高靈芝　丁銳

編者按：日前發(fā)布的《關于開展第二期江蘇省職業(yè)教育教學改革研究課題中期檢查交流的通知》，給忙碌的歲末年終又添了一把火，在江蘇省職教圈內(nèi)掀起一股教改課題自查的熱潮。盡管時間緊、任務重，卻并沒有打亂南京職教人的工作節(jié)奏，因為像這樣的檢查、評審、交流、督導已漸成常態(tài)，他們對此并不陌生。

“職業(yè)教育正處于發(fā)展的黃金時代?！泵鎸τ浾撸暇┦新毥蹋ǔ扇耍┙萄惺遥ㄒ韵潞喎Q“教研室”）主任章宏言語間難掩興奮。三年制中職、五年制高職、對口單招、“5+2”專本銜接、“3+3”中高職銜接、“3+4”中職本科銜接……現(xiàn)代職教體系的構建，讓多元發(fā)展、多路徑成才成為現(xiàn)實，合縱連橫的人才培養(yǎng)立交橋正在職校學子面前緩緩鋪陳開來。

如何把握職業(yè)教育大發(fā)展的契機，打造育人的能量場，全面提高人才培養(yǎng)質量？《職業(yè)》雜志本期專訪章宏主任，分享南京職教在提高人才培養(yǎng)質量方面的經(jīng)驗和做法。

章宏簡介：

江蘇省人民政府督學、江蘇省職業(yè)教育先進個人、江蘇省職教學會德育工作委員會常務副主任兼秘書長、“全國成人教育優(yōu)秀獎”獲得者?，F(xiàn)任南京市職教（成人）教研室主任、南京市中等專業(yè)（走讀）學校（南京市職工中專校）校長、黨總支書記。

章宏同志長期從事基礎教育、職業(yè)教育和成人教育科學研究，先后承擔全國教育科學規(guī)劃課題，省、市“十五”“十一五”“十二五”規(guī)劃重點課題十多項，取得豐碩成果。曾獲“南京市教育科學優(yōu)秀成果特別獎”等榮譽。

章宏同志研究領域廣泛，除教育發(fā)展研究外，還涉及德育研究和語文教學研究，先后主持編著《我為個性作文狂》《與孩子一同成長》《青少年法制教育讀本》《講文明 學禮儀》《建黨大業(yè)》等數(shù)十本教育類讀物。撰寫的多篇教育教學論文先后在《中國職業(yè)技術教育》《江蘇教育》《江蘇教育研究》等國家和省級刊物發(fā)表。

組建專家團隊 放大管理效益

職業(yè)：我們在走訪了解中發(fā)現(xiàn)，很多職業(yè)學校的老師對教研室的認可度很高，認為你們工作事無巨細、指導及時高效。那么，教研室都具體做了哪些指導工作呢？

章宏：去年4月，教研室根據(jù)江蘇省教育廳提出的關于制定中高職人才培養(yǎng)方案的指導意見和江蘇省職業(yè)教育中高職指導性人才培養(yǎng)方案，結合南京市各職業(yè)學校專業(yè)建設的具體情況，編制了南京市職業(yè)教育（中職）指導性人才培養(yǎng)方案。這項工作經(jīng)歷了一個漫長的過程，經(jīng)過多次調(diào)研論證，現(xiàn)作為常態(tài)化機制被固定下來。南京市職業(yè)教育（中職）指導性人才培養(yǎng)方案讓教研員進一步明確了專業(yè)教學的目標和要求，知道自己該著力開展哪些工作，學校也有相應的部門和人員來對接工作，讓教科研真正發(fā)揮育人合力。早在2004年，南京市職教（成人）教研室首次組織專家團隊對全市三年制中職人才培養(yǎng)方案開展審批工作，有力推進了人才培養(yǎng)質量的提升，學校普遍反響強烈，此后審批工作作為一種制度被保留下來，并不斷完善。從2012年起，我們又開始進行五年制高職人才培養(yǎng)方案的審核工作。

