韓騰躍

[摘要]分析學(xué)生的學(xué)分績(jī)點(diǎn)，找出影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要因素。文章討論了尖子生對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)的影響大，還是學(xué)困生對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)的影響大。結(jié)果表明，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)較好同學(xué)能夠影響班級(jí)的學(xué)風(fēng)，但是成績(jī)較差學(xué)困生對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)的影響更大。學(xué)風(fēng)建設(shè)中是存在木桶原理的，一只木桶能盛多少水，并不取決于最長(zhǎng)的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板。

[關(guān)鍵詞]學(xué)分建設(shè)；學(xué)分績(jī)點(diǎn)；木桶原理

[DOI]1013939/jcnkizgsc201533152

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校教育的核心，是高校輔導(dǎo)員工作的重中之重。一個(gè)班級(jí)的學(xué)分好壞直接關(guān)系到班級(jí)中每一名同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)能夠形成強(qiáng)大的精神力量，這種精神力量能夠潛移默化地熏陶和感染學(xué)生，并且時(shí)時(shí)刻刻都激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)努力，健康成長(zhǎng)。

對(duì)于高校輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)把管理的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)成績(jī)好的尖子生這邊，還是成績(jī)較差的學(xué)困生這邊？本文通過(guò)對(duì)學(xué)生期末成績(jī)的學(xué)分績(jī)點(diǎn)分析，發(fā)現(xiàn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在木桶原理。

1學(xué)風(fēng)建設(shè)的量化標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)分績(jī)點(diǎn)

平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)（Grade Point Average，GPA）是以學(xué)分與績(jī)點(diǎn)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的量與質(zhì)的計(jì)算單位，以取得一定的學(xué)分和平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)作為畢業(yè)和獲得學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施多樣的教育規(guī)格和較靈活的教學(xué)管理制度。簡(jiǎn)而言之，平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)是高校中衡量學(xué)生成績(jī)的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)成果的量化體現(xiàn)。

2通過(guò)學(xué)分績(jī)點(diǎn)看學(xué)風(fēng)

分析的樣本為南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院2014級(jí)軟件工程142301、142302、142303、142304四個(gè)班共140名學(xué)生（每班35人）的高等數(shù)學(xué)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、大學(xué)英語(yǔ)、軍事理論、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、近現(xiàn)代史實(shí)踐、軟件工程導(dǎo)論、體育這8門課的成績(jī)。按照上節(jié)所述方法計(jì)算出他們的平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)GPA，如下圖所示。

平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)GPA

圖中橫坐標(biāo)Num的坐標(biāo)值是指學(xué)生在班級(jí)中的排名，例如當(dāng)坐標(biāo)值為20的時(shí)候，該學(xué)生在本班級(jí)的排名為20；縱坐標(biāo)GPA是指平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)；深色線條代表軟件工程142301班，其平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)GPA=336；深色虛線代表軟件工程142302班，其平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)GPA=304；淺色線條代表軟件工程142303班，其平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)GPA=331；淺色虛線代表軟件工程142304班，其平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)GPA=342。通過(guò)計(jì)算可知，淺色虛線所代表的軟件工程142304班平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)最高、成績(jī)最好，深色虛線所代表的軟件工程142302班平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)最差。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，軟件工程142304班的學(xué)風(fēng)最好，而軟件工程142302班的學(xué)風(fēng)最差。一個(gè)班級(jí)的平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)和這個(gè)班的學(xué)風(fēng)好壞是密不可分的。

3學(xué)風(fēng)建設(shè)中的木桶原理

學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心在于“抓兩頭，促中間”，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)把工作重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)成績(jī)好的尖子生和學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)困生上，從而促進(jìn)成績(jī)中等的同學(xué)。成績(jī)中等的學(xué)生是潛力很大的一個(gè)群體，同時(shí)也是最容易受到其外界影響的一個(gè)群體。如果抓好尖子生，中等生會(huì)以尖子生為榜樣奮發(fā)圖強(qiáng)，如果抓好成績(jī)較差的學(xué)困生，中等生也會(huì)感受到壓力而認(rèn)真學(xué)習(xí)。

