王忠一

摘 要：隨著漢語熱的進(jìn)一步升溫，對漢語國際教育教師的要求也進(jìn)一步提高。在這樣的大背景下，建設(shè)一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)勢在必行。該文從漢語國際教育團(tuán)隊(duì)組成、團(tuán)隊(duì)文化、教學(xué)工作、運(yùn)營管理和團(tuán)隊(duì)優(yōu)化等五個方面，闡述了優(yōu)秀的漢語國際教育團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：漢語國際教育 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 團(tuán)隊(duì)文化 管理機(jī)制

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）09（c）-0157-02

近年，隨著我國國力的強(qiáng)盛和中華傳統(tǒng)文化的推廣，漢語在國際上的地位得到了前所未有的發(fā)展和推動，因此，漢語國際教學(xué)工作者的需求量激增。為了進(jìn)一步更好地傳播中國文化，亟需將優(yōu)秀漢語國際教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提上日程。天津中醫(yī)藥大學(xué)語言文化學(xué)院對外漢語教研室經(jīng)過幾年的探索，建立了一支高效、協(xié)作的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。該文就天津中醫(yī)藥大學(xué)漢語國際教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展進(jìn)行了思考和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

1 團(tuán)隊(duì)組成

教學(xué)團(tuán)隊(duì)，顧名思義首先以學(xué)生為教學(xué)服務(wù)的對象，以溝通順暢、團(tuán)結(jié)合作的教師為主體，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革為主要途徑，以系列課程和專業(yè)建設(shè)為平臺，以提高教師教學(xué)水平、提高教育質(zhì)量為目標(biāo)而組成的一種創(chuàng)新型的教學(xué)基本組織形式[1]。我校漢語國際教育團(tuán)隊(duì)在學(xué)校的大力支持和漢語國際教育形式的大好發(fā)展下建立。由6人組成，其中博士1人、碩士4人，其中副教授2、講師4人。好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)往往規(guī)模較小，有利于團(tuán)隊(duì)間的溝通，在團(tuán)隊(duì)人員之間互相信任程度高。該校漢語國際教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師自身素質(zhì)高，均有海外教學(xué)經(jīng)歷，曾多次獲得國家漢辦、市級、校級等各類各項(xiàng)獎勵。

該校漢語國際教育團(tuán)隊(duì)采用梯隊(duì)建設(shè)。根據(jù)貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色理論，構(gòu)建一個優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)時(shí)要認(rèn)真考慮團(tuán)隊(duì)的人員配備及角色分配。成員層次不同、水平不同、角色不同、經(jīng)歷不同、經(jīng)驗(yàn)不同，需要團(tuán)隊(duì)帶頭人帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，以自身的人格魅力和學(xué)術(shù)水平來感染團(tuán)隊(duì)成員，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力[2]。因此，團(tuán)隊(duì)角色和任務(wù)分配在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中起到重要作用。漢語國際教學(xué)團(tuán)隊(duì)有專業(yè)帶頭人1人，教學(xué)研究骨干3人，年輕教師2人，人才培養(yǎng)效果好。且35歲以下教師占83%，教學(xué)團(tuán)隊(duì)較為年輕，有利于教學(xué)工作傳、幫、帶、老中青結(jié)合。

2 團(tuán)隊(duì)文化

團(tuán)隊(duì)文化包括：共同目標(biāo)、融洽協(xié)作、良好溝通、有效領(lǐng)導(dǎo)四個方面。共同目標(biāo)在團(tuán)隊(duì)文化中起著重要作用。因此，團(tuán)隊(duì)合作與有效溝通的基礎(chǔ)是整個團(tuán)隊(duì)擁有一個共同的目標(biāo)。共同目標(biāo)包括個人目標(biāo)、職業(yè)目標(biāo)、待遇目標(biāo)和自我發(fā)展目標(biāo)，除此之外，還有團(tuán)隊(duì)目標(biāo)即確立學(xué)期與學(xué)年度的教學(xué)改革和建設(shè)的具體任務(wù)等。只有實(shí)現(xiàn)了個人目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)團(tuán)隊(duì)才能真正做到齊心協(xié)力。同時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人，幫助團(tuán)隊(duì)成員樹立彼此信任、配合、相互支持的觀念。為教師提供相互交流、切磋的機(jī)會，通過教師之間互動，營造優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)文化，提高教師教學(xué)工作的積極性和進(jìn)取心。在共同目標(biāo)的帶領(lǐng)和有效溝通渠道以及團(tuán)隊(duì)帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)下團(tuán)隊(duì)文化得以確立，成為一個教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的靈魂，決定團(tuán)隊(duì)發(fā)展的高度。[3]

