秦胡艷

【摘 ? ?要】實驗是化學的靈魂，沒有實驗就沒有化學。目前初中化學實驗教學中存在很多問題亟待解決，因此，必須及時采取有效的解決方案，走出化學教學的困境，使化學教學發(fā)揮其作用，在提高學生化學實驗能力的基礎上更好的提升學生的化學綜合素質。

【關鍵詞】初中化學 ?實驗教學 ?困境

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.077

實驗一直都是化學學習的重要組成部分，化學作為一門重要的自然學科，同時又是一門能夠有效促進學生全面發(fā)展的學科，隨著時代的不斷發(fā)展越來越受到高度的重視?；瘜W實驗的重要性雖然近年來也受到了一定的重視，但是卻沒有達到預期的教學效果。實驗是化學的靈魂，沒有實驗就沒有化學。目前初中化學實驗教學中存在很多問題亟待解決，因此，必須及時采取有效的方案，走出化學教學的困境，使化學教學發(fā)揮其作用，在提高學生化學實驗能力的基礎上更好地提升學生的化學綜合素質。本文對目前初中化學教學中存在的困境進行了分析，并提出了一些有效的應對措施。

一、目前初中化學教學中存在的困境分析

（一）對實驗的重視程度不夠

雖然隨著時代的發(fā)展，人們越發(fā)的認識到化學實驗的重要性，但是卻沒有將實驗教學的重要性落到實處。從學校方面來講，對化學實驗教學的重視程度不夠，從實驗課程的安排中我們不難看出，每周學生進行實驗的機會并不多。從老師的角度講，雖然老師一直在口頭上強調實驗的重要性，但是在中考中對學生化學實驗能力的要求卻十分低。所以，為了提高學生的化學成績，老師依然將教學的重點放在理論知識的講解之上，并沒有對學生的實驗能力做出過多的強調。由于學校和老師都沒有對學生的化學實驗引起高度的重視，學生自然也會化學實驗產生一種懈怠的心理。學校、老師和學生都沒有對化學實驗引起高度的重視，導致實驗教學出現了嚴重的問題。

（二）實驗器材缺乏

實驗器材缺乏一直都是制約化學實驗順利進行的一個瓶頸。進入初中階段，很多實驗只有通過學生的親自操作才能真正認識并發(fā)現到一些問題。學生也只有在實際的實驗操作過程中才能真正的提升自身的能力。學生的實驗學習不能僅僅停留在理論的層面，學生必須進行實踐，而想要親自進行實踐，就需要為學生提供實驗器材，但是一直以來實驗器材的短缺卻制約著學生進行有效的實驗操作。由于實驗器材的短缺，學生在實驗的過程中只能由一個學生做實驗，其他的學生看實驗，學生沒有更多的機會親自進行實驗操作，影響了學生的實際操作能力。

（三）實驗目的的單一性

實驗目的的單一性也是目前初中化學實驗存在的一個明顯問題。進行化學實驗的目的是多種多樣的，而目前初中學生進行化學實驗的目的就是為了得出最終的結論。實驗目的的單一性在一定程度上也影響了實驗的有效性。實驗能夠有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、思維能力，觀察能力等，如果只是為了得出最終的結果，那么實驗既是低效的，同時也是無趣的。

（四）化學實驗僅僅局限于實驗室

提到化學實驗我們可能會聯想到實驗室以及實驗室里的器材，很多人都會認為只有在實驗室才能進行化學實驗。實際上在實驗室進行化學實驗只是有效開展實驗的其中一種途徑，走出實驗室我們依然可以有效的開展化學實驗。化學是一門自然學科，用來揭示很多生產生活的規(guī)律，因此，豐富多彩的世界就是學生進行化學實驗的大舞臺。然而初中學生卻很少深入實際的生產與生活中去進行調查研究，實驗被局限于實驗室，不僅影響了學生的視野，也使學生實驗能力得不到提升。

二、走出化學實驗教學困境的有效途徑

（一）對實驗教學的重要性引起重視

想要解決化學實驗教學中存在的問題，并進一步提高實驗教學的有效性，首先要求相關方面對化學實驗的重要性引起重視。首先學校方面要對化學實驗引起重視，在課程設置上保障學生能夠有充足的時間進行化學實驗，并為學生提供更多進行實驗的機會。化學老師也要對化學實驗教學引起高度重視，不僅要在思想上引起對實驗的重視，更要將其落到實處，一方面加強對學生的進行實驗教學，另一方面要為學生創(chuàng)造更多進行實驗的機會，真正達到提高學生的實驗能力的目的。同時，學生也要認識到實驗的重要性，首先要努力的學習與實驗相關的理論知識，并將理論知識付諸實踐，尤其是在實驗的過程中要積極的進行思考，努力的探索，提高自身的實驗水平。

（二）有充足的實驗器材做保障

實驗器材是學生順利進行實驗的硬件保障，面對目前實驗器材短缺的情況，相關方面一定要引起重視，只有有了充足的實驗器材，學生的實驗活動才能順利的開展。政府及教育部門要對學校進行專項的資金補助，幫助學校購置更多的實驗器材，充實實驗室。學校也要在資金方面有所保障，積極的支持實驗室的建設，這樣，有了充足的實驗器材做保障，才能為學生創(chuàng)造更多進行實驗的機會，為學生實驗能力的提升提供保障。由于初中階段涉及的化學實驗比較簡單，因此，很多實驗器材都能夠用生活中的材料來替代，尤其教師要引導學生利用生活中的廢棄物進行化學實驗，這樣既能夠為學生提供更多進行實驗的機會，同時又能夠提高學生的環(huán)保意識與節(jié)儉意識。

（三）通過實驗促進學生的全面發(fā)展

通過實驗能夠有效提升學生的綜合素質，促進學生多種能力的發(fā)展。針對目前初中化學課堂教學中實驗教學目的過于單一的情況，需要老師在實驗教學的過程中促進學生多種能力的提升。在實際的教學中本人發(fā)現，想要通過實驗有效促進學生的全面發(fā)展，很關鍵的一點就是在實驗的過程中要調動學生的主觀能動性，讓學生積極的進行思考與觀察，只有通過思考與觀察才能領悟到更多，學生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力等才都能夠得到有效提升。在實驗的過程中讓學生親自進行操作也十分關鍵，很多化學現象僅憑學生的主觀想象是難以收到良好的學習效果的，學生在親自進行實驗的過程中才能發(fā)現更多問題，也只有這樣才能更好地使學生全面發(fā)展。

（四）擴展學生進行化學實驗的空間

上文我們已經提到實驗是一門與實際生活聯系十分密切的學科，化學實驗也是如此，為了提高學生的實驗能力，使學生獲得更多進行化學實驗的機會，應該打破實驗室對化學實驗的束縛，深入到生活實際中進行更加廣泛的實驗。例如：學生在初中階段的化學學習過程中會接觸到化學與環(huán)境之間的關系，為了更加清楚的了解化學與環(huán)境之間的關系，學生可以在實際的生活中進行簡單的實驗，并對生活中的現象進行調查研究，獲取第一手的可靠資料，這樣不僅能加深學生對化學與環(huán)境之間關系的了解，而且還能有效的培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

初中階段的化學實驗學習很重要，這就需要我們對化學實驗引起高度的重視。本文對目前化學實驗中存在的問題進行了分析，并提出了解決方案，希望能夠使初中實驗教學變得更加有效。