田丹

【摘要】 英語作為高中階段主要學(xué)科之一，可以培養(yǎng)學(xué)生英語聽說讀寫方面的綜合性能力。多媒體教學(xué)模式引入高中英語課堂，為教學(xué)提供了一個聲音、圖像結(jié)合的全新平臺。教師通過設(shè)計出難易等當(dāng)?shù)恼n件，把英語基礎(chǔ)和文化結(jié)合起來，開啟了學(xué)生的英語思維，為英語語境創(chuàng)設(shè)開辟了新天地。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 多媒體教學(xué) 語境創(chuàng)設(shè)

眾所周知，信息技術(shù)與課程整合是當(dāng)前教學(xué)改革的新觀點(diǎn)，它的發(fā)展將會為新的教學(xué)理念開辟更加美好的前景。通過現(xiàn)代信息技術(shù)來豐富多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個和諧實用的課堂英語語境，不僅能夠夯實學(xué)生的英語語言基礎(chǔ)，并能促使他們學(xué)以致用形成一定的語言交際能力。因此，如何利用多媒體教學(xué)來創(chuàng)設(shè)更真實的語境，成為高中英語教學(xué)的必要課題。

一 、多媒體教學(xué)對英語語境創(chuàng)設(shè)的積極影響

語言不但是人與人交流的基本手段，更是一種文化和藝術(shù)的統(tǒng)一，盡管英語不是中國學(xué)生的母語，但是在學(xué)生的學(xué)習(xí)和日后工作中都作為一項技能，對學(xué)生的交際、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都起到了重要作用。

要想學(xué)好英語，則必須具有適宜的語言環(huán)境，而多媒體教學(xué)的應(yīng)用在塑造出良好語境方面具有突出作用，對提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果有很大幫助，它不僅有助于開發(fā)學(xué)生的語言思維空間，還可以讓英語學(xué)習(xí)的語境變的更加豐富、形象，活躍了高中英語日常教學(xué)的氛圍。

1.1聲影結(jié)合的多媒體教學(xué)語境，更有助于英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在我國，從英語的實際應(yīng)用來看，它的日常使用頻率并不高，主要的學(xué)習(xí)和運(yùn)用都集中在課堂上，這就使得英語課堂教學(xué)變得尤為重要。英語教學(xué)對于教師來說并不是一項簡單講授，如果在教學(xué)當(dāng)中只講授書本上的生硬的課文、語法和單詞等知識，不僅很難讓學(xué)生形成基本的英語能力，更難以激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)主動性和熱情。除此以外，緊張而繁忙的高中學(xué)習(xí)生活，也很難讓學(xué)生有機(jī)會通過課堂以外的方式，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的興趣。

為了很好的解決這一矛盾，隨著信息技術(shù)與學(xué)科之間的整合與推廣，多媒體教學(xué)作為信息技術(shù)發(fā)展的重要組成部分，以其靈活高效的特點(diǎn)、聲像結(jié)合的教學(xué)方式，成為塑造英語課堂語境的最實用手段之一。

首先，它可以采用更加直觀、形象的方式進(jìn)行英語教學(xué)，從多個方面輔助培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用綜合能力；其次，多媒體教學(xué)還以多變的聲音與影像、開放式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語教學(xué)枯燥無味的弊端，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語變的更加興趣盎然。

1.2多媒體教學(xué)為高中英語語境的創(chuàng)設(shè)開辟新途徑

近幾十年來，信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)讓多媒體教學(xué)變的越來越精彩，教師和學(xué)生的角色也已經(jīng)被重新定位，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性、協(xié)作性和創(chuàng)新能力得以提高。從如何優(yōu)化英語語境的角度來看，當(dāng)今學(xué)生的書面英語一直是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而在后學(xué)生步入社會的工作生活中，對于英語文化和英語會話能力的需求往往高于書面運(yùn)用。而傳統(tǒng)的英語教學(xué)教材在內(nèi)容上是非常有限的，很難為形成良好的英語語境提供足夠的資源，英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境更無從談起。

與傳統(tǒng)的書本教學(xué)相比，信息時代背景下的多媒體教學(xué)，可以最大限度的滿足英語學(xué)習(xí)的需要。一方面，多媒體對于聲音、圖像等眾多資源的儲存能力幾乎是無限的，這就讓英語教學(xué)素材超越了課本的局限，越來越多的內(nèi)容被補(bǔ)充到英語教學(xué)當(dāng)中；另一方面，教師在教學(xué)前可以運(yùn)用信息技術(shù)來開闊學(xué)生的眼界，在課堂教學(xué)中通過多媒體展示來對課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展和延伸，讓學(xué)生在全新的環(huán)境中體會英語學(xué)習(xí)的快樂，幫助學(xué)生記住課本知識并加深了解，最終學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)英語知識。

