高勇

摘要：現(xiàn)在中國每年畢業(yè)的大學生日益增加，高校畢業(yè)生就業(yè)難是社會關注的熱點。在這種形勢下，政府提出以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的積極就業(yè)政策?，F(xiàn)在的大學生對創(chuàng)業(yè)是什么態(tài)度，他們是否具備一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)的能力，我們就此展開論述。進而分析如何幫助大學生進行創(chuàng)業(yè)，政府、社會和高校應該采取怎樣的措施。

關鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；技術服務

2014年全國高校畢業(yè)生總數(shù)達到727萬人，比被稱為“史上最難就業(yè)季”的2013年再增加28萬人，創(chuàng)下歷史新高。教育部表示，2014年畢業(yè)生總量壓力進一步增大，同時，用人需求結構性矛盾突出，畢業(yè)生就業(yè)觀念仍需進一步轉變。早在黨的十七大報告中，就提出實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！氨仨毎迅咝．厴I(yè)生就業(yè)擺在就業(yè)工作的首位”，“鼓勵和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”。政府的政策有很好的導向作用，但現(xiàn)在的大學畢業(yè)生能否實現(xiàn)一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)的夢想，他們準備好了嗎？

一、高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)心理現(xiàn)狀

1、大部分大學生對創(chuàng)業(yè)態(tài)度積極，但普遍缺乏工作實習經(jīng)歷

據(jù)調(diào)查顯示，51.20%的學生認為，通過創(chuàng)業(yè)能夠很好的實現(xiàn)自我的價值，21.35%的學生認為大學生創(chuàng)業(yè)是因為就業(yè)形勢太嚴峻，這直接體現(xiàn)了大學生就業(yè)的無奈[1]。這說明大多數(shù)同學對創(chuàng)業(yè)是抱有一種積極的態(tài)度，同時也說明有些大學生創(chuàng)業(yè)和主觀愿望沒有關系，是因為就業(yè)形勢太嚴峻。但是，在大學畢業(yè)生中，沒有工作實習經(jīng)歷的大學生比例也是偏高的。高校教育中偏學習輕實踐的方式，使高校畢業(yè)生接觸社會的機會比較少，這種做法會對大學生日后的工作、就業(yè)或創(chuàng)業(yè)帶來負面影響。

2、大學生創(chuàng)業(yè)目標清晰，能清楚創(chuàng)業(yè)面臨的困難

在調(diào)查問卷中，大學生雖然對自主創(chuàng)業(yè)有比較強的愿望，但期態(tài)度還時比較理性和謹慎，大多數(shù)學生都會選擇在條件較為成熟的時候創(chuàng)業(yè)，這也直接說明了大學生在創(chuàng)業(yè)是非常重視可觀條件和自身的水平和能力。大多數(shù)學生在選擇創(chuàng)業(yè)目標時不僅僅重視就業(yè)和賺錢，希望能夠通過公司企業(yè)的創(chuàng)立來實現(xiàn)自己的價值和理想。在就業(yè)困難時，51.2%的學生認為自身面臨的最大困難時社會關系欠缺和社交能力較差，還有的選擇學校名氣不大，學歷和專業(yè)不好，[2]這說明，大學生對于自己和專業(yè)都有著理性的認識，能正視創(chuàng)業(yè)所面臨的困難。

3、大學生創(chuàng)業(yè)想法來源各異，受專業(yè)影響較大

大學生創(chuàng)業(yè)的想法來自很多方面，其中，家族影響占40%以上，學校影響占10%，這說明家庭和家族對大學生創(chuàng)業(yè)的影響是最大的，[1]這也能夠反映出，學校進行創(chuàng)業(yè)教育時還不夠深入，創(chuàng)業(yè)教育的效果也較差，這也直接導致了很多大學生的創(chuàng)業(yè)意識較差。專業(yè)影響也較大，實用性較強的專業(yè)包含了電子商務、信息技術以及藝術設計等，這些專業(yè)能夠較為容易的將知識轉化成為生產(chǎn)力，這些專業(yè)的學生創(chuàng)業(yè)意向較強，這也直接說明不同的專業(yè)知識對學生創(chuàng)業(yè)的助益是不同的，專業(yè)背景也會影響大學生本身的創(chuàng)業(yè)意向。

