冷景能

[摘 要]習(xí)作是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，是一個人語文素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志，是現(xiàn)代人類生活必須具備的重要能力。習(xí)作過程不但能啟迪人的心智，拓展人的思維，還能鍛煉人的意志，豐富人的知識、陶冶人的情操。因此，習(xí)作能力在學(xué)生的發(fā)展過程中具有十分重要的作用。

[關(guān)鍵詞]習(xí)作；教學(xué)；學(xué)生

提起習(xí)作，學(xué)生害怕，老師頭疼。教師雖然努力指導(dǎo)，但學(xué)生作文依然假話連篇，更是干巴巴，讓人沮喪。因此，怎樣提高學(xué)生的寫作水平在教學(xué)中就顯得十分重要。

一、關(guān)注學(xué)生的需要，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

習(xí)作，是一個人在特定表述動機(jī)的驅(qū)使下，遵循約定速成的語言規(guī)則，選擇合適的詞語、句子，以別人可以理解的方式，表述自己的思想感情，再現(xiàn)其結(jié)果的過程。從低年級起，寫句子、寫話，就要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和需求激發(fā)學(xué)生的興趣。特別是山村的孩子，接觸外界較少，獲取資源的途徑少，加上學(xué)校資源缺乏，要想學(xué)好寫作就更加不容易。作為教師，就應(yīng)該使每個學(xué)生在練筆時都有一種欲望，一種沖動，一種躍躍欲試的心態(tài)。這樣，寫作就成了一件樂事，不在是負(fù)擔(dān)，是一種與人交流的需要，是生活的需要。小學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)要關(guān)注學(xué)生的需求，創(chuàng)設(shè)與之相似的外部環(huán)境與條件，激發(fā)習(xí)作興趣，讓學(xué)生樂于表達(dá)自己，寫自己的生活，寫自己感興趣的事物，做習(xí)作的主人。

二、明確習(xí)作的要求，把握學(xué)生習(xí)作的特點(diǎn)

習(xí)作，重在一個“習(xí)”字，它強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的作文就如同繪畫寫生一樣，是一種練習(xí)，截然有別于“創(chuàng)作”，也不完全等同于成人在生活中的寫作。所以，小學(xué)生的習(xí)作要求不宜過高。低年級叫寫話，就是動筆寫自己心里想說的話，強(qiáng)調(diào)的是對寫話感興趣，樂于把自己想說的話寫下來，完成口頭語向書面語的轉(zhuǎn)化。中高年級叫習(xí)作，中年級重在自由表達(dá)，要讓學(xué)生把自己的所見、所聞、所思、所感以及想象不拘形式地寫下來，學(xué)習(xí)用簡短的書信、便條進(jìn)行書面交際。高年級要求能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文，重在個性的表達(dá)，在內(nèi)容上有自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，有自己的認(rèn)識、情感，做到說真話，說自己的話。初學(xué)習(xí)作時要少一點(diǎn)禁忌，多一點(diǎn)自主，多一點(diǎn)自由表達(dá)。

三、結(jié)合習(xí)作內(nèi)容，靈活運(yùn)用素材

發(fā)現(xiàn)、感知和捕捉習(xí)作素材，積累規(guī)范的語言文字材料是習(xí)作必不可少的要求。

觀察和收集習(xí)作素材，要用眼去看，用心去想、去思考。根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，要培養(yǎng)學(xué)生對觀察的人或事物給予足夠的注意，充分利用多種感覺器官，進(jìn)行全方位的感知、體會。培養(yǎng)他們的思考能力和綜合觀察能力。如有的老師課前三至五分鐘給學(xué)生交流當(dāng)天的事情；有的鼓勵學(xué)生寫觀察日記或成長日記；有的讓學(xué)生每天寫一段話……這都是很有效的方法。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，自主選擇閱讀材料。做到多讀、多背、多練。此外，學(xué)生習(xí)作的表達(dá)方法、形式和技能也要從書中的“例子”去體會和模仿。

四、重視閱讀教學(xué)，學(xué)習(xí)遣詞造句，構(gòu)段謀篇的方法

在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會思想感情，習(xí)作作者的表達(dá)方式，通過適量的課后小練筆訓(xùn)練來學(xué)習(xí)課文遣詞造句、構(gòu)段謀篇的方法。只有堅持讀寫結(jié)合，才能有助于學(xué)生習(xí)作能力的提升。

五、合理選擇范文，起到引領(lǐng)示范作用

范文出示的時機(jī)不同，所起的作用也不同。要根據(jù)習(xí)作指導(dǎo)的需要合理選擇范文出示的時機(jī)：

習(xí)作前出示：引導(dǎo)思路，學(xué)習(xí)方法。

習(xí)作中出示：發(fā)現(xiàn)問題后借助范文引導(dǎo)，進(jìn)一步打開思路，提高針對性。

習(xí)作后出示：借助范文引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比，進(jìn)一步打開視野和習(xí)作的思路，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的問題，及時進(jìn)行修改。

六、發(fā)揮講評作用，提高學(xué)生習(xí)作的水平

“好文章是改出來的”。小學(xué)生的習(xí)作要做到：一是具體明確；二是文從字順；三是會用常見的表達(dá)方式。一句話，就是看寫出來的文章能不能表達(dá)自己的意思，自己或別人能不能看得懂，讀得通，讀得順。

評價修改要及時。首先要對照習(xí)作要求，以自讀的方式去發(fā)現(xiàn)文章的毛病或需要完善的地方，然后動手刪減、調(diào)整、添加……直至滿意。其次，學(xué)生當(dāng)堂朗讀自己的習(xí)作，及時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽，及時評價，提出修改意見，盡量當(dāng)堂點(diǎn)評，面批面改。再次，仿照課堂上老師的點(diǎn)評、批改，學(xué)生對照習(xí)作要求與同學(xué)交換著讀，商量著改。最后，在班上讓別人讀，并根據(jù)反饋的意見再行修改。

賞識評價與問題評價相結(jié)合。習(xí)作是一項富有創(chuàng)造性和想象力的勞動，它需要學(xué)生開展復(fù)雜的思維活動。有的習(xí)作在遣詞造句上較為新穎，有的表現(xiàn)出童真童趣，有的習(xí)作比較獨(dú)特，老師都應(yīng)及時的加以贊揚(yáng)。對習(xí)作困難的學(xué)生要及時給予鼓勵、點(diǎn)撥，指導(dǎo)其自主地完成習(xí)作。

小學(xué)習(xí)作教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生初步的書面表達(dá)能力，讓我們在教學(xué)的實(shí)踐中不斷地探索、反思、研究、改進(jìn)，提高習(xí)作教學(xué)的效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中國教育研究與實(shí)踐》.

[2]《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》.