1.3開放式教學(xué)豐富了多媒體教學(xué)語境的創(chuàng)設(shè)手段

有資料顯示，通過課外環(huán)境獲得的英語能力遠(yuǎn)比課堂收獲的要強(qiáng)。在信息技術(shù)日益完善的今天，粉筆和黑板的作用逐漸淡化，取而代之的是多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這也為學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)打下了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

其中，開放式教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會自己整理和搜集信息，特別是面對浩瀚的語言文化時，借助于開放式教學(xué)和先進(jìn)的信息技術(shù)來存儲和搜索資料，讓學(xué)生更好地了解西方的文化禮儀，提高了學(xué)生動手和聽說讀寫能力的同時，大大豐富多媒體教學(xué)語境的創(chuàng)設(shè)手段。

因此，學(xué)生可以運(yùn)用一些網(wǎng)校資源來提高自己的英語水平，在聽與讀的訓(xùn)練中加深英語學(xué)習(xí)的記憶，通過參與一些線上教學(xué)，由純北美的專業(yè)外教老師進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，提供一個真實的英語語言環(huán)境來提高他們的英語能力。除此以外，也可以在一些學(xué)習(xí)論壇中選用一些影視作品，通過無字幕的播放和臺詞聽寫，解決學(xué)生聽寫方面的難題。

二 、利用多媒體教學(xué)來創(chuàng)設(shè)英語語境的原則

多媒體在高中英語課堂的運(yùn)用已經(jīng)非常普遍，但是鑒于多媒體功能的強(qiáng)大和復(fù)雜，英語語言文化的豐富和多變，因此，信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)語境方面具有很大的進(jìn)步空間，特別是如何科學(xué)恰當(dāng)?shù)氖褂眯畔⒓夹g(shù)來創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)語境，需要值得繼續(xù)探索研究，具體的講，使用多媒體教學(xué)來創(chuàng)設(shè)語境時應(yīng)遵循以下幾個原則：

2.1在構(gòu)建多媒體教學(xué)語境時要注意難易等當(dāng)

在多媒體運(yùn)用中，教師所選取的素材常常來自網(wǎng)絡(luò)，特別是一些新聞或影視資料等受到廣泛的歡迎。而并不是所有的資源都適合于高中階段的英語學(xué)習(xí)，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)課件的制作時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的接受能力和程度，不能為了追求內(nèi)容的豐富和創(chuàng)新性而對教學(xué)內(nèi)容不加甄別，使多媒體語境創(chuàng)設(shè)失去原有的作用。

同時，高中階段的英語學(xué)習(xí)強(qiáng)度很大，每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都不盡相同，過難的語境設(shè)計讓學(xué)生接受困難、減少了學(xué)習(xí)興趣，而過于簡單的內(nèi)容對于較高能力的學(xué)生又很難提高學(xué)生的英語成績。

因此，教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語語境設(shè)計時，要注意在眾多多媒體素材中選取難度適中的內(nèi)容進(jìn)行授課，根據(jù)學(xué)生的具體情況將詞匯、語法和文章等多方面有效銜接，最大限度的集中學(xué)生的注意力。

具體可以從以下兩個方面入手：一方面，可以充分發(fā)揮信息技術(shù)靈活的特性，融合英語學(xué)習(xí)所需要的各種元素，結(jié)合社會熱點(diǎn)和學(xué)生關(guān)注的各種熱門英語影視，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也形成了一個聽、說、讀、寫兼容的學(xué)習(xí)環(huán)境：另一方面，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)立體化，通過優(yōu)質(zhì)的英語語境來培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和畏難情緒。

2.2語境創(chuàng)設(shè)要注意英語基礎(chǔ)與文化的融合

英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵并不是應(yīng)試，而是在于全面提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和對外國文化的了解，并通過英語綜合能力的提高來為日后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

但是高中英語教學(xué)往往圍繞考試展開，教學(xué)更多是著重加強(qiáng)學(xué)生的單詞、語法和讀寫能力，對于真正的語言文化的教育并不強(qiáng)。

因此，要注意到英語多媒體語境的創(chuàng)設(shè)，不僅僅要圍繞考試安排展開，而是要運(yùn)用多媒體的各種功能將教學(xué)脫離“啞巴英語”的模式，對于教學(xué)語境的構(gòu)建做到英語語言運(yùn)與英語國家文化的統(tǒng)一，制作多媒體課件時要注意制作內(nèi)容全面且精悍，符合英語語言運(yùn)用的實際情況，構(gòu)造全面實用的教學(xué)語境，能夠全方位提高學(xué)生的英語聽說讀寫綜合能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，一個良好的教學(xué)語境對于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)來說都能起到很很好的輔助作用，盡管如此，依然要重視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，使得他們充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢來進(jìn)行高中英語教學(xué)，通過多媒體技術(shù)來全方位創(chuàng)設(shè)適用于學(xué)生考試與日后生活的教學(xué)語境，從學(xué)生的能力與需求出發(fā)，提高學(xué)生的英語綜合能力，這成為高中英語多媒體教學(xué)的根本所在。