對人才培養(yǎng)方案的審批（審核）工作，教研室還制定了詳細的實施細則。首先，由教育行政、科研部門聯(lián)合研制人才培養(yǎng)指導性方案；其次，要求學校根據(jù)指導方案制定并上報實施性人才培養(yǎng)方案；再次，由教育行政、科研部門、學校、行業(yè)、企業(yè)專家組成的專家團隊，對學校上報的方案進行集中審批（審核），并將審批結果反饋給學校，審批合格的予以實施，不合格的由專家團隊提出修改意見，學校修改完善后進行二次審批（審核）；最后，通過教學督導、視導等環(huán)節(jié)對人才培養(yǎng)方案的實施過程進行管理。

僅2014年，南京市共審批（審核）了全市職業(yè)學校11個大類專業(yè)的283份人才培養(yǎng)方案，其中中職166份、高職61份、綜合高中47份、“3+3”專業(yè)方案8份、“3+4”專業(yè)方案1份，還對二次反饋的方案進行了再審批。專家團隊嚴格執(zhí)行南京市指導性人才培養(yǎng)方案與實施性人才培養(yǎng)方案的年度審批制度，從源頭上解決了人才培養(yǎng)方案管理粗放隨意的亂象，是人才培養(yǎng)方案高規(guī)格、規(guī)范化的有力保證，也是全面提高人才培養(yǎng)質量的首要步驟。

職業(yè)：除了專家團隊外，教研室還有一支龐大的教學督導隊，這支隊伍是如何開展督導工作的，對課堂教學起到什么作用呢？

章宏：人才培養(yǎng)方案要實施，離不開人才培養(yǎng)的第一陣地——課堂。以教學督導、視導的形式深入南京市各職業(yè)學校，有助于我們對課堂教學全過程進行整體把控。試想一下，一支70人左右的教學督導隊浩浩蕩蕩開進中職學校，用兩天時間，推門聽課、評課反饋、磨課研討、群體座談，這對學校和教師們而言，是一種怎樣的考驗？

由專兼職教研員和行業(yè)企業(yè)專家組成的課堂教學專家組，主要負責推門聽課；由教育管理部門、行政部門和專家教授組成的教學管理督導組則負責學校教學管理工作的監(jiān)督和考察。教學督導隊還會召開由全體教師參加的課堂教學反饋會議，并在南京職教專網(wǎng)進行同步直播。專家點評犀利到位、一針見血，直指課堂教學的欠缺之處，大大提高了教師們的教學責任感，高度重視教學設計與課堂展示。

職業(yè)：“教學視導”目前在全國范圍內(nèi)都是一個熱門話題。據(jù)說您在上學期末對南京市莫愁中等專業(yè)學校進行教學視導調(diào)研時，圍繞創(chuàng)江蘇省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學校提了三點建議，希望學校優(yōu)化整合職業(yè)教育空間資源、著力抓好職教教師隊伍建設、大膽啟用信息化技術與課程教學的融合。請問教學視導包括哪些內(nèi)容，有何積極意義？

章宏：我們用5年時間完成了對南京市所有重點職業(yè)學校的教學督導工作。這兩年，我們將工作重點轉向對全市職業(yè)學校的教學視導，以保持對職業(yè)學校教學過程的監(jiān)督與考核。視導隊伍由10多名視導員組成，主要包括聽取校長全年工作情況介紹，利用看、聽、查、訪、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等手段深入了解學校工作，視導組分別從學校教學管理、師資隊伍培養(yǎng)、專業(yè)建設、學生管理、后勤管理等方面進行反饋；在充分肯定學校各項成績的同時，也圍繞當前職業(yè)教育新形勢下的熱點問題給予一些建議。

無論是督導還是視導，其目的和意義都是為了全面了解南京市職業(yè)教育教學的過程，監(jiān)督人才培養(yǎng)方案的有效實施，為全面提高人才培養(yǎng)質量保駕護航。

