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在繪本閱讀中促進(jìn)孩子能力與情感的發(fā)展

2015-05-30 17:06:55樂艷彭娟
文學(xué)教育·中旬版 2015年3期
關(guān)鍵詞:繪本閱讀

樂艷 彭娟

內(nèi)容摘要:愛孩子是一種本能,但是如何去愛,卻是一門偉大的學(xué)問!每個(gè)孩子內(nèi)心都有一扇門,你只要找到進(jìn)入孩子內(nèi)心的那把鑰匙和通道,奇跡就會(huì)發(fā)生。而繪本閱讀正是最好的鑰匙,由此走進(jìn)孩子的心靈,促進(jìn)孩子社會(huì)能力與情感的發(fā)展,開始一生愛的旅程。本文初步探討了如何在繪本閱讀中促進(jìn)孩子社會(huì)能力與情感的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:繪本閱讀 孩子社會(huì)能力的發(fā)展 孩子情感的發(fā)展

何謂繪本?“繪本適合0歲到99歲的人閱讀”,這是許多關(guān)心教育的人都有的共識(shí),所以有人說繪本是“啟蒙之書”、“引導(dǎo)之書”。

怎么理解孩子社會(huì)能力與情感的發(fā)展?

社會(huì)能力的發(fā)展,即孩子知道長幼有序,以及如何與他人交朋友,不用暴力解決問題。情感情緒就是喜怒哀樂,即怎樣合宜地了解自己的情緒,如何合宜的反應(yīng),這個(gè)部分孩子需要逐漸地學(xué)習(xí),逐漸成熟。一般來說,社會(huì)能力和情感這一塊,我們有一個(gè)詞來形容叫EQ,就是如何合宜地掌控自己的情緒,如何合宜地與他人相處。

那么,在繪本閱讀中,如何促進(jìn)孩子社會(huì)能力與情感的發(fā)展呢?

我們知道,讓孩子從小就接觸不同領(lǐng)域的繪本,是促進(jìn)兒童健康發(fā)展的很好途徑。在繪本閱讀中,讓孩子和大自然互動(dòng),潛入內(nèi)心世界;讓孩子了解自己跟親友的關(guān)系,培養(yǎng)良好的人際交往能力。繪本不僅能豐富孩子的想象,激發(fā)孩子的創(chuàng)造力,也給孩子不同的文化滋養(yǎng);繪本不但可以幫助孩子建立背景知識(shí),還可以訓(xùn)練眼睛快速地抓到信息重點(diǎn),在發(fā)展上領(lǐng)先一步。

具體而言,我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

(一)跟繪本學(xué)好性格

恩格斯曾經(jīng)指出,性格主要體現(xiàn)在對自己、對別人、對事物的態(tài)度和所采取的言行上。

孩子好的性格主要有以下三種:愛生活,愛自然;愛父母,愛朋友;愛自己,愛他人。

在中國,獨(dú)生子女政策帶來的最大問題是,每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子,他們便成了全家的中心。在四面八方的關(guān)愛和無微不至的呵護(hù)中長大的孩子,會(huì)為別人著想,為別人付出嗎?會(huì)愛父母,愛家人,愛朋友嗎?

因此,我們便要教育孩子們,要愛自己,但不能總以自我為中心,要學(xué)會(huì)關(guān)心他人。在行為上養(yǎng)成好的性格:不急不躁,不任性;熱情開朗,善表達(dá);談吐幽默,有魅力。

以國際安徒生大獎(jiǎng)得主安東尼?布朗的繪本作品《我媽媽》為例,來分析如何引導(dǎo)孩子愛父母愛家人。每位媽媽都有一顆愛孩子的“愛心”,這是比喻性的說法,安東尼·布朗真的用具象的、鮮紅的心布滿全書。“我”媽媽的睡衣上有,做的蛋糕上有,種植的花上有,宇航服上有,連遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高樓上也升起一個(gè)愛心避雷針。媽媽心,媽媽愛,孩子對媽媽的描述產(chǎn)生共鳴,從而體會(huì)媽媽的愛,更加珍惜親子間的溫暖關(guān)系。在充分享受看圖的樂趣的同時(shí),情感上得到了滿足!

同時(shí),怎樣讓孩子由熱愛自然,感受大自然的美麗與神奇,進(jìn)而更加熱愛生活,形成更為陽光健康的性格品質(zhì)?這種好的性格可以跟繪本學(xué)。

在繪本中,有很多是以自然為主題的。比如,日本作家史東和子的《色拉和魔法店》堪稱自然繪本的經(jīng)典。青蟲莫納克在柳樹村開店賣樹葉色拉,由此跟螞蚱跳跳、蜘蛛忙忙、蝸牛閃閃和螞蟻一家結(jié)下真摯的友誼。在這本自然童話中,可以引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)觀察昆蟲世界,領(lǐng)略有趣的游戲與歷險(xiǎn),感受溫暖的友情。

讀自然繪本,一定要親子共讀!我們可以運(yùn)用繪本在孩子的腦中,建立起畫面形象與具體事物之間的聯(lián)系,孩子在得到快樂的同時(shí),也獲得了知識(shí)和教益。

(二)在繪本閱讀中培養(yǎng)孩子人際交往與社會(huì)適應(yīng)能力

人是社會(huì)性動(dòng)物,人無法離群索居。每個(gè)人每天都需要從他人那里獲得信息,學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和智能,以及溝通協(xié)調(diào),合作完成工作,所以人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)是十分必要的。

兒童的社會(huì)性發(fā)展是指進(jìn)行積極的社會(huì)交往,建立和諧的社會(huì)關(guān)系,掌握和遵守一定的行為準(zhǔn)則及控制自身行為能力,用以適應(yīng)社會(huì)的心理特征。具體而言,就是讓孩子知道長幼有序,知道如何與他人交朋友,懂得不用暴力去解決問題。

