張玉菡

內(nèi)容摘要：中學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀的形成期和塑造期，分辨是非的能力和心理判斷能力都相對缺乏，低收入家庭的學(xué)生更容易受到社會經(jīng)濟環(huán)境的影響而削減了學(xué)習(xí)熱情，例如網(wǎng)絡(luò)，炫富攀比、好高騖遠等不良社會風(fēng)氣等。而社會、學(xué)校、家庭等方面都有責(zé)任對這種負(fù)面心態(tài)進行積極引導(dǎo)和疏導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：社會經(jīng)濟環(huán)境 學(xué)習(xí)熱情 沖擊

一.當(dāng)前社會經(jīng)濟環(huán)境對低收入家庭學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的沖擊

中學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀的形成期和塑造期，分辨是非的能力和心理判斷能力都相對缺乏，我們知道，任何人生觀和價值觀的形成，都要經(jīng)過反復(fù)的熏陶、實踐與錘煉，最終才會牢牢扎根于心底。而在中學(xué)生尚未形成穩(wěn)固而系統(tǒng)的價值觀、人生觀和世界觀的情況下，如果不加以正確引導(dǎo)，是很容易受到當(dāng)前社會負(fù)面情緒影響的，從而養(yǎng)成不勞而獲、懶散、消極，甚至是仇視社會等等的劣習(xí)。

（一）網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的沖擊

在當(dāng)前這個信息化社會，網(wǎng)絡(luò)給我們提供信息的同時也帶來了相當(dāng)大的便利，能否讓中學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的問題一直備受爭議，因為大多數(shù)中學(xué)生都是比較缺乏自制力的，如果家長和學(xué)校對其不加以正確引導(dǎo)和管制的話，很多中學(xué)生便會沉溺于虛擬網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)不良文化弱化了中學(xué)生的道德意識，迷戀網(wǎng)絡(luò)消散了學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢、身體健康受到嚴(yán)重影響，更有甚者會導(dǎo)致學(xué)生走上違法犯罪的道路。

（二）不良社會風(fēng)氣對學(xué)習(xí)熱情的沖擊

1.炫富攀比。近些年來雖然不少家庭已經(jīng)脫貧致富，但還有很多家庭并不是十分富裕，學(xué)生之間的盲目攀比、奢侈消費等出了影響身心健康、荒廢學(xué)業(yè)外，還會在很大程度上加重家庭負(fù)擔(dān)。特別是來自低收入家庭的學(xué)生，每一分錢都是父母用辛勤勞動和汗水換來的，一旦孩子染上這種炫富攀比的惡習(xí)，不僅辜負(fù)了父母的希望，更是吞噬父母的生命。

2.好高騖遠。俄國著名作家奧斯特洛夫斯基曾經(jīng)在《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中寫到：人的一生，唯有腳踏實地，才能避免碌碌無為，從而有所收獲。腳踏實地，首先是對自己的負(fù)責(zé)任，任何事情，唯有腳踏實地、努力拼搏，才能獲得成功，好高騖遠、浮躁只能功虧一簣。當(dāng)今社會浮躁已經(jīng)成為一種通病，我們經(jīng)常聽到有人抱怨：為什么我爸不是李剛？還有人說：這是一個拼爹的時代！……這種不良心態(tài)已經(jīng)深深影響到我們的下一代，尤其是低收入家庭的孩子，情何以堪。

二.應(yīng)對策略

（一）注重對低收入家庭學(xué)生價值觀的培養(yǎng)

價值觀是在長期的受教育過程中逐漸形成和累計起來的對整個社會及人生的認(rèn)識、態(tài)度和看法，人從小的家庭環(huán)境、小時候的經(jīng)歷以及一直以來所接受到的教育會對其價值觀的形成與價值取向起到?jīng)Q定性作用，并在以后的學(xué)習(xí)和經(jīng)歷中不斷地顯現(xiàn)、變化直至定型，正常情況下個人所形成的價值換與整個社會所弘揚和提倡的價值取向是不會發(fā)生大的沖突的，除非出現(xiàn)特殊的事件和社會環(huán)境，引起了個人價值觀的這種“突變”。

（二）加強學(xué)校德育教育

對于中學(xué)生而言，家庭教育的作用在漸漸弱化，學(xué)校教育開始全面滲入。但無論是哪種教育，都應(yīng)該將德育方面放在首位，教會孩子“先做人，再做文”。我國目前中學(xué)生的德育教育過于大而堂皇，沒有教給學(xué)生他們最需要的基本心態(tài)，這就導(dǎo)致中學(xué)生在面臨各種外界誘惑時猶如墻頭草，缺乏根本原則。

（三）家長做好示范

人們生活水平的提高，為中學(xué)生的攀比心理提供了經(jīng)濟基礎(chǔ)，而中學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀的形成期和塑造期，分辨是非的能力和心理判斷能力都相對缺乏。所以，成人有責(zé)任用健康的價值觀和生活態(tài)度教育孩子，不要認(rèn)為教育孩子只是學(xué)校的責(zé)任，而應(yīng)該是整個社會共同的責(zé)任。條件優(yōu)越的家庭更應(yīng)該有一種平常心，在孩子面前盡量淡化家庭的優(yōu)越條件，尊重別人，不炫耀自己，這樣，孩子才能在大人的耳濡目染中懂得如何尊重同學(xué)和他人，更好地融入到社會生活。

三.結(jié)束語

總而言之，中學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀的形成期和塑造期，外界社會經(jīng)濟環(huán)境的任何變化都會對其產(chǎn)生深刻影響，尤其是低收入家庭的學(xué)生，他們在當(dāng)前的社會環(huán)境中，更容易受到影響而削減了學(xué)習(xí)熱情。社會、學(xué)校、家庭等各個方面都有責(zé)任對這種負(fù)面心態(tài)進行積極引導(dǎo)和疏導(dǎo)。

參考文獻

1.韓霞.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生心理健康之對策[J].時代教育（教育教學(xué)版）.2008年07期

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