蔣艷琳

【摘 ? ?要】數(shù)學(xué)既是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生重要影響的學(xué)科，在初中階段打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。本文對(duì)目前造成初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因進(jìn)行分析，并提出實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?學(xué)困生 ?轉(zhuǎn)優(yōu) ?策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.047

數(shù)學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，又是一門學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)困難的學(xué)科。數(shù)學(xué)既是一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生重要影響的學(xué)科，在初中階段打好基礎(chǔ)是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。本文對(duì)目前造成數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因進(jìn)行分析，并提出了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的有效策略。對(duì)于在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困難的學(xué)生而言，造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是多種多樣的，本人對(duì)造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的主要原因進(jìn)行歸納與總結(jié)，并采取有效的應(yīng)對(duì)措施，希望對(duì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)優(yōu)有一定的幫助。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因

為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也為了更好地提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化十分關(guān)鍵。為了更好地引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)困生走出學(xué)習(xí)的困局，教師應(yīng)該首先對(duì)造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因進(jìn)行分析，這樣才能做到對(duì)癥下藥。本人作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的課堂教學(xué)中對(duì)造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因進(jìn)行了歸納與總結(jié)，在此與大家分享。

（一）學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃厚

為了幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生更好地走出學(xué)習(xí)困境，本人在實(shí)際的教學(xué)中經(jīng)常關(guān)注在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在困難的學(xué)生，并積極地尋找造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因，通過和學(xué)生聊天與對(duì)學(xué)生的觀察，本人發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中存在困難，很重要的一個(gè)原因就是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃厚。學(xué)生一旦失去數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，那么在學(xué)習(xí)中就會(huì)變得十分浮躁，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)不能耐心的解決問題，更不要說進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)了。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中僅僅進(jìn)行定理與定義的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活的應(yīng)用，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，在學(xué)習(xí)的過程中不積極的進(jìn)行探索，那么，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)很多知識(shí)盲區(qū)，給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來困難。

（二）外界因素對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在課堂教學(xué)中進(jìn)行的，然而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并非完全取決于課堂教學(xué)，外界因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。初中生的思想還不夠成熟，因此很容易受到外界因素的影響，而受數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要平心靜氣的思考，這樣才能對(duì)知識(shí)有更加深刻的理解，才能更好地運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。但是一旦學(xué)生的心理受到外界因素的影響，那么就很難集中精力進(jìn)行思考，最終勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，隨著時(shí)間的延長(zhǎng)勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

（三）沒有掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧

對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)困生而言，之所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)困難，很重要的一個(gè)原因就是學(xué)生沒有掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，導(dǎo)師學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中困難重重。很多數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)的過程中都會(huì)有這樣的感受：每天花費(fèi)大量的時(shí)間用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，但是卻始終難以有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，尤其是在進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的時(shí)候，更是難以計(jì)算準(zhǔn)確。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中迷失了方向，學(xué)生付出巨大的努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)卻沒有收到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，很重要的一個(gè)原因就是學(xué)生沒有掌握有效的學(xué)習(xí)規(guī)律，導(dǎo)致了高投入低產(chǎn)出的現(xiàn)象。

（四）有針對(duì)性的數(shù)學(xué)題目練習(xí)不夠

現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中避免使用“題海戰(zhàn)術(shù)”這一方法。題海戰(zhàn)術(shù)雖然為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了巨大的壓力，但是過度的排斥學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)題目的練習(xí)也不科學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中必須要進(jìn)行相當(dāng)題目的練習(xí)，這是由數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)決定的。而很多學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)重要原因就是沒有進(jìn)行有針對(duì)性的數(shù)學(xué)練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以通過知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用達(dá)到解決數(shù)學(xué)題目的問題，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。

二、實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的有效措施

針對(duì)上文提出的造成初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，本人結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出有效的應(yīng)對(duì)措施。

（一）有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)優(yōu)，教師在教學(xué)的過程中首先應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)的道路上將產(chǎn)生巨大的動(dòng)力。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生而言，想要擺脫學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，是一個(gè)非常艱辛的過程，一旦學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，那么，就沒有動(dòng)力去克服扎起學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，導(dǎo)致學(xué)生無法擺脫學(xué)習(xí)的困境，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能更好地脫離數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的泥潭。

（二）為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境

為了使數(shù)學(xué)學(xué)困生能夠順利的轉(zhuǎn)優(yōu)，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在困難的學(xué)生心理會(huì)變得更加敏感，因此需要教師給予更多的關(guān)心與愛護(hù)，使學(xué)生在擺脫困難的過程中得到更多的心靈安慰。教師還要成為學(xué)生的知心人，幫助學(xué)生解決內(nèi)心的困擾。例如：有的學(xué)生因?yàn)榧彝栴}而影響到了學(xué)習(xí)，這就要求教師要及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)面臨的問題有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧

對(duì)于數(shù)學(xué)而言，教師在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧十分重要。尤其對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生而言，更需要掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。有效的學(xué)習(xí)方法與技巧不僅能夠幫助學(xué)生快速的走出學(xué)習(xí)的誤區(qū)，而且還能夠使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中獲得自信，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)模式。

（四）提高數(shù)學(xué)練習(xí)題目的針對(duì)性

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生，教師要讓學(xué)生做一定量的數(shù)學(xué)題目，并且要提高題目的針對(duì)性，因?yàn)橹挥袑W(xué)生在實(shí)際的運(yùn)算過程中才能真正領(lǐng)會(huì)到如何對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，并且有針對(duì)性的題目能夠使學(xué)生擺脫在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的盲目性，有助于學(xué)生有效把握數(shù)學(xué)知識(shí)的鏈條。鼓勵(lì)數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行一定數(shù)量的數(shù)學(xué)運(yùn)算并不是采取題海戰(zhàn)，因此，教師在為學(xué)困生準(zhǔn)備數(shù)學(xué)練習(xí)題目的過程中，一定要提高其針對(duì)性。

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的困難，既影響了學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，同時(shí)也影響了學(xué)科教學(xué)的有效性，產(chǎn)生了不良的影響，因此，教師要對(duì)學(xué)困生引起重視，并耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生擺脫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的種種困境，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)。