高明華

【摘 ? ?要】創(chuàng)新是整個世界都關(guān)注的問題，在初中物理教學中教師要加強對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師在教學過程中要改變傳統(tǒng)的教學模式，使用探究式的教學方式幫助學生在交流探討中學習。教師既要然著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，也要改進對學生評價的標準。還要在教學過程中激發(fā)學生的探究意識，讓學生勇敢的質(zhì)疑，大膽的提問，在懷疑中進步成長，并且鼓勵學生積極的參加實踐活動，在動手、思考中提高學生自身的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?創(chuàng)新意識 ?能力培養(yǎng)

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.082

一、教師轉(zhuǎn)變教學方式

（一）改變教學模式

傳統(tǒng)的課堂教學形式大部分都是“教師講、學生聽、教師寫、學生記”，課堂的氣氛沉悶，學生提不起興趣，更就談不上具有創(chuàng)新意識了。所以教師最主要的任務是從“教”的方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師在初中物理教學過程中要改變自己的教學模式，選擇有益于學生創(chuàng)新意識提高的教學模式，充分體現(xiàn)學生的主體性作用，讓每一個學生能夠參與到教學中去，教師在這個過程中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。由于普遍的教學活動都是教師牽著學生鼻子走，致使學生過分的依靠教師，缺少了獨立思考的意識，抑制了學生能力的發(fā)展。因此，為了避免這種現(xiàn)象的長期存在，教師要改變教學方式，采用探究式教學組織教學活動。教師要以學生為主體，發(fā)揮好輔導引領(lǐng)的作用，讓學生自己通過課本解決問題。

在探究式教學的實施過程中，教師在課前要將學習的任務、主要內(nèi)容和教案交給學生，讓學生課前預習，將學生不懂的地方記錄下來，在授課的過程中注重講解學生的疑問。在新授課時，教師首先要做好導入，用新穎并且生動有趣的形式導入新課內(nèi)容，激發(fā)學生學習的樂趣和求知欲望，為學生的學習做好鋪墊。其次要讓學生根據(jù)預習的情況進行討論，有需要的時候利用實驗，通過學生之間的討論、思考形成對知識的理解。最后要讓學生選出代表起來闡述自己的收獲，將自己學到的內(nèi)容進行闡述，在這時教師要鼓勵學生，從學生的發(fā)言中找出正確的觀點進行講解并且給予學生鼓勵。在這個學習階段教師的鼓勵對學生自信心的建立尤為重要，在學生發(fā)言之后，教師要在此基礎(chǔ)上總結(jié)教師講解的內(nèi)容，將知識梳理清楚并且重點講解重難點，然后教師可以組織學生進行練習，在學生練習時仍然要鼓勵學生獨立思考，鼓勵學生在遇到難以解決的問題與同學相互交流想法，努力的得出滿意的答案。在這個學習過程中，教師要充分的發(fā)揮學生的作用，在談論練習中挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

（二）改進評價標準

教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識首先要從教師本身進行轉(zhuǎn)變。如果要改變學生的學習方式，使學生從一味的埋頭苦讀變成具有創(chuàng)造性的學習，教師要改變傳統(tǒng)的評價方式，從注重學生的成績與知識掌握程度變成綜合的考查學生的能力。評價的標準要以學生知識目標的完成程度為標準。教師要考察的是學生的綜合能力，學生對知識掌握的完整性、系統(tǒng)性、嚴密性;學生是否能夠準確的運用學到的知識，是否能夠進行拓展練習;還有就是檢查學生是否具有創(chuàng)新的意識和良好的素質(zhì)。

教師要將評價標準分為知識、能力、情感三個方面。從培養(yǎng)全面發(fā)展的人的角度出發(fā)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提升學生的素質(zhì)。在知識方面，考查學生是否完整、準確的掌握了知識，是否能夠?qū)W到的知識聯(lián)系起來，建立完整的知識體系，熟練的運用知識。在能力方面，檢查學生是否掌握實驗的能力，是否具有探究質(zhì)疑的能力，能否良好的和同學交流協(xié)作完成學習任務，還有不容忽視的就是對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的檢驗。在情感方面，考察學生的素質(zhì)，是否符合社會對人基本的道德要求，從而進一步培養(yǎng)出健全、優(yōu)異的人。

二、激發(fā)學生探究意識

（一）鼓勵學生敢于質(zhì)疑

在初中物理學習中培養(yǎng)學生具有質(zhì)疑的意識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的良好途徑。面對一個知識，面對大家同意的觀點勇敢的提出質(zhì)疑本身就是一個具有創(chuàng)新意識的表現(xiàn)，很多學生在學習中一味的相信教師和輔導材料，從來就沒有想過答案是否存在著錯誤，長久下去學生就更難有質(zhì)疑的意識。因此，教師在教學過程中要幫助學生，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力最后加強學生的創(chuàng)新意識。當然面對學生的質(zhì)疑，教師要給予鼓勵并親切的解答問題。例如在講發(fā)電機和電動機的原理時，有的同學提出是否能夠水能發(fā)電，電能帶動抽水機，抽水機在發(fā)電，這樣循環(huán)總能發(fā)電。雖然問題的答案是否定的，但是就學生的質(zhì)疑和創(chuàng)新意識教師就應該給予鼓勵。

（二）積極參加實踐活動

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，在初中物理的學習中最重要的就是觀察和實驗。學生善于觀察、多做實驗并且積極的參加實踐是形成創(chuàng)新意識的有效方法。因此教師要為學生提供良好的學習機會，讓學生能夠參加符合自身水平并且激發(fā)自身創(chuàng)造性的活動。并且在實踐活動中，接觸到一些科學的探究方法。例如參觀訪問，科技制作和實驗操作等。

在實踐活動中，教師要將問題當作中心環(huán)節(jié)，讓學生圍繞問題思考、探究，從而培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新意識。在實踐活動的實際操作中，教師首先要鼓勵學生，讓學生相信自己有能力解決問題，并且讓學生具有飽滿的熱情和昂揚的斗志去探究。第二就是教師要做好準備工作，根據(jù)學生的能力和特點進行合理的分組，讓學生之間能夠相互補充并且相互幫助共同協(xié)作完成任務，并且教師要先詳細的做好分析，將可能出現(xiàn)的問題最大限度的預想并且提前做好應對措施，以備不時之需。最后是讓學生做好問題分析和解決方法的選擇，這個過程是對學生能力的檢驗也是對學生能力的培養(yǎng)。面對要解決的問題學生討論能夠?qū)ふ易钣行У姆椒ń鉀Q問題，活躍學生的思維也能夠開拓學生的思路，加強學生的表達交流能力更是可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力

應對時代的變化，教師在教學工作中也要與時俱進，培養(yǎng)學生成為一個符合時代要求的人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生成為一個無論在什么領(lǐng)域都能夠脫穎而出的人才。教師要改變傳統(tǒng)的教學方式和評價方式，首先從自己做起改變僵化的思維模式，用創(chuàng)新的方式觀念進行教學。在課堂教學中將學生作為教學活動的主體，適時的給學生指引和輔導，讓學生去探究討論獲取知識，鼓勵學生思考質(zhì)疑，耐心的為學生答疑解難。為學生提供參加實踐活動的機會，在實踐中創(chuàng)新培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。通過教師和學生的共同努力培養(yǎng)符合社會需求與道德要求的具有創(chuàng)新意識的人才。