那么是學(xué)習(xí)好的尖子生對(duì)中等生的影響大，還是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)困生對(duì)中等生的影響大？在上圖中深色實(shí)線所代表的軟件工程142301班在橫坐標(biāo)值為1～10的前提下，縱坐標(biāo)GPA的值比較其他三條曲線所處的位置更高，這也就是說(shuō)軟件工程142301班的尖子生學(xué)分績(jī)點(diǎn)比其他班的尖子生更高，軟件工程142301班的尖子生更為優(yōu)秀。淺色虛線所代表的軟件工程142304班在橫坐標(biāo)值為25～35的前提下，縱坐標(biāo)GPA的值比較其他三條曲線所處的位置更高，這也就是說(shuō)軟件工程142304班的學(xué)困生學(xué)分績(jī)點(diǎn)比其他班的學(xué)困生更高，軟件工程142304班的學(xué)困生要比其他班級(jí)的好一些。比較軟件工程142301班（其平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)為336）和軟件工程142304班（其平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)為342），軟件工程142304班的平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)更高。

上述結(jié)果表明，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)較好同學(xué)能夠影響班級(jí)的學(xué)風(fēng)，但是成績(jī)較差學(xué)困生對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)的影響更大。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中是存在木桶原理的，一只木桶能盛多少水，并不取決于最長(zhǎng)的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板。任何一個(gè)班級(jí)，可能面臨的一個(gè)共同問(wèn)題，即構(gòu)成班級(jí)的各個(gè)學(xué)生往往是優(yōu)劣不齊的，而劣勢(shì)部分往往決定整個(gè)班級(jí)的學(xué)分風(fēng)。因此，作為高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注班級(jí)的“短板”，并盡早補(bǔ)足他們。

4有效修補(bǔ)“學(xué)風(fēng)木桶”的短板

（1）作為高校輔導(dǎo)員，首先要做到的是尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，要讓學(xué)生感受到班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖。安排班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)幫助他們學(xué)習(xí)，要給他們以鼓勵(lì)與微笑，使其在積極情感驅(qū)使下有戰(zhàn)勝困難的決心。

（2）提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。木桶的短板之所以短，是因?yàn)闆](méi)有變長(zhǎng)的興趣。學(xué)習(xí)較差的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，作為輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)及智慧的火花，及時(shí)給予鼓勵(lì)，使其嘗到學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的喜悅。隨著學(xué)習(xí)興趣不斷加深，他們又會(huì)對(duì)現(xiàn)有知識(shí)和本領(lǐng)感到不滿足，就會(huì)自然產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和要求，從而形成良性循環(huán)，達(dá)到修補(bǔ)木桶短板的目的。

（3）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的途徑。對(duì)于成績(jī)較差的班級(jí)短板來(lái)說(shuō)，沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法，完全處于盲目的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)不懈努力地激發(fā)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中。不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣并融會(huì)在學(xué)習(xí)生活中，是修補(bǔ)學(xué)風(fēng)這個(gè)木桶短板的重要方法。

建設(shè)“學(xué)風(fēng)木桶”，修補(bǔ)它的短板是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、耐心細(xì)致的工作，只要高校輔導(dǎo)員心中有這個(gè)木桶，關(guān)注這個(gè)木桶的短板，并用濃濃的情、厚厚的愛(ài)去開(kāi)啟這些學(xué)生的心扉，這些學(xué)生決不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，更不會(huì)不求上進(jìn)。只要他們改變學(xué)習(xí)態(tài)度，就一定能夠促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷麗，羅紅，張海生，等新形勢(shì)下如何完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，提高教學(xué)質(zhì)量——以東華大學(xué)為例[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（23）：11-12

[2]袁向陽(yáng)高校本科學(xué)分制改革與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（28）：10