陳俊杰

摘 要：機(jī)械制圖是工科專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，要求學(xué)習(xí)者有很強(qiáng)的空間想象能力。本文探討了如何在教學(xué)過程中讓學(xué)生更好地理解和掌握這門課程，并提出教師在教學(xué)過程中要運(yùn)用合適的教學(xué)方式方法。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 模型 繪圖 多媒體

機(jī)械制圖對(duì)機(jī)械類職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生來說，是一門重要課程，也是大部分學(xué)生認(rèn)為比較難學(xué)的一門課程。作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，它本身就有一定的難度，加上筆者學(xué)校大部分學(xué)生都是基礎(chǔ)較差的初中畢業(yè)生，這給老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。在這種情況下，怎樣才能讓學(xué)生學(xué)好這門課？筆者結(jié)合自己十多年來的教學(xué)體驗(yàn)和學(xué)校的具體情況，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)該門課程、培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖繪圖的能力、運(yùn)用多媒體教學(xué)、講練結(jié)合五個(gè)方面，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)感悟。

一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本門課程

在第一堂課上課前，教師就要告訴學(xué)生：任何機(jī)械企業(yè)的生產(chǎn)工人，如果沒有識(shí)圖能力，就看不懂圖樣和圖樣上的技術(shù)要求，這樣就無法生產(chǎn)加工出合格的機(jī)械零件產(chǎn)品。學(xué)校培養(yǎng)的是現(xiàn)代生產(chǎn)一線的新型技能型技術(shù)工人，這就要求每個(gè)學(xué)生都要學(xué)好這門課程。教師還要告訴學(xué)生：盡管這門課程學(xué)習(xí)起來有一定的難度，但不要害怕，只要刻苦學(xué)習(xí)，是能夠?qū)W好這門課的。這時(shí)教師再拿出前幾屆畢業(yè)生的優(yōu)秀作業(yè)給學(xué)生看，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要認(rèn)真努力也能學(xué)好這門課程，從而讓學(xué)生正確、辯證地認(rèn)識(shí)這門課程的特點(diǎn)和重要性，樹立學(xué)好這門課的信心和決心。

二、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

教師可利用教具模型和掛圖對(duì)照投影圖來講課，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生慢慢建立起空間思維能力和想象能力。教師在講三視圖形成時(shí)，可以讓學(xué)生把教室的地面看成是水平面（H），把黑板墻面看成正平面（V），把側(cè)墻面看成側(cè)平面（W），再用一個(gè)粉筆盒托起向這三個(gè)面投影，這三個(gè)面都有粉筆盒的影子。再假設(shè)把地面（V）和側(cè)墻面（W）展開到和黑板墻面（H）在一個(gè)平面上，粉筆盒在這三個(gè)面上的投影就在一個(gè)平面上了。這樣教師再結(jié)合三維投影模型講三視圖的形成、投影對(duì)應(yīng)關(guān)系、方位對(duì)應(yīng)關(guān)系，這樣把抽象的問題具體化，學(xué)生就更容易理解和掌握。因此在教學(xué)過程中，筆者先讓學(xué)生對(duì)照觀察菱柱、菱錐、圓柱、圓錐、球這些基本體的視圖和模型。學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些圖形和模型，熟悉這些視圖和所對(duì)應(yīng)的空間形體，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)—線—面—基本體—組合體的空間轉(zhuǎn)換，自始至終把物體投影與物體的形狀緊密聯(lián)系，逐步提高空間想象能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖繪圖的能力

繪圖在機(jī)械制圖這門課程中占有相當(dāng)大的比例，教師單憑對(duì)書本上的幾條投影規(guī)律和投影特性講授就能讓學(xué)生掌握繪圖的方法，顯然是不可能的，因此教師還要講授繪圖的方法和步驟。心理學(xué)家告訴我們，在學(xué)習(xí)中必須把語言和形象結(jié)合起來，才能有效地進(jìn)行思維。

在制圖教學(xué)中，有很多形體表面，內(nèi)部有各式各樣的結(jié)構(gòu)，學(xué)生繪制視圖的確有一定的難度，所以教師上課時(shí)應(yīng)充分利用模型、掛圖這些直觀的教具，再加以講解，學(xué)生就會(huì)覺得繪圖簡(jiǎn)單多了。然后教師再要求學(xué)生不斷地“由物畫圖”和“由圖想物”，既要想象出物體的立體形狀，又要思考繪圖的投影規(guī)律和繪圖方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)雜的圖形都是由點(diǎn)、線、面構(gòu)成的。同時(shí)教師要告訴學(xué)生，再?gòu)?fù)雜的視圖都是由簡(jiǎn)單的基本形體構(gòu)成的。例如，在講授何種情況下畫粗實(shí)線和細(xì)虛線時(shí)，教師可利用模型展示給學(xué)生看，看得見的輪廓線畫粗實(shí)線，看不見的（內(nèi)部、外部）輪廓線畫細(xì)虛線。又如在講授組合體時(shí)，教師利用模型，展示給學(xué)生看，疊加型組合體是由幾個(gè)基本體疊加而成的，切割型組合體是由一個(gè)基本體經(jīng)過多次切割而成的。這樣學(xué)生一目了然，既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，又提高了學(xué)生識(shí)圖和繪圖的能力，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)

