劉平

[摘 要]小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革處于小學(xué)教育教學(xué)改革的核心位置，所以作為小 學(xué) 數(shù) 學(xué) 教 師，要肩負(fù)起素質(zhì)教育改革的重任，在實(shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)行之有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)；措施

一、首先改變課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)情境

我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是教師講的多，學(xué)生被動(dòng)接受的多，但是教師給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少，學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)也少。特別是在應(yīng)試教育思想占據(jù)學(xué)校教學(xué)主流思想之時(shí)，這樣的模式很容易使學(xué)生形成死記硬背的學(xué)習(xí)觀， 學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)慢慢就消失了。因此，要想使學(xué)生有創(chuàng)新必須要使學(xué)生參與進(jìn)來，使他們成為課堂的主人，這樣寬松的氛圍很容易使學(xué)生的潛力發(fā)揮出來，才可能有意外的收獲。

小學(xué)生有學(xué)習(xí)的熱情，但是因?yàn)槟挲g段的關(guān)系，他們的知識(shí)積累有限，要想充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求。生活中學(xué)生經(jīng)歷的是他們熟知的，也是最感興趣的內(nèi)容，我們數(shù)學(xué)教師要利用好這一特征來把教學(xué)內(nèi)容放入預(yù)設(shè)的教學(xué)情境中去，使抽象的知識(shí)具體化、形象化、直觀化，這樣學(xué)生才會(huì)比較容易地投入到知識(shí)的探究中去，才會(huì)加深對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解。

二、合作探究是有效課堂的重點(diǎn)

蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的心靈世界中，這種需求特別強(qiáng)烈?！币虼?，小組討論合作探究是新課程中積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)形式。學(xué)生的思維是從疑問開始的，學(xué)貴有疑。 在知識(shí)的疑點(diǎn)處展開討論，能激起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，經(jīng)過學(xué)生激烈的思想斗爭(zhēng)，思維碰撞，疑點(diǎn)逐步打開，學(xué)生的智慧得到發(fā)展。 如：在教學(xué)“除法的豎式”時(shí)，提出關(guān)鍵問題：1.商4應(yīng)該對(duì)齊被除數(shù)的個(gè)位6，還是對(duì)齊十位1，或者是對(duì)齊個(gè)位和十位的中間？為什么？2. 豎式中有兩個(gè)16各表示什么意思，減出來的 0 又表示什么意思？讓學(xué)生在思維碰撞中了解算理，掌握方法。

三、設(shè)計(jì)層次性練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為了滿足每一位學(xué)生的實(shí)際需求，發(fā)揮練習(xí)的效果，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲，我們要堅(jiān)持由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由淺入深的原則，設(shè)計(jì)開放性和層次性的課堂練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，提高教學(xué)的質(zhì)量水平，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。 首先是基礎(chǔ)題，這部分練習(xí)內(nèi)容主要面向基礎(chǔ)較差以及新知識(shí)掌握不牢固的同學(xué)，通過這些基礎(chǔ)題讓學(xué)生回顧剛學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，達(dá)到鞏固的效果，加深學(xué)生理解，為更深層次的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 通過基礎(chǔ)題目可以幫助教師了解學(xué)生的實(shí)際情況，掌握學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。 其次是綜合題目，這一部分題目主要面向基礎(chǔ)牢固的同學(xué)，目的是實(shí)現(xiàn)已知的發(fā)展和延伸，因此，我們可以選擇一些在基礎(chǔ)之上的練習(xí)題將所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，編織在一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，掌握解題的技巧。 最后則是發(fā)展題目，每一個(gè)班都會(huì)出現(xiàn)兩極分化的情況，對(duì)于接受能力較強(qiáng)，基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生而言掌握基礎(chǔ)知識(shí)是非常簡(jiǎn)單的，所以，為了讓 大 家都能收獲自己需要的，我們就要再設(shè)計(jì)一些發(fā)展題，根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)情況設(shè)定難度，這個(gè)難要難在思維上，但并不是遙不可及，保證學(xué)生可以攀登，這樣才能發(fā)揮練習(xí)的效果。

四、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

無論教育改革步伐有多快，我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)取決于教師。但是數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象，邏輯性非常強(qiáng)的，不借助多媒體輔助教學(xué)，往往使學(xué)生在課堂上成為教師擺布的工具。相反，信息技術(shù)中多媒體課件，就可以把視頻、音頻、動(dòng)畫結(jié)合起來，既直觀又生動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)鮮艷的色彩、夸張的畫面、生動(dòng)的音響有著本能的熱愛，運(yùn)用引人的情境，引起學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如教學(xué)六年級(jí)“圓 的認(rèn)識(shí)”時(shí)，根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)制作了這樣一個(gè)課件：六年級(jí)同學(xué)舉行自行車比賽，比賽的結(jié)果如何呢？請(qǐng)大家觀看屏幕猜一猜。這時(shí)，畫面上出現(xiàn)了本班4位同 學(xué)：李 強(qiáng)、王龍、趙子怡、張華，他們分別乘坐三角形、方形、圓形、橢圓形車輪的自行車參加比賽。 隨著發(fā)令槍一響，激烈的比賽開始了，雖然他們都很努力，但很快就拉開了距離。接著我讓學(xué)生根據(jù)不同車輪前進(jìn)的情況預(yù)測(cè)比賽結(jié)果，究竟誰能得第一？ 大家紛紛發(fā)表見解：“趙子怡能得第一！ ”“為什么？”因?yàn)樗T的車的車輪是圓的?！捌渌粸槭裁床坏玫谝?？”“因?yàn)樗麄兊能囕喌能囕S不在中間……” 正是發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生很快融入課堂，自覺主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

五、提倡動(dòng)手實(shí)踐，在做中學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上，向?qū)W生提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。”因此，我們每一個(gè)執(zhí)教者都要高度重視小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)。 同時(shí)動(dòng)手實(shí)踐就是讓學(xué)生更好地建立表象，理解知識(shí)。還需要學(xué)生多種感官參與活動(dòng)、動(dòng)腦思考。 把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的動(dòng)手操作，更好地促進(jìn)學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并由此增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

六、形式多樣的作業(yè)布置方法，讓學(xué)生成為作業(yè)的真正主人

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)善于從各個(gè)角度出發(fā)，精心構(gòu)筑每一堂課，用自己的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，給學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣，鼓勵(lì)他們多練習(xí)、勤于動(dòng)手，讓干癟的數(shù)字教學(xué)變得趣味盎然，讓數(shù)學(xué)課堂春風(fēng)和煦、散馥流芬。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題目中的具體條件，自覺靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，通過變換角度思考問題。這樣，就可以發(fā)現(xiàn)新方法，制定新策略，長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的方法訓(xùn)練，學(xué)生一定能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣。讓我們給學(xué)生一片廣闊的天地，給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓他們樂學(xué)、好學(xué)，讓他們的數(shù)學(xué)思維能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展！

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇金紅.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略[J]. 新課程（下）. 2013（07）.

[2] 劉義. 淺談小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)策略[J]. 吉林教育. 2014（19） .