比如,父母大多都為孩子的任性傷神或擔(dān)憂過。天下父母心!過分的緊張或聽之任之都不可取。以幽默風(fēng)趣的故事《誰吃了我的粥》為例。故事中的小熊任性十足,由開始的“我不要吃粥”,到后來和“魔鬼熊”爭吃粥,這個(gè)過程是怎樣轉(zhuǎn)變的呢?熊爸爸熊媽媽沒有采取任何強(qiáng)迫措施,這一點(diǎn)值得我們深思。《誰吃了我的粥》是一本親子互動(dòng)的好書籍!父母來講,孩子來聽,在良好的親子互動(dòng)中,故事中的道理孩子會(huì)吸收得很好!

如何引導(dǎo)孩子懂得珍惜,珍惜朋友,珍惜父母,珍惜自己,這也屬于人際交往與社會(huì)適應(yīng)能力方面的問題。

《彩虹的盡頭》是一個(gè)關(guān)于珍惜,關(guān)于愛的繪本。狐貍和獾在追逐彩虹的過程中,遇到了松鼠,它把松果看作自己過冬的寶貝;遇到了鴨媽媽,它把孩子視為自己的寶貝;還遇到了兔爺爺,兔爺爺把回憶稱作自己的寶貝。于是,兩個(gè)好朋友開始思索到底什么是寶貝,什么是自己生命中最珍貴的東西呢?在彩虹消失大雨來臨的時(shí)候,兩個(gè)小伙伴終于恍然大悟,原來它們的寶貝就是彼此,就是它們之間那親密而深厚的友誼。潤物細(xì)無聲,關(guān)于珍惜的道理很自然地被孩子理解吸收。

(三)在繪本閱讀中讓孩子學(xué)會(huì)管理情緒

眾多研究表明,情緒情感是兒童發(fā)展的核心方面,在兒童的生活和整個(gè)心理發(fā)展過程中都占有重要的地位,對兒童的生存和發(fā)展也具有重大的意義。

情緒情感培養(yǎng)一個(gè)很重要的方面就是,使每個(gè)人都妥善管理自己的情緒,適度控制自己的情緒。孩子的喜怒哀樂通常是很真實(shí),也很強(qiáng)烈的,往往直接支配著他們的行為。

比如,黑暗對很多孩子尤其是幼兒來說,是個(gè)不小的恐懼,在黑黑的夜晚獨(dú)自睡覺更是不可能完成的任務(wù)。光靠說教讓孩子戰(zhàn)勝恐懼恐怕行不通,那就講個(gè)輕松幽默的故事吧!

以一本稀釋孩子恐懼心理的佳作《床底下》為例,分析如何幫助他們?nèi)タ朔o名的恐懼。這本書也非常適合親子共讀,筆調(diào)輕松、風(fēng)趣。孩子們懼怕床底下的怪物,可是,這個(gè)作為人的“你”(即孩子),嚇得床底下的怪物們“跌跌撞撞、失魂落魄”地逃竄!“現(xiàn)在,床底下什么怪物也沒有了?!惫适轮v到這,孩子們也便明白了:你所懼怕的東西,恰恰是懼怕你的東西。戰(zhàn)勝恐懼,說到底就是戰(zhàn)勝自己——因?yàn)?,那些床底下的妖物在現(xiàn)實(shí)生活中并不存在,它們都是你自己一手制造出來的。

在情緒管理訓(xùn)練中,并非是去消滅情緒,而是疏導(dǎo)情緒,并將其合理化。例如,在孩子成長的過程中,難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的小情緒,比如悲傷、憤怒、擔(dān)心、焦慮、不安、失落、自卑等等。有時(shí),讓孩子適度發(fā)泄情緒是必要的,也是有益于身心的。但是發(fā)泄之后,該如何積極去面對并解決這些困擾和問題呢?

比如,隨著國家對“雙獨(dú)”和“單獨(dú)”家庭生育政策的放開,那么很多孩子會(huì)面臨家庭新成員困惑、煩惱和失落的情緒。有很多兒童繪本表現(xiàn)了這一主題,比如《小菲菲和新弟弟》、《我會(huì)有個(gè)弟弟嗎》、《大哥哥 小妹妹》等等。

當(dāng)一直被爸爸媽媽寵愛的孩子,有一天卻突然被告知你要做哥哥或姐姐了。孩子會(huì)是什么反應(yīng)和心理呢?《我會(huì)有個(gè)弟弟嗎》這個(gè)故事從孩子的視角,展示了孩子等待家庭新成員的到來,以及面對家庭新成員的過程中所產(chǎn)生的心理活動(dòng)和造成的影響。故事是這樣結(jié)尾的,“媽媽說得沒錯(cuò),我確實(shí)得到了自己一直期待的——盡管我以前并不知道。我才不會(huì)把她送給伊麗莎白阿姨呢。絕對不會(huì)!”在這里,我們看到了,作為哥哥的大孩子,以兄長的姿態(tài)接納了小妹妹,并且開始意識(shí)到了自己的長大。

古人云:“言傳身教”。父母不但要做孩子情緒的好榜樣,而且需在日常生活中,教會(huì)孩子一些管理情緒的方法,來適時(shí)緩解孩子的心理緊張和不安,養(yǎng)成良好的情緒表達(dá)習(xí)慣和方式。那對于我們的孩子來說,將會(huì)是受益終生的。

參考文獻(xiàn)

1.方素珍.繪本閱讀時(shí)代「M].浙江少年兒童出版社,2013

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