對(duì)于一些概念、定理、例圖、例表，如果教師用粉筆在黑板上寫畫，就會(huì)占用太多課堂時(shí)間，給學(xué)生授課的時(shí)間就減少了。零件圖和裝配圖比較復(fù)雜，不可能在黑板上用粉筆、三角板、圓規(guī)作圖，一是勞動(dòng)強(qiáng)度大、耗時(shí)多，一堂課教師作不了幾個(gè)圖；二是教師講課的時(shí)間少，講授的內(nèi)容也就少，學(xué)生獲得的知識(shí)就更少。

而運(yùn)用多媒體教學(xué)就能解決這一問題。教師在講授概念、定理、例圖、例表、零件圖和裝配圖時(shí)，先制作好教學(xué)課件，課件內(nèi)容要豐富，使用要方便。教師利用課件，既能掌握授課時(shí)間，又可以隨時(shí)切換跳轉(zhuǎn)，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容可反復(fù)調(diào)動(dòng)、反復(fù)講解，這樣學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容掌握得更牢固。老師在黑板上書寫的內(nèi)容少了，教學(xué)也不再需要那么多的教具、掛圖和模型了，勞動(dòng)強(qiáng)度大大減輕，又能在有限的時(shí)間內(nèi)能講授更多的內(nèi)容，而學(xué)生在課堂上更容易理解、掌握知識(shí)，獲得的知識(shí)更多了。

五、講練結(jié)合

職業(yè)教育要想做好從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，重點(diǎn)是要提高課堂教學(xué)效果。特別是機(jī)械制圖這門課，零件結(jié)構(gòu)類型千變?nèi)f化，教師不可能將所有類型的題目一一講解給學(xué)生，主要要講授繪圖的方法和步驟，這就要求老師在選擇習(xí)題和例題時(shí)具有一定的代表性。

教師在講課中要注意和學(xué)生互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，用簡(jiǎn)單易懂的語言動(dòng)作、掛圖、模型等，準(zhǔn)確地揭示教學(xué)內(nèi)容，并且要注意改變講課的方式方法。心理學(xué)家研究表明，一節(jié)課45分鐘的時(shí)間，學(xué)生在課堂上注意力高度集中的時(shí)間一般為20分鐘左右，所以老師在這20分鐘內(nèi)一定要抓住這一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，講解給學(xué)生。同時(shí)教師還要選擇一些有代表性的、學(xué)生容易出差錯(cuò)的例題進(jìn)行講解，進(jìn)一步突出重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生得以理解和掌握。

如果一節(jié)課全由老師講解，也很難取得好的效果，所以筆者把剩余的時(shí)間，也就是學(xué)生注意力不集中的時(shí)間用來和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生舉手主動(dòng)上講臺(tái)做題，再由臺(tái)下的學(xué)生打分，如果他做得不對(duì)再由其他學(xué)生上臺(tái)接著做，直到做對(duì)為止。這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了全班學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的興趣和識(shí)圖繪圖的能力，并鞏固了課堂上的授課內(nèi)容。

教師要選擇不同層次、不同類型的題目作為學(xué)生的課外作業(yè)，讓學(xué)生利用課后自習(xí)課的時(shí)間做習(xí)題，并鞏固課上所學(xué)內(nèi)容。再讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)差的學(xué)生做題，這樣既提高了學(xué)習(xí)好的學(xué)生的能力，又促進(jìn)了學(xué)習(xí)差的學(xué)生。教師每周還要安排一次習(xí)題講解課，把學(xué)生出錯(cuò)多的題目在黑板上做一遍，有些難題要帶著學(xué)生一起做，這樣才有利于全班學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握，既提高了教學(xué)效果，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

因此在機(jī)械制圖教學(xué)過程中要講練結(jié)合，既照顧到不同層次學(xué)生接受能力上的差異，又要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。筆者所在系每年還舉辦一次機(jī)械制圖競(jìng)賽，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)和團(tuán)體獎(jiǎng)，并給予學(xué)生獎(jiǎng)金。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的熱情和興趣，讓學(xué)生喜愛機(jī)械制圖這門課程，又提高了老師的教學(xué)熱情，調(diào)動(dòng)了老師工作的積極性。

總之，教師在授課時(shí)要盡量用直觀具體的方法來講解，既要注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，這樣才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（作者單位：湖南省汽車技師學(xué)院）