陳榮友

[摘 要]在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識面不廣、反應(yīng)能力較低等特點(diǎn)農(nóng)村現(xiàn)狀一直困惑著廣大農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師。針對農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，筆者結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，按新課標(biāo)理念，就構(gòu)建新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程、提高學(xué)生參與的主動性。優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等幾個方面作出了一些嘗試。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣教學(xué)；高效課堂；后進(jìn)生

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教與學(xué)的現(xiàn)狀

由于農(nóng)村初中受硬件設(shè)備的制約，信息量不足，導(dǎo)致大部分教師只是一味地將知識硬塞給學(xué)生，教法落后，觀念落后，知識體系陳舊。很少關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的個性與學(xué)習(xí)的興趣和積極性。對于學(xué)生來說農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)偏差，缺乏獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，農(nóng)村學(xué)校條件較差，社會環(huán)境又不好，學(xué)習(xí)氛圍不濃，家長缺乏重視孩子學(xué)習(xí)的觀念和意識；孩子僅停留在記憶和模仿的低層次學(xué)習(xí)方式上，通常課前預(yù)習(xí)只是把課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單機(jī)械翻讀一遍，有的甚至不看，課后復(fù)習(xí)僅僅看看筆記，背背公式、定理，在練習(xí)中一遇到老師上課未曾講過的題型就束手無策，對知識靈活運(yùn)用的能力不足。課后的任務(wù)就是完成任務(wù)，作業(yè)一完成，就不知干什么了，不會發(fā)現(xiàn)問題，提問題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力普遍偏低，他們對自己學(xué)好數(shù)學(xué)缺乏信心，而且也缺少興趣。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

1.教師根據(jù)實(shí)際狀況設(shè)計教案 。教案是教學(xué)進(jìn)行的方向標(biāo)，好的教案設(shè)計能對教學(xué)起到巨大的促進(jìn)作用。而農(nóng)村教學(xué)的狀況又不同于城市，基礎(chǔ)設(shè)施落后，無法得到多媒體技術(shù)的支持；學(xué)生對學(xué)習(xí)的重視程度不同，部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極，以致成績參差不齊，因此，教師在教案設(shè)計的過程中，要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，有層次、目標(biāo)明確地開展教學(xué)。在設(shè)計教案的過程中，教師首先得對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一個全面的了解和梳理，篩選教學(xué)的重難點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行教案設(shè)計；其次，要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，如基礎(chǔ)狀況、學(xué)習(xí)能力等，對于農(nóng)村初中來說，大部分學(xué)生的底子薄，因而教師要更加注重新舊知識的串合，如函數(shù)與二次函數(shù)，在教授二次函數(shù)時，教師在教案設(shè)計中要合理引入一次函數(shù)，讓學(xué)生首先對新知識在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上有所了解，再循序漸進(jìn)地采用其他教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

2.正確激發(fā)孩子興趣。無可厚非的是，孩子有興趣，才愿意學(xué)，而農(nóng)村孩子的最大興趣就玩，教師也明白只有激發(fā)孩子興趣，就能提高學(xué)習(xí)成績，但是怎樣激發(fā)孩子興趣，教師應(yīng)仔細(xì)研究。（1）利用中學(xué)生心理特點(diǎn)“好奇”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問題。如：在講解乘方的時候，可讓學(xué)生討論“一張足夠大的紙，對折五十次后有多高？”學(xué)生討論后，教師再告訴他們結(jié)果，這時學(xué)生會覺得非常好奇（因?yàn)樗麄兿氩坏綍薪處熣f的那么高），這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。（2）建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，競爭合作的班風(fēng)，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。首先，要使學(xué)生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是觀眾、聽眾的舊的教學(xué)模式，這種模式限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。其次，班集體能集思廣益，有利于學(xué)生之間的多向交流，在班集體中取長補(bǔ)短。

