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輕松用白板巧妙學(xué)數(shù)學(xué)

2015-05-30 20:47:34劉飛龍
新校園(下) 2015年3期
關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)數(shù)學(xué)

劉飛龍

摘 要:隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與信息時(shí)代的到來(lái),現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)始運(yùn)用于各學(xué)科的教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,交互式電子白板的應(yīng)用使原本抽象、枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得具體可感、生動(dòng)有趣起來(lái)。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣

一、導(dǎo)入激發(fā)學(xué)趣

生動(dòng)可感的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生有巨大的感染力和感召力。一項(xiàng)研究顯示,人的情感體驗(yàn)往往是由具體的情境所決定的。小學(xué)數(shù)學(xué)課為了適應(yīng)廣大學(xué)生的思維方式及心理特點(diǎn),在教學(xué)中時(shí)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些具體情境,給孩子們一個(gè)有趣、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生興致盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。電子白板的庫(kù)存功能給教學(xué)提供了這些便利,其中常用的有注釋庫(kù)、鏈接庫(kù)、背景庫(kù)等。使用時(shí)可以把一些如動(dòng)物聚會(huì)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、森林等類(lèi)型的圖片直接從背景庫(kù)里拖出,給學(xué)生一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的具體情境。學(xué)生能夠親身感受到情境的氛圍,在教師為他們創(chuàng)造的有趣的情境中充分學(xué)習(xí)和思考。如在教授一年級(jí)上冊(cè)比大小“動(dòng)物樂(lè)園”的內(nèi)容時(shí),可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)小動(dòng)物比賽的場(chǎng)景,比大小的問(wèn)題圍繞這種情境展開(kāi),教師可以從圖庫(kù)里面直接拖出各種小動(dòng)物圖片設(shè)為模板,還可以加上鳥(niǎo)叫等聲音,使情境生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性提高,主動(dòng)自發(fā)地加入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。這樣,學(xué)生一下子被這美麗的畫(huà)面所吸引,歡悅的笑容開(kāi)始在孩子的臉上綻開(kāi)。

“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!睆慕潭嗄辏乙恢毕M约核痰膶W(xué)生都能好學(xué)、樂(lè)學(xué)。所以,我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,經(jīng)常利用交互式電子白板,展示美麗的畫(huà)面、優(yōu)美的場(chǎng)景、動(dòng)態(tài)的影像,加之動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),在課堂上讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、賞析美。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情得以激發(fā),進(jìn)而培養(yǎng)了美的情操,陶冶性情,塑造了良好的個(gè)性品質(zhì)。

二、加大教學(xué)容量

軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形一直是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。在講授“軸對(duì)稱”概念時(shí),教師可以先利用白板里的幾何畫(huà)板制作一只會(huì)飛的蝴蝶,這只蝴蝶既能吸引學(xué)生的注意力,又能夠讓學(xué)生根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀很快就理解“軸對(duì)稱”的定義,并受此現(xiàn)象的啟發(fā)舉出軸對(duì)稱的其他實(shí)例。這時(shí)再在大屏幕上顯示出軸對(duì)稱的兩個(gè)三角形,并利用幾何畫(huà)板的動(dòng)畫(huà)和隱藏功能,時(shí)而讓兩個(gè)對(duì)稱的三角形動(dòng)起來(lái),使之出現(xiàn)不同的對(duì)稱圖形,時(shí)而隱去或顯示一些線段及延長(zhǎng)線。在這種形象化的情境教學(xué)中,學(xué)生一點(diǎn)也不覺(jué)得枯燥。相反,在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下,他們會(huì)始終興趣盎然地認(rèn)真觀察、主動(dòng)思考,并逐一找出對(duì)稱點(diǎn)與對(duì)稱軸之間、對(duì)稱線段與對(duì)稱軸之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生就很自然地發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱的三個(gè)基本性質(zhì)并理解相應(yīng)的定理。這種直觀效果好、極具感染力的教學(xué)場(chǎng)景,正是信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)的魅力所在。白板的應(yīng)用使原本難以理解、不好表述的內(nèi)容具體可感起來(lái),教學(xué)效果達(dá)到了事半功倍的效果。

