史淑梅

【摘 ? ?要】少數(shù)民族地區(qū)中職班主任工作和中職學(xué)校其他班主任工作有極大的差異，更重要的一點(diǎn)，是目前的形勢也比較嚴(yán)峻，要想在極其復(fù)雜的情況下做好中職預(yù)科生班主任工作，就必須付出更大的努力和勞動，才能真正獲得學(xué)生的喜愛和社會家長的信任，也才能談得上是奉獻(xiàn)社會、服務(wù)社會。才能說做好了中職預(yù)科生的班主任工作。在中職預(yù)科生班主任工作中，我們還要及時了解學(xué)生的動態(tài)，掌握他們的學(xué)習(xí)生活情況，抽空與其聊天，談?wù)剬W(xué)習(xí)，課外生活，促進(jìn)師生間的感情，在德育活動課堂，可以組織更多的活動，豐富學(xué)生們的業(yè)余生活。

【關(guān)鍵詞】中職班主任工作 ?奉獻(xiàn)社會 ?服務(wù)社會 ?用心用愛去做

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.158

班主任的工作要跟上時代，是德育工作者的生命活力所在，應(yīng)該是一個不斷進(jìn)取的過程。少數(shù)民族地區(qū)，在多種文化、多重風(fēng)俗民情交重，甚至存在交流障礙的情況下，當(dāng)好班主任就顯得尤為意義非凡了。作為一名少數(shù)民族地區(qū)的中職預(yù)科生班主任老師，身在班主任崗位多年，感受頗深，在此，就如何在少數(shù)民族地區(qū)當(dāng)好班主任，以及班主任掌握雙語的能力對班主任工作的影響，談一下自己的看法。

少數(shù)民族地區(qū)中職班主任工作和中職學(xué)校其他班主任工作有極大的差異，更重要的一點(diǎn)，是目前的形勢也比較嚴(yán)峻，要想在極其復(fù)雜的情況下做好中職預(yù)科生班主任工作，就必須付出更大的努力和勞動，才能真正獲得學(xué)生的喜愛和社會家長的信任，也才能談得上是奉獻(xiàn)社會、服務(wù)社會。才能說做好了中職預(yù)科生的班主任工作。

當(dāng)然造成這種局面的原因是多方面的，近幾年，國家對中職生的扶持力度逐漸加大，尤其是近期出臺關(guān)于免除中職學(xué)生學(xué)費(fèi)（凡是農(nóng)村戶口的），還免除了部分學(xué)生的教材費(fèi)、住宿費(fèi)，同時每年補(bǔ)助1500元生活費(fèi)等措施極大緩解了中職生的生活學(xué)習(xí)壓力，使許多中職生的學(xué)業(yè)得到了保證，這是國家在宏觀上調(diào)整的結(jié)果，嚴(yán)格說只是經(jīng)濟(jì)刺激產(chǎn)生的一種暫時現(xiàn)象，因為部分家庭困難的學(xué)生僅僅是沖著國家補(bǔ)助而來，并非是為了學(xué)業(yè)好某種技能而來，或者部分學(xué)生是家人強(qiáng)迫而來，并非出于自愿，所以，要想使中職生獲得長久的發(fā)展空間，我個人認(rèn)為應(yīng)該借助國家扶持深化學(xué)校管理，保證培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，從根本上贏得社會信任，只有這樣中職生才能認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自己的漢語知識水平，提高自己的生存競爭能力。

本人在新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院工作多年，結(jié)合本人在工作多年的實(shí)際經(jīng)驗，本人擬從班主任怎樣與少數(shù)民族學(xué)生相處，怎樣尊重和理解少數(shù)民族學(xué)生氣質(zhì)特征，怎樣引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生規(guī)范行為習(xí)慣等方面進(jìn)行探討，從而共同促進(jìn)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會文明。也進(jìn)一步提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語水平。

在新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，預(yù)科部學(xué)生約80%是維吾爾族，還有哈薩克族，塔吉克族，柯爾克孜族等，因歷史及各地教育資源配置不合理等因素造成了少數(shù)民族學(xué)生漢語基礎(chǔ)普遍較低的現(xiàn)狀，給學(xué)校管理和教學(xué)帶來了一定難度，班主任工作處在常規(guī)管理的核心地位，稍有不慎將給學(xué)校工作和學(xué)生造成巨大損失，基于對民族發(fā)展的責(zé)任，我認(rèn)為應(yīng)注意到以下幾個大的方面。