4、大學生創(chuàng)業(yè)意愿多考慮自身，對創(chuàng)業(yè)相關的政策法規(guī)了解不多

當調(diào)查給大學生創(chuàng)業(yè)造成影響最大的創(chuàng)業(yè)特質(zhì)時，39.46%的學生認為時心理素質(zhì)良好；29.48%的學生認為時身體素質(zhì)良好；17.28%的學生認為是忍耐力較強；13.78的學生認為是責任感較強。[2]這也直接說明，大學生認為給創(chuàng)業(yè)影響最大的是心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)，沒有考慮到社會責任心的重要性。這也映射出現(xiàn)在的大學生社會責任感普遍偏低，他們大多在乎自身的發(fā)展，而不會去考慮社會的需要和自身的責任。對于政府給大學生創(chuàng)意提供的政策法規(guī)支持，接近一半的大學生對其不夠了解，甚至過半的學生不認可政府出臺的政策。這也直接說明了相關部門的宣傳還不夠廣泛和深入，有些政策在執(zhí)行過程中，力度較差，高校在創(chuàng)業(yè)教育方面，力度也有待提高。

二、如何幫助大學生提高自主創(chuàng)業(yè)能力

1、高校發(fā)揮對需要將大學生創(chuàng)業(yè)先鋒指導作用發(fā)揮出來，重視創(chuàng)業(yè)教育體系完善。

高校的課程體系應建立起一套適合我國國情的創(chuàng)業(yè)教育體系，開發(fā)合適的課程和知識結構，提升學生的創(chuàng)業(yè)能力。選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的師資力量，聘請企業(yè)或創(chuàng)業(yè)教育的專家學者進行不定期的創(chuàng)業(yè)指導。也可以在學期中增加下廠工作經(jīng)歷，為學生提供更多的接觸社會、實習工作的機會。[3]從可以從專業(yè)的實習基地中聘請一些理論修養(yǎng)和管理經(jīng)驗出色的創(chuàng)業(yè)投資家、企業(yè)家和咨詢師到學校兼任創(chuàng)業(yè)導師，給大學生傳授自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

2、社會資源有力調(diào)動，多方聯(lián)動，搭建就業(yè)和創(chuàng)業(yè)平臺。

政府要發(fā)揮政策的宣傳與執(zhí)行先鋒作用，將政府相關部門以及高校、企業(yè)等機構的資源整合起來，搭建一個大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的一體化服務平臺，為學生提供社會實踐、實習、信息發(fā)布和創(chuàng)業(yè)咨詢、就業(yè)培訓等工作，可以把最新的關于大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的各項新政策及時傳遞給大學生，此外，還應該重視其他社會力量的整合，鼓勵社會各方真正的參與進來，解決大學生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)中存在的問題。

3、為鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，政府應開發(fā)相關的大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策。

針對現(xiàn)在大學生創(chuàng)業(yè)困難，不愿意進行創(chuàng)業(yè)的問題，除了需要進行優(yōu)惠政策的制定，還應該從下面幾個方面對大學生創(chuàng)業(yè)進行鼓勵，首先可以幫助大學生獲取創(chuàng)業(yè)貸款擔保和開設大學生創(chuàng)業(yè)基金會。[4]其次，多開發(fā)一些適合大學生創(chuàng)業(yè)的項目。在大學生創(chuàng)業(yè)過程中，工商注冊、稅務、創(chuàng)業(yè)支持、監(jiān)管服務等方面做好支持和指導工作。（作者單位：1.山東理工大學；2.淄博職業(yè)學院制藥與生物工程系）

參考文獻：

[1]梁海燕.大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析及對策.求實，2009，1：276-277.

[2]高永良.大學生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究.學校黨建與思想教育，2009，8：61-63.

[3]鄧銀城，卜曉艷.地方高校大學生創(chuàng)業(yè)心態(tài)的調(diào)查與分析.孝感學院學報，2009，29（4）：107-110.

[4]周奎君.淺析社會保障與大學生創(chuàng)業(yè)的關系.沿海企業(yè)與科技.2009，9：179-181.