孔竹萱

摘 要：隨著科學技術(shù)的進步，在多媒體教學的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和成熟的會計軟件廣泛使用的背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)在會計課程教學中的應(yīng)用勢在必行。尤其是在中職會計專業(yè)中，這不但改變了傳統(tǒng)的教學模式，也展現(xiàn)出信息技術(shù)教育的魅力。本文論述了如何在中職會計專業(yè)課教學中使用信息技術(shù)，并就當前存在的問題進行分析，進而提出了對策與建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 會計課程 應(yīng)用

中職會計教學傳統(tǒng)模式和當前信息技術(shù)的運用存在脫節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致會計專業(yè)的學生在畢業(yè)之后不能很快地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和經(jīng)濟的快速發(fā)展，會計專業(yè)必須適應(yīng)時代發(fā)展的步伐。會計專業(yè)課教學中信息技術(shù)是主要教學手段，把現(xiàn)代教育技術(shù)和中職會計教學緊密結(jié)合起來是必然要求。

一、傳統(tǒng)中職會計教學的弊端

1.理論和實踐嚴重脫節(jié)

會計是一門理論性和實踐性都較強的學科，會計課程的學習以提高學生的綜合實踐能力為最終目的。但就目前的教學狀況而言，中職會計教學重理論、輕實踐、重講授、輕實驗的現(xiàn)象較為嚴重。在教學過程中，教師認為只要將會計理論知識教給學生就可以了，學生學會了理論知識必然就會實際操作，因而忽略了會計的實踐教學和實驗學習。學校中的會計實訓基地也只是作為一種擺設(shè)象征性地存在著，并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2.教材設(shè)置不合理，不利于促進中職學生能力發(fā)展

目前，中職學校的學生大多是初中畢業(yè)，他們的文化知識水平較低，學習能力也較差，所以教材的設(shè)定應(yīng)符合學生的認知特點。但多數(shù)中職學校在設(shè)定會計教材時，并沒有從學生的實際情況出發(fā)，有些課程甚至超出了學生的理解水平和能力范圍，從而導(dǎo)致學生的學習比較吃力。長此以往，學生僅有的一點學習熱情也被漸漸地消磨掉了，學生學無所獲，部分學生甚至會產(chǎn)生厭學情緒。

3.教學方式和教學手段比較落后

目前的中職會計教學仍然存在教師講、學生記、考試背、考后忘的現(xiàn)象，這不利于會計教學的順利開展。在教學過程中，教師應(yīng)用現(xiàn)代教學手段少，仍然是采用傳統(tǒng)的教學方法，單純地將課本上的知識機械地講給學生，學生也只是機械地記筆記。在這種教學環(huán)境中，學生并沒有開動腦筋主動思考，充其量只是一臺記筆記的機器，學生課下對知識的復(fù)習也僅限于簡單的背誦。這種單一、落后的教學方式已經(jīng)不能適用現(xiàn)代社會的發(fā)展，因此教師要改變這種傳統(tǒng)落后的教學方式和教學手段。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在中職會計專業(yè)課程中的優(yōu)勢

當今時代是一個信息快速發(fā)展的時代，在教學中信息技術(shù)有著重要的作用，特別是在會計的教學過程中，改變了原來單一的教學模式。借助于信息技術(shù)，結(jié)合會計專業(yè)特點和實踐操作，使用新型課堂教學模式，從而吸引學生，讓會計課更加有趣，提高學生學習興趣，教師可以高質(zhì)量地完成教學任務(wù)。

1.激發(fā)學生的學習熱情

信息技術(shù)能夠提高教育教學的水平，可以帶動學生學習的積極性，提高學習質(zhì)量。比如，在教學過程中可以借助信息技術(shù)中多媒體中的圖、形、色等形式表達抽象的概念和某項經(jīng)濟業(yè)務(wù)，這樣能夠更加形象和自然，課堂活動會更加生動，可以帶動學生學習的主動性和積極性。多媒體教學方式會帶給學生更大的感官觸動，與此同時，在網(wǎng)絡(luò)模式中，學生可以借助校園網(wǎng)和有關(guān)的設(shè)備進行學習，可以按照自己的興趣，結(jié)合學習內(nèi)容，選擇自己需要的學習材料。