首先是態(tài)度。中華民族是一個多民族構(gòu)成的一個大家庭，每個民族都是兄弟姐妹，每個民族相依相偎，每個民族的地位和尊嚴(yán)是平等的，誰也離不開誰。中職學(xué)生肩負(fù)著改變和建設(shè)家鄉(xiāng)的重任，他們的地位和人格更應(yīng)得到尊重，在我擔(dān)任班主任的班中，共有維吾爾族同學(xué)25位，哈薩克族同學(xué)9位，塔吉克族同學(xué)3位，柯爾克孜族同學(xué)5位，分別來自喀什、和田、柯爾克孜克孜勒蘇自治州、伊犁等經(jīng)濟(jì)較落后的地區(qū)，剛?cè)雽W(xué)時漢語基礎(chǔ)相對較弱，但他們自尊心強(qiáng)烈，求知欲望極其急迫。我主要采取理解、尊重、正確引導(dǎo)的態(tài)度，對他們的生活、紀(jì)律進(jìn)行無微不至的關(guān)心。

我所在班級有一位同學(xué)叫牙森，開始時他感到很難適應(yīng)學(xué)校生活，甚至漢語也不太熟練，一度曾有退學(xué)的想法，在了解情況后，我多方努力，讓其增強(qiáng)信心，同時安排語言表達(dá)較好的同學(xué)和他坐同桌，主動幫他復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)漢語，幫他領(lǐng)讀課文。半學(xué)期后該同學(xué)不僅打消了退學(xué)的念頭，而且表現(xiàn)出強(qiáng)烈的熱情，后來認(rèn)真學(xué)習(xí)漢語，進(jìn)步很大。

分析造成學(xué)生基礎(chǔ)差的原因是多方面，本身與學(xué)生無關(guān)，這不是他們的責(zé)任，班主任尊重他們的同時還要打消他們這種心理上的顧慮，讓他們輕松學(xué)習(xí)，愉快學(xué)習(xí)。另外，一個民族繁榮有其逐步發(fā)展的規(guī)律，任何一個老師都不是高高在上的救世主，而應(yīng)該是朋友更是伙伴。

其次是方法。少數(shù)民族學(xué)生有其獨(dú)特的個性特征，在學(xué)習(xí)上他們?nèi)琊I似渴，在為人處事上，他們重感情講情義，民族自尊心極強(qiáng)，那么，作為班主任老師除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)該深入到他們的生活中，充分了了解他們的個性氣質(zhì)，我主要采取交朋友、個別談話、整體引導(dǎo)等方法，交朋友就是尊重每個同學(xué)的喜好，一視同仁，不歧視、不挖苦、不公開批評、不惡語相向，有問題平等討論，這樣，我和每個同學(xué)建立起了較為牢固的師生情誼、朋友感情，深得同學(xué)的喜愛。

最后是寬容。學(xué)生僅僅是未成形的毛坯，在認(rèn)知能力和知識技能上還存在許多毛病和不足，我們沒有理由求全責(zé)備，好綱百煉而成，班主任的責(zé)任就是將他們培養(yǎng)成對社會有用的人才，因此，對他們身上的毛病和缺點(diǎn)首要就是寬容。我有一個學(xué)生，在國慶大假來臨前，沒有請假，也沒有給同學(xué)們帶話，就消失了，詢問班級學(xué)生得知她已經(jīng)回家了，這個時候，人在路上，聯(lián)系已經(jīng)來不及了。在假期結(jié)束時，我不動聲色的把她帶到了辦公室，她主動承認(rèn)了沒有請假的錯誤，作為班主任，我及時的講明了紀(jì)律和校規(guī)，最終，這位同學(xué)也接受了打掃教室的處罰。但是一點(diǎn)怨言也沒有，這件事的處理，沒有傷害到學(xué)生的自尊心，也教育了她，在學(xué)校，老師就如她的父母一般，什么事都可以和老師商量，外出及回家都應(yīng)該向老師打招呼。

我們在處理問題的時候，只要不傷及其自尊心，待人真誠質(zhì)樸，做事踏實(shí)認(rèn)理，在班級中團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊重他人。另一方面，由于大部分同學(xué)來自邊遠(yuǎn)的山地地區(qū)，漢語基礎(chǔ)和見識方面又存在不足，容易引起內(nèi)心的自卑，敏感，在受到外部刺激的時候易怒易暴、自控能力相對較弱，感情易沖動，部分同學(xué)受先輩影響，過度強(qiáng)調(diào)自身的主觀感受，更有甚者會因為他人一句不經(jīng)意的話語暗自苦惱。凡此種種都給班主任工作帶來極大的困難。但只要我們方法得當(dāng)、疏導(dǎo)有方、揚(yáng)長避短，很多矛盾就會迎刃而解。

總的來說，中職預(yù)科生班主任工作最主要的是用心用愛去做。

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