政工團和共青團干部與老師以及班主任和領(lǐng)導(dǎo)等，應(yīng)在思想上、行動上與黨中央保持一致，緊密圍繞當(dāng)前思想政治教育的新任務(wù)、新目標(biāo)，各司其職、平等交流、溝通協(xié)商、有效配合、和諧合作、共同工作，在整體上組織協(xié)調(diào)，優(yōu)勢互補，整合教育資源，形成教育合力，實現(xiàn)單個教育主體無法達到的整體教育效果。重視思想政治理論課教學(xué)工作和日常性思想政治教育工作有機結(jié)合，創(chuàng)設(shè)全員育人的平臺，構(gòu)建各類教育主體之間的溝通與合作機制，以促進高校的教書育人、管理育人和服務(wù)育人的融合創(chuàng)新。

在大學(xué)生思想政治教育過程中，應(yīng)注重以上幾個方面的協(xié)同創(chuàng)新，有效整合與匯聚各種教育力量與創(chuàng)新要素，改變教育目標(biāo)不一致、內(nèi)容單調(diào)、方式單一與思想政治教育孤立進行的狀況，遵循主導(dǎo)性與多樣性相結(jié)合、理論與實際相結(jié)合、培養(yǎng)模式與當(dāng)今社會發(fā)展需要相契合，教育管理和人的全面發(fā)展需要相適應(yīng)等原則，與時俱進，不斷創(chuàng)新，以獲得最佳的教育效果。

3 大學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的運行機制

要實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的協(xié)同創(chuàng)新，還需要建立有效的運行機制。主要包括以下幾點。

3.1 開放機制

大學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)內(nèi)部要素之間、要素與部門之間、系統(tǒng)與環(huán)境之間彼此開放，進行有效的物質(zhì)、信息與能量的交換。這種開放不僅要求教育者與受教育者之間的平等對話，而且要加強教育者之間的互動交流，受教育者之間的溝通互助；不僅要求教育目標(biāo)、教育方法、教育內(nèi)容與教育載體之間的交融與開放，而且不同層次的教育目標(biāo)之間、不同的教育方法之問、不同教育內(nèi)容之問以及不同的教育載體之間都要彼此協(xié)調(diào)、相互配合。同時，大學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)與外部經(jīng)濟環(huán)境、政治環(huán)境、文化環(huán)境、人際環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等相互影響、相互作用，要從環(huán)境中不斷吸收先進的教育理念、人才、知識、信息、資金等有益的因素，批判與抵制不利的因素。打破高校思想政治教育封閉、分散、低效的格局，消除部門之間、學(xué)科之間的壁壘，理順關(guān)系，協(xié)調(diào)合作、構(gòu)建創(chuàng)新平臺，推動資源共享與創(chuàng)新要素的有機融合。

3.2 融入機制

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者的教育意圖越隱蔽，就越能為教育對象所接受，就越能轉(zhuǎn)化成教育對象自己的內(nèi)心要求。”高校要把思想政治教育融人大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、校園生活、學(xué)術(shù)研究、社會實踐等的各個環(huán)節(jié)，滲透到各科教學(xué)、科研訓(xùn)練、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新等各個方面，形成寓教于研、寓教于文、寓教于境、寓教于管、寓教于情、寓教于樂的全方位融入機制，將教育內(nèi)容滲透到受教育者可能接觸到的一切事物和活動中，化有形為無形、化有聲為無聲，潛移默化地對受教育者產(chǎn)生影響。高校應(yīng)在思想政治教育過程中做到目標(biāo)一致、內(nèi)容貫通、方法融合、載體銜接，把“融入”作為一種教育觀念，將其制度化、常態(tài)化，真正落實在行動中。

3.3 合作機制

毛澤東說過：“思想政治工作，各個部門都要負責(zé)。共產(chǎn)黨應(yīng)該管，青年團應(yīng)該管，政府主管部門應(yīng)該管，學(xué)校的校長教師更應(yīng)該管?！辈⒄J為“力量分散，事情就難辦了”。鄧小平認為工作上出現(xiàn)問題往往“不是哪一個人不合格，或者犯了錯誤，而是因為合作不好，形成‘幾套馬車”?！吧搿卑l(fā)現(xiàn)生命雙螺旋體的諾貝爾獎獲得者詹姆斯·華生說：“只有合作，才能創(chuàng)造真正新的事物?！痹趯嵺`中應(yīng)建立不同教育主體、教育部門、教育載體的溝通協(xié)作的平臺、機構(gòu)與中心，有效地促進不同教育者之間、不同教育部門之間、不同教育載體之間，以及教育者與受教育者之間為實現(xiàn)共同的教育目的，相互支持、密切配合、協(xié)同創(chuàng)新，以形成大學(xué)生思想政治教育各要素良性互動、協(xié)調(diào)發(fā)展的合作機制。

3.4 動態(tài)機制

大學(xué)生思想政治教育要與時代同步，與時俱進，不斷創(chuàng)新才能有生機與活力，才能取得良好的效果。大學(xué)生思想政治教育是一個不斷發(fā)展的過程，也是螺旋式上升的動態(tài)演化過程。在這一復(fù)雜的過程中，必須認真分析教育對象（大學(xué)生）發(fā)展的階段性、差異性、可變性等特征，遵循大學(xué)生思想品德形成發(fā)展的規(guī)律與大學(xué)生思想政治教育的規(guī)律，精心設(shè)計不同年級、不同群體的思想政治教育目標(biāo)、內(nèi)容與方法，因人、因事、因時、因地而異，使教育方法、技巧的運用與教育內(nèi)容巧妙結(jié)合，建立相應(yīng)的動態(tài)交流機制和運行機制，保障思想政治教育的效果。教育機構(gòu)和教育者要準確領(lǐng)會黨在不同歷史時期的總?cè)蝿?wù)與教育方針，正確把握社會發(fā)展趨勢以及大學(xué)生的思想動態(tài)，建立及時、快捷、準確的信息反饋機制，制定并不斷調(diào)整與創(chuàng)新教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育方法，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才提供有力的思想方法與理論支持。

總之，高校應(yīng)當(dāng)把協(xié)同創(chuàng)新作為一種教育理念，積極探索大學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)容與方式，構(gòu)建新的體制與機制，匯聚各種教育資源與教育力量，凝心聚力，協(xié)同發(fā)展，努力提升大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量與效果。

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