鄭文裕

“同學，你的紅領(lǐng)巾呢？”值周生攔住了一位剛剛走進校門的隊員。這名隊員先是一愣，然后二話不說撒腿就往校門外跑，眨眼功夫不見人影。原來，他是跑到邊上的小店購買紅領(lǐng)巾去了。類似這樣的情形已經(jīng)不止一次發(fā)生了。紅領(lǐng)巾可以隨意買來戴上嗎？這個現(xiàn)象引起了杭州市金都天長小學大隊部的重視。

一、隊員對紅領(lǐng)巾的認知及佩戴的現(xiàn)狀

紅領(lǐng)巾在隊員心中到底意味著什么？隊員佩戴的情況又如何？ 2014年4月，學校對100名隊員和近50位家長做了一次問卷調(diào)查。隊員反饋：7%的人表示只有1條紅領(lǐng)巾；50%的人有2～3條紅領(lǐng)巾；43%的人有3條以上的紅領(lǐng)巾，最多的達到20條。48%的人偶爾丟失過紅領(lǐng)巾，35%的人從來沒有丟失過，五年級21人中僅1人沒有丟過紅領(lǐng)巾：40%的人曾因沒戴紅領(lǐng)巾而被“扣分”。家長反饋：5位家長表示，自己的孩子曾經(jīng)因為沒戴紅領(lǐng)巾而不敢入校門，有70%的家長給孩子準備了3-4條紅領(lǐng)巾，最多的準備了10條。

忘戴紅領(lǐng)巾后你會怎么做？隨機采訪杭城多所學校30名隊員后發(fā)現(xiàn)，僅有1人表示會主動承認錯誤，接受扣分；絕大部分隊員都表示.會向同學借或買一條，有1人表示會在書包里備用一條以防萬一。那么，如果被扣分了會怎樣？隊員表示，除了接受批評外，還有一系列“處罰政策”，例如要求寫說明書，和全年品德考核掛鉤，甚至會影響隊員在校的評優(yōu)評獎。

二、學校創(chuàng)設(shè)“紅領(lǐng)巾”借用站的思考與實踐

1.思考：光榮的紅領(lǐng)巾為何總被遺忘

從問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析：隊員普遍認為紅領(lǐng)巾象征榮譽，但依然有近半數(shù)隊員丟失過紅領(lǐng)巾，四成隊員忘記過戴紅領(lǐng)巾。這又是為什么？

原因一：當紅領(lǐng)巾和扣分簡單聯(lián)系在一起后，隊員容易產(chǎn)生抵觸、抗拒情緒，沖淡紅領(lǐng)巾帶來的榮譽感。原因二：紅領(lǐng)巾不是孩子們生活或?qū)W習的必需品，所以很難讓孩子們天天記住佩戴它。原因三：少年兒童的思想還不穩(wěn)定、不成熟，學得快，忘得也快，低年齡的少先隊員尤其明顯。

2.實踐：創(chuàng)設(shè)“紅領(lǐng)巾”借用站

（1）不讓紅領(lǐng)巾成為負擔。學校在校門旁設(shè)立“紅領(lǐng)巾借用站”，沒有戴紅領(lǐng)巾的隊員，可以向值周生申請借用，并在“紅領(lǐng)巾借用本”上登記，第二天，疊整齊再還回來即可。這樣的做法，杜絕孩子們讓家長把紅領(lǐng)巾送過來，或者干脆到旁邊的小賣部里買一條等帶來的安全隱患，沒有讓紅領(lǐng)巾成為孩子和家長的負擔。

（2）避免隊員產(chǎn)生依賴。“紅領(lǐng)巾”借用站實施一個月以來，共有60多人次借用了紅領(lǐng)巾，每次借用都有詳細信息，但不對外公開，每周一，值周老師只通報上周各年級借用情況。有隊員借用后，會洗干凈疊整齊再還回來，對這樣的隊員，輔導員會給予表揚。通過問卷調(diào)查，借用站的實施得到了90%的隊員和家長的認可與支持。為了防止隊員產(chǎn)生依賴心理，對于借用次數(shù)較多的隊員，學校大隊部會進行不公開的提醒和教育。

（3）利用借用站培育誠信。借用站建起來了，效果挺好，就連學校附近的文具店老板都覺得奇怪：怎么最近沒有孩子來買紅領(lǐng)巾了？有借有還，不僅可以節(jié)約，還能對隊員進行誠信教育。同時，學校遵循少年兒童的心理特點，通過該平臺不斷激勵、引導少先隊員逐漸養(yǎng)成每天主動佩戴紅領(lǐng)巾的好習慣。

教育隊員講誠信并能熱愛紅領(lǐng)巾，熱愛少先隊組織，小小的誠信紅領(lǐng)巾借用站，正在悄悄地發(fā)揮著神奇的作用。