深化教學改革 提升育人質量

職業(yè)：對于中職教育來說，最新一輪的高考改革無疑是一個利好消息，尤其是對于中職自主招生、對口單招以及中高職銜接培養(yǎng)的制度設計，給了各省更多的自主權。南京市是如何推行教考分離，深化教學改革的？

章宏：基礎課統(tǒng)考統(tǒng)測、專業(yè)課年段標高考試、學業(yè)水平測試是實現(xiàn)南京市職業(yè)教育教考分離的重要手段。早在2004年，南京市就開始對職業(yè)教育基礎課進行統(tǒng)考統(tǒng)測，對專業(yè)課則采取技能年段標高考試，并將與地方經(jīng)濟發(fā)展緊密相關的五大類專業(yè)細分為70多個專業(yè)。教研室在每學期初就告知學校本學期的考試科目、考查范圍、考試時間和具體要求，以便各校各專業(yè)能將考核要點融入日常教學當中。

學業(yè)水平測試則是從2012年起開始實施的，最先在南京、南通、常州3個城市試點。語數(shù)英和德育學科測試現(xiàn)已在全省13個城市鋪開，專業(yè)課測試則拓展到了蘇州、無錫、揚州等8個城市。作為提升人才培養(yǎng)質量的重要舉措，學業(yè)水平測試有利于人才培養(yǎng)方案的有效實施、統(tǒng)考測試的強效執(zhí)行和課程教學的高效推進。測試的內(nèi)容與要求被細化進日常教學當中 ，成為教學改革的重要依據(jù)。

職業(yè)：在以測試引導教學的同時，教研室還以競賽引領教改，技能競賽對人才培養(yǎng)能產(chǎn)生怎樣的效果？

章宏：技能競賽對于優(yōu)質職業(yè)教育的發(fā)展舉足輕重。它是各職業(yè)學校集中展示和比拼人才培養(yǎng)質量的大舞臺，也是匯集行業(yè)先進技術與工藝、呈現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)的風向標。技能大賽、信息化教學大賽等各級各類賽事，在豐富師生生活的同時，促進他們以更高的標準要求自己，讓他們找到向上的平臺與動力，每年都有不少學生因技能競賽奪魁而升入本科院校深造。

除了為學生開辟一條向上的路徑外，技能競賽中所涉及的考題、評判標準和專家點評意見，也都被一一記錄下來，以課堂講義、教學案例、拓展閱讀、教學視頻、選手經(jīng)驗分享等形式，滲透進教學的細枝末節(jié)。而多級選拔、優(yōu)中培優(yōu)的選拔機制，也讓技能競賽的覆蓋面擴大到每一位學生。如今，技能競賽已經(jīng)成為南京職業(yè)教育的金名片：2007年至2014年，南京市在江蘇省賽中取得金牌“八連冠”；2014年囊括了金牌總數(shù)、獎牌總數(shù)和團體總分三項第一；連續(xù)三年承辦全國職業(yè)院校信息化教學大賽。

職業(yè)：職業(yè)學校教學改革的推進，需要通過教師來實現(xiàn)，為提高教師素養(yǎng)，教研室都開展了哪些工作？

章宏：2014年12月底，教研室剛剛舉行了職校新入職教師培訓班第三模塊培訓，包括中職教師成長路徑指導、職業(yè)生涯指導、如何做一名科研型教師等內(nèi)容。我們不僅在教學設計上，分內(nèi)容、分模塊地對教師加強培訓與考核，而且在教師專業(yè)成長方面也給予引導與幫助。

眾所周知，要提高人才培養(yǎng)的質量和效益，首先就是要發(fā)揮教師的能動性，提高教師的專業(yè)性，加強教師的指導力。早在2011年，南京市就啟動了職業(yè)學校優(yōu)秀教學團隊建設工程，遴選出60個教學團隊進行立項建設，并開通優(yōu)秀教學團隊專題網(wǎng)站，組織團隊負責人研修。借此良機，教研室也建立了一整套完善的“研訓一體”教師培養(yǎng)體系，從優(yōu)秀教師培訓、科研信息宣傳普及與推廣、鼓勵支持課題研究以及領導牽頭抓重點課題研究和成果轉化等方面，著力培養(yǎng)優(yōu)質師資和科研力量。