2.提高教學的有效性

在教學中借助多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學，不斷豐富教學方式，讓教學內(nèi)容更加多樣化。學生可以按照自己的需求，從自己的專業(yè)入手，從多個角度分析和討論問題，把所學到的會計內(nèi)容進行整理和組織。比如，基礎(chǔ)會計課程里就有會計核算的方法和程序，在教材里，這兩章只是采用文字敘述，會計初學者對涉及的概念沒有太多的了解，面對這些枯燥的文字的時候就更不好理解。所以，可以有效地借助信息技術(shù)，拍攝企業(yè)會計核算時的過程，通過多媒體播放給學生觀看，再把有關(guān)的憑證、賬簿、報表等發(fā)給學生進行實地演練，通過情景模擬使學生更好地理解和掌握。

3.提高課堂教學效率

怎樣才能提高中職會計的課堂效率是一個難題，通過使用多元化的教學模式進行課堂教學，可以實現(xiàn)老師和學生的互動，并在有效的課堂時間里及時調(diào)動起學生的學習興趣，活躍課堂氛圍。多元化的教學能做到“動、新、快”，學生在游戲活動的學習中，不但學會動手操作、動口講述，還和老師進行溝通交流，這樣可避免傳統(tǒng)教學模式帶來的弊端?！靶隆本褪且屨n堂內(nèi)容變得新穎，讓學生時刻有新鮮感，激發(fā)學生的好奇心，老師要合理借助多媒體軟件，兼顧教學內(nèi)容的實用和精美，吸引學生的注意力，把學生帶到學習知識的氛圍中。“快”就是節(jié)奏，借助多媒體縮短教學時間，讓學生在有限的課堂教學中記住學習中的難點、重點，提高學生的記憶力。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在中職會計專業(yè)課程中的應(yīng)用

1.現(xiàn)代教育技術(shù)在會計基本概念講解中的應(yīng)用

中職的會計課程文字敘述理論性強，內(nèi)容抽象難懂，因此學習過程也很枯燥。在會計教學的過程中借助多媒體進行教學，打造活潑、積極的學習氛圍，帶動起學生的學習興趣，讓學生的學習不再是被動的，而是自發(fā)、主動地學習。老師在借助多媒體進行教學的時候，可以進行個性教學設(shè)計，使用新的教學理念，不斷地引入一些新內(nèi)容來豐富教學，把原本乏味和抽象的內(nèi)容變得形象生動，讓教學更加直觀，讓學生在學習的時候跟上老師的思路，這樣學生才能更深入地學習，從而讓課堂變得有活力。例如，在播放兩大知名企業(yè)糾紛短片案例的時候，把影響網(wǎng)民的事件作為行業(yè)的切入點，對這兩家企業(yè)的糾紛和發(fā)生的過程，還有對網(wǎng)民造成的影響進行了介紹。在這樣的環(huán)境中，讓學生對法人和股份有限責任等有關(guān)的概念有所了解，通過運用現(xiàn)代化的教學手段，使學生理解冗長的含義，抓重點記錄下來，既提高了學習效率，又加深了印象。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)在憑證、賬簿教學中的應(yīng)用

