王艷麗

摘要：新的世紀(jì)對教育教學(xué)提出了創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、實踐精神、合作精神等要求，提出了人的“獨立性、自主性、發(fā)展性”的要求的時候，新課程改革也以“體驗”為核心，對教學(xué)提出了“強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度”“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗”“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手”“滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要”等要求，呼喚著轉(zhuǎn)變?nèi)w學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在教育教學(xué)中實行體驗性學(xué)習(xí)。而體驗的前提和要素也正是以感性活動為基礎(chǔ)的感受、感知。教師如何抓住小學(xué)生的心理和生理特點，合理運用體驗式學(xué)習(xí)以促進學(xué)生的全面發(fā)展，是每位教育工作者認(rèn)真探討和思考的重要問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 心理特征 注意力 體驗式學(xué)習(xí)

一、抓住小學(xué)生的心理特征，提高學(xué)生注意力

小學(xué)生的心理特點主要表現(xiàn)為注意力不易集中，理解能力不強，雖然模仿力極強，但是學(xué)得快，忘得也快，易受外界環(huán)境因素的干擾等等。教師要多了解學(xué)生，掌握學(xué)生的心理，結(jié)合學(xué)生的心理和他們實際的認(rèn)知能力去展開教學(xué)，否則，就會教學(xué)陷入脫離學(xué)生實際的泥沼，無法完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)過程中，提高學(xué)生的課堂注意力，是保證教學(xué)活動順利進行的基礎(chǔ)。教師一方面要讓學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)知識有趣有用，二要保證教學(xué)方法在學(xué)生的智力能力范圍之內(nèi)，三要善于適時開發(fā)能形成注意的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）把握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力就是指在心理、生理發(fā)展條件下，學(xué)生的學(xué)習(xí)速度、記憶能力、思維習(xí)慣等方面的總和。小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中經(jīng)常表現(xiàn)出注意力集中時間較短、喜歡新奇事物等特點，事物的表象（如形狀、顏色等）往往引起他們注意的重要因素。在教學(xué)過程中，一要充分把握學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時已具有的能力，二是要善于利用象形的教學(xué)方法，如巧妙利用圖形、聲音等，以提高學(xué)生注意力的時間。

（二）發(fā)揮游戲在教學(xué)中的作用

玩是小學(xué)生的天性，是學(xué)生參與社會生活的主要方式，巧妙地把課堂內(nèi)容設(shè)置成學(xué)習(xí)游戲容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如采用小組學(xué)習(xí)的形式，經(jīng)過出題、討論、校對、訂正、比一比等的學(xué)習(xí)過程。小組長輪換做等形式，學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中練，在輕松愉悅的課堂氣氛中提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。實踐證明：這種教法很符合學(xué)生的普遍個性，同時在對知識的強化上有很好的效果。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)

既要求教育者掌握過硬的理論知識，又要對不同年齡段學(xué)生的具體情況有一個全面的把握，可以稱之為一項教學(xué)藝術(shù)。只要我們更新理念，大膽改革嘗試，充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，善于做總結(jié)反思，定能夠取得良好的教育效果。

二、把握體驗式學(xué)習(xí)的基本要素，提高課堂教學(xué)效率

體驗式學(xué)習(xí)不同與一般的學(xué)習(xí)方式，它具有新的教育理念。一方面，強調(diào)個體的親身經(jīng)歷與自我認(rèn)識。另一方面，又重視小學(xué)生與教師的理解與合作，重視小學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）教師積極開展組織注重有效活動。

學(xué)生的有效參與是體驗式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有了活動才能有體驗，才能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有自己的獨特感受。

教師在活動的方式與內(nèi)容時，要從跟小學(xué)生的心理出發(fā)，舍棄那種千篇一律的教學(xué)方法，給學(xué)生一些獨特的學(xué)習(xí)體驗。在進行知識的學(xué)習(xí)時，學(xué)生的知識經(jīng)驗會積累，同時他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力也會增加，給他們帶來更多的情感體驗。因此，教師要努力為學(xué)生設(shè)置多種多樣的主題活動，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程得到優(yōu)化，促使他們更加積極主動地參與到課堂教學(xué)過程中。

（二）教師積極開展組織關(guān)注成長活動

培養(yǎng)學(xué)生的體驗，讓學(xué)生親歷于實踐活動是必須的，體驗也是一個不斷積累經(jīng)驗的過程。如果一個人沒有一點兒體驗，不可能成就自己的事業(yè)，更談不上取得輝煌的成就。對小學(xué)生來說，如果沒有體驗，就不會對習(xí)得的知識記憶深刻，根本就不可能內(nèi)化習(xí)得的知識，只有體驗了知識，才能深刻地感悟知識，最終會形成自我的認(rèn)識能力。由于小學(xué)生的成長環(huán)境不一樣，各自的知識水準(zhǔn)也千差萬別，有的經(jīng)過一次體驗，馬上可以形成經(jīng)驗，有的需要反復(fù)體驗親歷才能形成自己的經(jīng)驗。由于小學(xué)生的穩(wěn)定性比較差，所以他們知識的形成過程就是在點點滴滴的親歷體驗的過程中形成的。我們教育工作者要根據(jù)學(xué)生的這一心理特點，采取行之有效的教育方式，進行體驗教育。

（三）教師積極開展組織.提倡綜合活動

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所提到的三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀都是與體驗有關(guān)的。因此，在學(xué)生進行體驗式學(xué)習(xí)的過程中，教師所要關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的情感，還要注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、方法、結(jié)果等方面進行關(guān)注。學(xué)習(xí)目標(biāo)涵蓋了多個方面，它的多元性也讓體驗式學(xué)習(xí)成為了一個學(xué)習(xí)的復(fù)合體，它不僅包括視覺、聽覺、觸覺等方面，還包括了學(xué)生的思維和體驗，這些方面是綜合到一起，構(gòu)成了體驗式學(xué)習(xí)，它們是一個不可分割的整體，不能取消也無法代替。

（四）教師積極開展組織交融開放活動

學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)習(xí)的主體和學(xué)習(xí)的客體相互交融的過程，也就是學(xué)習(xí)的主體小學(xué)生和學(xué)習(xí)的客體知識相互交融的過程，開展體驗式學(xué)習(xí)方式，教師的職責(zé)就是將沒有生命的、呆板的教科書的內(nèi)容激活。這就要將學(xué)生的心理特點、生理特點以及教科書自身具有的功能特點有機整合，使沒有生命的教科書的內(nèi)容變成開放的學(xué)習(xí)內(nèi)容，變成形象生動的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了實現(xiàn)這一基本的體驗式教學(xué)目標(biāo)，教師首先要積極營造民主的氛圍，平等交流的氛圍，和諧的教學(xué)氛圍，生動有趣的教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，彰顯體驗式學(xué)習(xí)的樂趣。

（五）教師積極開展組織力求創(chuàng)造活動

提倡體驗式學(xué)習(xí)的最終目的，就是要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，張揚學(xué)生的個性，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。這就要求教師要充分利用自身的教育素養(yǎng)，針對小學(xué)生和教育內(nèi)容的深層的理解和把握，用獨特的眼光和視角進行審視，創(chuàng)造出有利于小學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)的環(huán)境、內(nèi)容、方法等，讓教與學(xué)雙方在不斷的交融中閃耀出求知的火花。

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基金項目：2014年度甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”立項課題《貧困地區(qū)小學(xué)教學(xué)中體驗式學(xué)習(xí)應(yīng)用研究（課題立項號GS[2014]GHB1110）》的研究成果。

（責(zé)編 張景賢）