另外，教研室也非常重視班主任隊伍建設，在剛剛落幕的首屆江蘇省職業(yè)學校班主任基本功大賽上，南京市代表隊勇奪團體第一的好成績，參賽的6名年輕班主任共獲得15個單項獎，其中，南京金陵中等專業(yè)學校教師黃歡還獲得了主題活動方案設計、模擬情境問答單項一等獎第一名及全能獎的一等獎第一名。

加強社團建設 豐富德育內(nèi)涵

職業(yè)：教研室每年都會對職校畢業(yè)生就業(yè)情況展開跟蹤調(diào)查，以此作為人才培養(yǎng)方案審批（審核）的重要依據(jù)。據(jù)說在跟蹤調(diào)查過程中，企業(yè)對學生的滿意度很高，這與學校的德育工作有關系嗎？

章宏：根據(jù)各校提供的畢業(yè)生名單，我們每年都會電話抽查1/3的學生，也會聽取相關企業(yè)對學生的評價。有好幾位企業(yè)負責人告訴我們，現(xiàn)在的職校畢業(yè)生不但能勝任初始崗位，還能在崗位遷移中表現(xiàn)出比較強的學習適應能力，他們的綜合素養(yǎng)都比較好，頻繁跳槽的現(xiàn)象也越來越少，在崗位上能沉下心。這讓我們深感欣慰，它與學校的德育工作有很大關系。

一直以來，在“大德育”理念的指引下，各校堅持做“四全”德育，即全面德育、全員參與、全過程德育和德育方法的綜合全面性。教研室也對各校的德育工作提出要求，希望德育工作者由經(jīng)驗型向專業(yè)型轉變、德育管理由規(guī)范化向精細化轉變、德育活動由粗放型向精品型轉變，將德育貫穿職校師生日常生活和教學過程中。當然，我們強調(diào)的德育工作者不僅僅指學校教師，還要將社區(qū)、公檢法、行業(yè)、企業(yè)等相關人士和學生家長都動員起來，共同筑起一道堅固的德育屏障。

1月22日，教研室還專門召開了2014年全市職業(yè)學校德育與就業(yè)工作總結表彰大會。過去一年，我們順利開展了第二屆全市職業(yè)學校優(yōu)秀學生社團評選；參與青奧，服務青奧，成功舉行“技行天下·我與青奧共成長”社團巡禮活動；完善全市職業(yè)學校實習就業(yè)管理辦法……通過這些活動，德育工作取得重大突破，學生綜合素質得到了顯著提升。

職業(yè)：社團活動是德育的最有效載體，社團成員也是各校參加全國文明風采大賽的種子選手，南京市頻頻在該項賽事上獲得突破，是否與社團建設相關？

章宏：的確，社團已經(jīng)成為德育的主要陣地，我們提出要打造育人的能量場，就是希望能將校園變成一個“大的社團”，讓學習變成一件快樂的事情，讓師生帶著愉悅的心情，像玩沖關游戲那樣，去迎接一個又一個的挑戰(zhàn)，寓教于樂。

事實證明，我市各職校的學生社團建設成績斐然。在第二屆青奧會期間，南京市各職校師生共建造青奧文化小屋33個，舉辦青奧文化活動100余場，參加來賓接待、火炬接力、賽場服務、開閉幕式演出、拉拉隊等青奧志愿者達萬余人，13所職校被評為“青奧示范?！?，青奧會也因此成了“南京職教名片”。服務青奧會的職業(yè)學校學生絕大多數(shù)來自全市以體育運動類、文學修養(yǎng)類、藝術表演類、社會服務類為主的300多個學生社團。