譚艷萍

內容摘要：高職英語教學的重要性不言自明。文化導入在其中可以發(fā)揮重要作用。然而從目前來看，文化導入在高職英語教學中的現(xiàn)狀不盡如人意，這不利于培養(yǎng)高職生的跨文化交際意識，不利于他們的長遠發(fā)展。筆者根據(jù)已有的工作經驗，先分析文化導入對高職英語教學的作用，再提出在高職英語教學中進行文化導入的策略，以作拋磚引玉之用。

關鍵詞：高職英語教學 文化導入 作用 策略

一.文化導入對高職英語教學的作用

一方面，文化導入是學習高職英語的本質要求。我國學者胡文仲曾經指出：“語言是文化的重要表現(xiàn)形式，不了解英美文化，是不可能學好英語的。”外國學者布朗也說過：“The acquisition of a second language is also the acquisition of a second culture.”由此可見，要學好一門語言，首先要了解其文化背景，越是細致清晰地了解英美國家的歷史、文化和風俗，就越容易學好英語。

另一方面，文化導入是培養(yǎng)高職生英語學習興趣的重要途徑。我們都知道高職生的英語基礎比較薄弱，他們對英語不感興趣。如果在教學過程中導入英美國家的文化，使他們了解西方文化的世界觀、價值觀、思維方式和生活方式等，可以激發(fā)他們的好奇心和求知欲，從而提高學習英語的興趣。

二.在高職英語教學中進行文化導入的策略

1.在課堂教學中加強英美文化背景知識的滲透

高職英語教師必須樹立英語語言教學與文化教學同等重要的思想。在課堂教學過程中，教師在講解詞匯、分析語法、剖析課文時，要適時穿插文化知識的介紹，使學生多了解、多接觸英美國家的政治制度、歷史傳承和社會風俗等文化知識，促使他們的語言學習獲得事半功倍的效果。

同時，教師還可以采取英漢文化對比法來實現(xiàn)文化導入。英漢文化的巨大差別不言而喻。通過讓學生對比兩種文化的差異，可以培養(yǎng)他們得體的語言習慣。比如，在我們漢語中，“鵝”有著純潔、美麗的含義，但是在英語中，goose（鵝）是用來指代“笨蛋”、“傻瓜”的，具有貶義。通過這樣的文化對比，可以使學生進一步掌握英語語言。

2.營造文化語言情境，促進英語語言教學

由于適當?shù)奈幕Z言情境，高職生對文化的理解只能停留于表面。為了促進文化導入與語言教學的真正融合，教師要為學生創(chuàng)設文化語言情境，使學生籠罩在外國文化氛圍之下，得到潛移默化的感染與熏陶。

高職英語教師可以通過收集與整理與英美國家有關的圖片、物品或音像資料呈現(xiàn)給學生，讓他們獲得較為直觀的文化知識。同時，教師還可以采用現(xiàn)代化教育技術，通過播放英美原聲電影，讓學生了解英美國家的社會文化和價值觀等。這種方式可以有效提高學生的學習興趣。另外，教師還可以組織學生參加讀書活動、與外籍教師交流活動等，讓學生了解英語國家的人感知世界的方式，逐漸達到使用自如的境界。

3.鼓勵高職生多參加與英語有關的課外活動，實現(xiàn)學以致用

課堂教學時間是有限的，教師可以引導學生多參加課外活動，有與課外活動不限形式、不設要求，只要有興趣就可以參與，可以有效提高學生的英語語言能力，讓他們實現(xiàn)學以致用。高職英語課外活動的形式不拘一格，可以有唱英語歌曲、會話、閱讀、短劇表演、英語演講比賽等形式，這些活動克服了英語語言學習過程中的單調和枯燥，增強了課外活動的趣味性，提高了學生的會話交際能力，又鍛煉了學生的表演才能，可謂一舉數(shù)得。

三.結束語

文化導入對高職英語教學的重要性不言自明。教師要重視英美文化的導入，重視合適教學情境的創(chuàng)設，讓學生事半功倍地掌握英語語言，為日后的長遠發(fā)展奠定扎實的基礎！

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