教育實(shí)踐證明,學(xué)生在獲取知識(shí)時(shí)僅依靠聽(tīng)覺(jué),三小時(shí)后能保持70%,三天后僅能保持10%;若僅依靠視覺(jué),則三小時(shí)后能保持72%,三天后可保持20%;如果綜合依靠視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),則三小時(shí)后可保持85%,三天后可保持信息量的65%。運(yùn)用多媒體,學(xué)生可以以交互方式進(jìn)行學(xué)習(xí),通過(guò)視、聽(tīng)、觸、動(dòng)等方式全部調(diào)動(dòng)起來(lái),實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng),形成教學(xué)雙向互動(dòng),互促互補(bǔ)。大小互補(bǔ)、動(dòng)靜互補(bǔ)能提高學(xué)生的感知能力,使學(xué)生更好地發(fā)揮到創(chuàng)造性思維,有效地調(diào)節(jié)、選取、組織、傳遞、反饋各種信息。視聽(tīng)結(jié)合,手眼并用以及模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力,有利于學(xué)生參與,建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性,提高學(xué)習(xí)效率.

三、突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“旋轉(zhuǎn)與平移”時(shí)候,對(duì)于平移,學(xué)生還能夠想象得到,但是對(duì)于旋轉(zhuǎn)發(fā)生空間變化后的形狀就感到難以理解了。對(duì)于這個(gè)難點(diǎn),利用教具來(lái)演示,雖然也能使學(xué)生理解“旋轉(zhuǎn)”“平移”的概念,但是教具的形狀過(guò)于單一,不外乎正方形、三角形、梯形等幾種;其實(shí)黑板上沒(méi)有方格,不能很好地演示“向某個(gè)方向平移幾格”這樣的問(wèn)題。如果用交互式電子白板來(lái)演示的話,這些問(wèn)題都可以解決。首先,白板的背景可以在電子白板上設(shè)置成各種方格,清晰明了;其次,通過(guò)白板上的智能畫(huà)筆或者自選圖形,教師可隨心所欲地畫(huà)出各種形狀的圖形;第三,通過(guò)教鞭或手指對(duì)這些圖形進(jìn)行放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、平移,比之教師用粉筆在黑板上操作既形象又美觀,同時(shí)大大節(jié)省了時(shí)間。

又如:“24時(shí)記時(shí)法”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)。然而,運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行輔助教學(xué),配以動(dòng)畫(huà)、錄像、聲音、文字,計(jì)算機(jī)隨機(jī)出題,12時(shí)與24時(shí)計(jì)時(shí)法的互換算,時(shí)鐘轉(zhuǎn)動(dòng)與線段計(jì)時(shí)同步延伸運(yùn)動(dòng)等,可將這堂課上得有聲有色。一道綜合應(yīng)用題要求學(xué)生計(jì)算坐火車(chē)從上海出發(fā),途經(jīng)蘇州、南京、泰安等地到達(dá)北京所花的時(shí)間,計(jì)算機(jī)屏幕上同時(shí)展示了火車(chē)運(yùn)行的動(dòng)態(tài)過(guò)程,以及上海東方明珠電視塔、蘇州虎丘山、南京長(zhǎng)江大橋、泰山南天門(mén)和北京天安門(mén),這極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能使課堂氣氛進(jìn)入高潮。

總之,只要教師運(yùn)用得當(dāng),交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中就會(huì)起到不可替代的作用,隨著教師在教育教學(xué)中的廣泛運(yùn)用,它必將成為主要的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。作為教育工作者,我們有義務(wù)制作出各種高質(zhì)量的教學(xué)課件,以提高自身的教學(xué)水平,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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