3.理念在邊學(xué)邊用中不斷改進(jìn)提高，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，打造適用的高效課堂。 教師應(yīng)提高教學(xué)理念。教師要尊重學(xué)生，相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，給他們自研自探的空間，讓學(xué)生自己去經(jīng)歷、去實(shí)踐、去發(fā)揮。由于數(shù)學(xué)的特殊性、抽象性和復(fù)雜性，很多教師認(rèn)為：“我講學(xué)生都不會呢，不講就更不會了?！鞭r(nóng)村人常說的一句話：“窮人的孩子早當(dāng)家?！笨晌覀兝蠋煘槭裁床荒茉谡n堂上放手呢？不放手就會棘手，不放心就會不省心。學(xué)習(xí)是由內(nèi)向外自我生成的過程，而不是由外向內(nèi)灌輸?shù)倪^程。老師再費(fèi)勁地教，學(xué)生不想學(xué)又有什么用？對學(xué)生放手就是解放學(xué)生，就是愛學(xué)生，就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用。主體意識受到刺激覺醒，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力得到釋放，就會形成巨大的學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

4.加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng) 。要加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，必須在上課時注意培養(yǎng)他們的各種數(shù)學(xué)思維能力。具體的說，主要培養(yǎng)歸納能力和演繹能力。歸納和演繹是一切科學(xué)研究常用的兩種思維方法，學(xué)生在小學(xué)就不自覺地運(yùn)用過這兩種思維方法。進(jìn)入初中后，這兩種思維方法到處可見，關(guān)鍵是我們在上課時要努力發(fā)掘這些因素，在能力上對學(xué)生進(jìn)行有意識的培養(yǎng)，而不停留在知識的傳授上。例如同底冪的指數(shù)法則、奇次方根與偶次方根的性質(zhì)、乘法公式等一些基本概念公式、方法中，都有一個不完全歸納的過程，教學(xué)中就要抓住這種機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生自已去發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，得出結(jié)論，學(xué)生歸納能力提高了是終生受益的。

5.利用電化教學(xué)手段。農(nóng)村數(shù)學(xué)教育采用電化教學(xué)不可忽視。應(yīng)用電化教學(xué)手段改善和提高教學(xué)效果是當(dāng)前教學(xué)改革的一個方向，一方面它提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取，另一方面人機(jī)對話有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)主要有：求知欲望、意志力、動機(jī)和興趣、自信心等，因此，在課堂數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用電化教學(xué)的滲透，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探索，為一堂課的成功鋪下基石。其優(yōu)點(diǎn)主要有：（1）電化教學(xué)手段的應(yīng)用有利于體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法（2）電化教學(xué)手段的應(yīng)用有利于突破教學(xué)難點(diǎn)（3）電化教學(xué)手段的應(yīng)用有利于動態(tài)地顯示給定的數(shù)學(xué)圖形關(guān)系（4）充分利用電化教學(xué)手段安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用（5）運(yùn)用電化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，可創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)。

6.注重數(shù)學(xué)后進(jìn)生的培養(yǎng)。“后進(jìn)生”問題，一直是教育中普遍存在的問題，同樣也是實(shí)施新課程中一個不容忽視的問題?！皵?shù)學(xué)后進(jìn)生”是各科“后進(jìn)生”中的最大群體；是數(shù)學(xué)教學(xué)中教師經(jīng)常遇到卻又比較難解決的一個問題。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生流失的原因，“學(xué)習(xí)差、跟不上班”是第一位的原因，而其中學(xué)習(xí)差的大多數(shù)是數(shù)學(xué)差。（1）教師應(yīng)培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在解答問題時，應(yīng)當(dāng)注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓學(xué)生動腦，引導(dǎo)后進(jìn)生自主分析問題，解答問題。布置作業(yè)時，教師應(yīng)注意難易程度，加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，督促他們完成作業(yè)。在他們作業(yè)做得較好的時候，要及時表揚(yáng)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)積極性。對待后進(jìn)生，除了細(xì)心輔導(dǎo)，還要嚴(yán)格要求。不少后進(jìn)生是由于學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，上課愛逃學(xué)、遲到，自習(xí)課不認(rèn)真，搞小動作，抄襲作業(yè)，不愿預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)造成的。教師要特別關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況，提出嚴(yán)格要求，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語

在教學(xué)的道路上，我們在不斷地研究，不斷地成長，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步，目的就是為了更好地教育學(xué)生。現(xiàn)如今的二十一世紀(jì)需要的是新型的人才，老師們也需要琢磨出新的教育之路，才能讓我們的學(xué)生更加符合條件。希望我們在時代的感染下更加努力地，進(jìn)行更加成功的教學(xué)。