賈冬梅

趣味教學(xué)是新課程改革所提出的重要教學(xué)理念，更加關(guān)注學(xué)生在智力活動中非智力因素的調(diào)動，讓學(xué)生展開快樂而主動的學(xué)習(xí)，真正參與到學(xué)習(xí)過程中來，享受學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，這樣更能取得事半功倍的效果。在小學(xué)英語教學(xué)中要實現(xiàn)趣味教學(xué)，讓學(xué)生快樂學(xué)英語，就必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)的方法與模式，靈活運用多種教學(xué)方法，為英語教學(xué)注入生機與活力，構(gòu)建輕松而愉悅的教學(xué)氛圍，寓教于樂，點燃學(xué)生心中求知的火焰，讓學(xué)生展開快樂的英語學(xué)習(xí)，促進學(xué)生身心健康，提高學(xué)生語言運用水平。那么如何讓學(xué)生來快樂學(xué)習(xí)英語呢？在教學(xué)中我主要從以下幾個方面著手進行。

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，在情景中學(xué)習(xí)

現(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進的教學(xué)技術(shù)，是新形勢下教育教學(xué)的重要趨勢，是推進教學(xué)改革的重要手段。與傳統(tǒng)的黑板與粉筆教學(xué)相比，現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，無疑為原本枯燥沉悶的課堂教學(xué)注入了生機與活力，增強了教學(xué)的形象性、趣味性與藝術(shù)性?，F(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，不再是單一的信息輸出方式，而是能夠以圖片、圖像、音樂、動畫等多種形式輸出，尤其對于語言學(xué)科的學(xué)習(xí)來說更是具有重要作用。眾所周知語言是用來交流與交際的，而在以往的英語教學(xué)中只是機械的灌輸，學(xué)生只是機械地記憶語言知識，在學(xué)生頭腦中所學(xué)到的只是零散的語言片斷，學(xué)生學(xué)習(xí)動機不強，聽說技能低下，無法用英語進行流利的交流。而現(xiàn)代信息技術(shù)可以還原語言學(xué)科的生動與活潑，不僅可以以多種形式來輸出信息，調(diào)動學(xué)生的多種感官來參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強烈的參與動機;而且可以改變以往的灌輸式教學(xué)，而是將語言置于真實的生活場景與會話情景之中，這既符合語言學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，又符合學(xué)生的認知規(guī)律，從而能夠調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性、積極性與主體性，改變了以往單純的語言材料的記憶，而是在真實的會話情景中來展開快樂而主動的學(xué)習(xí)，能夠真正將學(xué)習(xí)與運用結(jié)合起來。如關(guān)于問路，這一話題本就與學(xué)生的生活密切相關(guān)，是學(xué)生所熟悉而親身經(jīng)歷過的，有了現(xiàn)代信息技術(shù)，我們就可以突破傳統(tǒng)教學(xué)中時間與空間的限制，將學(xué)生所熟悉的大街小巷搬入課堂，將語言知識點的學(xué)習(xí)寓于熟悉而真實的生活場景之中，從而將學(xué)生帶入特定的場景中，這樣更能增強教學(xué)的趣味性與直觀性，從而使學(xué)生積極地運用所掌握的英語知識，結(jié)合生活經(jīng)驗來展開主動而快樂的學(xué)習(xí)。

二、運用課本劇表演，在表演中學(xué)習(xí)

小學(xué)生活潑好動，喜愛表演、善于模仿，要讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，就必須要順應(yīng)學(xué)生的天性，這樣所設(shè)計的教學(xué)活動才能贏得學(xué)生的認可，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，激起學(xué)生內(nèi)心強烈的參與熱情，從而使學(xué)生展開快樂而主動的學(xué)習(xí)活動。運用課本劇表演，既符合小學(xué)生的天性，同時又符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律，這正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與的重要途徑。為此在教學(xué)中我們要為學(xué)生提供與創(chuàng)造更多參與課本劇表演的機會，讓學(xué)生在生動的表演中來學(xué)習(xí)新知，復(fù)習(xí)舊知，在運用中提高聽說水平。

（一）圍繞教材上的短文進行角色扮演

教材上有許多對話性強、情節(jié)性強的短文，我們可以讓學(xué)生來扮演不同的角色，分角色進行短文的朗讀與表演。這樣的活動深受學(xué)生的喜愛與歡迎，為了更好地進行表演，學(xué)生會非常認真地記臺詞，這樣的學(xué)習(xí)沒有強迫與被迫，完全是發(fā)自內(nèi)心的。這樣學(xué)生更能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，更能取得事半功倍的效果。

（二）選取學(xué)生所感興趣的話題自主創(chuàng)編

小學(xué)生有著豐富的想象力與表現(xiàn)力，為了更充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，展現(xiàn)學(xué)生的個性，挖掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性認知活動，增強學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，我們可以選取學(xué)生所感興趣或是熟悉的話題，來讓學(xué)生進行情景劇的自主創(chuàng)編與表演。這樣的活動擺脫了各種限制，給予了學(xué)生更大的展現(xiàn)自我的舞臺與空間，學(xué)生的思維得以激活，個性得以展現(xiàn)，各小組創(chuàng)編出了許多精彩的劇情，表演也是繪聲繪色。

實踐證明，讓學(xué)生表演情景劇，更能激起學(xué)生參與的激情與動力，課堂教學(xué)氛圍更活躍，學(xué)生的思維更活躍，教學(xué)參與度更高，學(xué)生在表演中真正地掌握了語言的精髓，更加利于學(xué)生英語語言綜合運用水平的提高。

三、引入音樂元素，在唱歌中學(xué)習(xí)

音樂是一種訴諸于人類聽覺的藝術(shù)，以特殊的方式來傳遞信息，更能與聽者產(chǎn)生情感共鳴，更能打動人，具有強烈的感染力。將音樂引入英語教學(xué)中，更能讓這門語言學(xué)科更加富有生命的活力，從而讓學(xué)生在快樂的學(xué)唱中將知識內(nèi)化為能力。

（一）播放經(jīng)典英文歌曲

借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備來為學(xué)生精心挑選通俗易懂的英文經(jīng)典歌曲與影視劇插曲等，以歌曲歡快的節(jié)奏與韻律來增強動感與趣味，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中來展開快樂學(xué)習(xí)。同時也可以讓學(xué)生從另一角度來學(xué)習(xí)英語;而且能夠幫助學(xué)生糾正不正確的發(fā)音，增強學(xué)生的語感，這樣更加利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)活動的展開。

（二）老歌新唱

利用一些小學(xué)生所熟悉的歌曲來重新填詞，將創(chuàng)作與學(xué)唱結(jié)合起來，這樣學(xué)生的參與熱情更高。如學(xué)生所熟悉的經(jīng)典兒歌《兩只老虎》《賣報歌》等，我們都可以借助其曲調(diào)來填充新內(nèi)容，從而讓學(xué)生以自己所喜歡的方式來展開英語學(xué)習(xí)。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這是一個老生常談的話題，是整個教學(xué)的重中之重，是教學(xué)活動成功的前提條件。我們要將這一老話題與新形勢、新思想結(jié)合起來，這樣才能構(gòu)建富有活力與魅力的課堂，讓學(xué)生展開快樂學(xué)習(xí)。

（責(zé)編 田彩霞）