眾所周知，基礎(chǔ)會計中的憑證、賬簿章節(jié)理論性強，可操作性也強，對學生專業(yè)技能的掌握起著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的教學只是停留在教師講、學生學的模式，學生只能憑教師所講授的內(nèi)容來了解憑證、賬簿的登記步驟，難以直觀地掌握。如果通過現(xiàn)代化教學手段，其效果就大不一樣。例如，為了講解好賬簿的登記這一章節(jié)，運用了Power Point多媒體課件，對賬簿上數(shù)字的登入做了很多預(yù)設(shè)的動畫效果，有飛入、空投、打字機等，同時，還對每個數(shù)字的登記通過設(shè)置文本框，設(shè)定了先后順序，目的是把枯燥的賬簿登記工作變得有意思，讓學生能在興趣中學到新知識。在實際上課時，運用這一課件，對總賬的登記做了詳細的闡述，學生通過演示的多媒體課件，知道了總賬登記的具體步驟，即先登記期初余額，然后登記本期發(fā)生額，而且對賬簿中各個數(shù)字的登記順序也有了清楚的了解，各個數(shù)字的出處也一覽無余。在接下來的實踐操作中，學生對專業(yè)技能的掌握更趨完善。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)在會計仿真模擬實驗室教學中的應(yīng)用

會計專業(yè)有很強的實踐性和操作性，學習會計的學生要有很好的動手能力，畢業(yè)后才能在工作崗位上真正應(yīng)用所學知識。傳統(tǒng)的教學模式主要是以理論知識為重點，忽視了學生的實踐操作能力，所以學校可以適當?shù)亟⒁粋€以信息技術(shù)為重點的仿真模擬實驗室，借助計算機網(wǎng)絡(luò)和會計軟件為學生打造一個仿真模擬的會計系統(tǒng)，模擬會計崗位，如費用報銷審核崗位、會計憑證填制崗位、記賬崗位、工資審核崗位、出納崗位等，學生可以在計算機上進行會計相關(guān)的模擬操作，這樣就能有效地提高學生的實踐能力和操作能力，然后老師可以較好地掌握學生的學習情況，再對學生進行統(tǒng)一指導(dǎo)，經(jīng)過不斷的實踐和操作，提高學生的工作能力，使學生在走向社會以后可以更好地適應(yīng)工作。

四、中職教學中提高現(xiàn)代教育技術(shù)手段的策略

1.掌握學生情況，因材施教

教師在教學中要注重教學方法和教學手段。教師在備課之前要對學生的學習水平有所了解，按照學生的實際狀況安排教學內(nèi)容，突出教學重點內(nèi)容，講解知識點要先易后難。要想達到教學目的，獲得較好的教學效果，教師要在能力、方法、情感和態(tài)度這三個方面加大力度。根據(jù)教學內(nèi)容合理安排，在教學時可以先溫習舊知識，再學習新知識，對學生進行啟發(fā)性提問，建立有目的、有層次的教學模式，這樣學生就可以根據(jù)自身情況樹立自己的學習目標，提高學生的學習積極性和主動性。

2.采用多種方式調(diào)動學生的積極性

現(xiàn)在學校教學模式是多樣化的，多媒體教學在中職學校中被廣泛使用。老師借助視頻、圖像等多媒體教學方式，對有關(guān)材料和教學內(nèi)容進行有效組合，學生對這些精彩的多媒體教學內(nèi)容產(chǎn)生了很大的興趣，帶動了學生學習的積極性。除此之外，多元化教學模式也有效地帶動了學生學習的積極性。

教師在教學中可以進行實物教學，也可以借助多種教學模式進行輔助性教學，利用視頻、文字等模式，進行語言設(shè)計和情境設(shè)計，學生可以在一定的學習氛圍中進行交流，進入情境，從而活躍了課堂氛圍，激發(fā)起學生學習的積極性。

五、小結(jié)

伴隨現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展和信息技術(shù)在中職會計專業(yè)課程中的普及，學生已經(jīng)不喜歡傳統(tǒng)的教學模式。計算機應(yīng)用技術(shù)在我國中職會計專業(yè)課程中已被推廣，且發(fā)展很快，提高了教學質(zhì)量和效果。信息技術(shù)教學是非常有效的現(xiàn)代教學方式，教師是教學中的主導(dǎo)。只有把現(xiàn)代信息技術(shù)教學和傳統(tǒng)教學模式相結(jié)合，才能更好地實現(xiàn)中職會計課程的教學目標。

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（作者單位：云南技師學院）