3 教學(xué)工作

教學(xué)團(tuán)隊(duì)以教學(xué)為工作核心，人才培養(yǎng)效果決定教學(xué)團(tuán)隊(duì)工作成功與否。我校漢語國際教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育理念，結(jié)合漢語國際教學(xué)特點(diǎn)，開展課堂建設(shè)[4]。作為課堂建設(shè)的核心，教材是教師進(jìn)行課堂教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的主要載體。該校漢語國際教學(xué)團(tuán)隊(duì)深入調(diào)研留學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，選擇、撰寫框架清晰，內(nèi)容合理，適用于漢語國際教學(xué)和中醫(yī)藥知識學(xué)習(xí)的教材和參考書，為教學(xué)工作的順利開展打好基礎(chǔ)。在此前提下，在理論課程中運(yùn)用多樣的教學(xué)方法和手段，引入多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，調(diào)動了留學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)踐教學(xué)中，舉辦豐富多彩的比賽及交流活動，采用探討式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的互動和進(jìn)步。為了得到留學(xué)生對教學(xué)工作的及時(shí)反饋、鞏固教學(xué)成果，在開展教學(xué)的同時(shí)采用合理的教學(xué)評價(jià)手段根據(jù)學(xué)生評教和同行評教的滿意度制定更加合理的教學(xué)計(jì)劃。

4 運(yùn)行和管理機(jī)制

優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，除了團(tuán)隊(duì)內(nèi)部因素和業(yè)務(wù)能力，還需要環(huán)境因素的支持。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)成立之初就應(yīng)具備完善的運(yùn)行管理機(jī)制。運(yùn)行和管理機(jī)制應(yīng)有學(xué)校和教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同制定。目前我校已建立完善的教師測評系統(tǒng)，用以對教師的教學(xué)工作，科研情況，指導(dǎo)學(xué)生情況等開展定期的教學(xué)評估與教學(xué)監(jiān)查。目前，通過該校近3年的教師測評數(shù)據(jù)顯示，青年教師的教學(xué)效果明顯提高。在學(xué)校教學(xué)監(jiān)督的促進(jìn)下，教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人針對留學(xué)生學(xué)習(xí)背景不同，學(xué)習(xí)目不同因此不同的學(xué)習(xí)需求，帶領(lǐng)青年教師每年對教學(xué)模式、內(nèi)容、方法，教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修改完善，根據(jù)青年教師的教學(xué)特色與專長，分配教學(xué)任務(wù)。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人還在教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，通過目標(biāo)激勵和競爭激勵等方法，激勵青年教師求學(xué)、深造、前進(jìn)，不斷的提升自己，團(tuán)隊(duì)成員的提升又促進(jìn)了整個團(tuán)隊(duì)的提升和發(fā)展；同時(shí)在青年教師各司其職的基礎(chǔ)上，鼓勵大家通力合作，充分發(fā)揮自身的潛能，提高工作效率，優(yōu)化漢語國際教育教學(xué)效果。[5]

5 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)化

作為一支年輕的教師隊(duì)伍，該校漢語國際教學(xué)團(tuán)隊(duì)還有不足亟需改進(jìn)。

第一，在構(gòu)建以圍繞教學(xué)作為核心教學(xué)團(tuán)隊(duì)的同時(shí)，開展創(chuàng)新工作。加強(qiáng)精品課程、特色專業(yè)、校本教材等項(xiàng)目的建設(shè)，豐富教學(xué)成果。第二，加大對教師的培訓(xùn)力度，鼓勵青年教師參加高層次專業(yè)性強(qiáng)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，鼓勵未取得博士學(xué)位的青年教師深造。加速教學(xué)團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)交流合作，增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展能力。第三，建立共享資源庫，更新團(tuán)隊(duì)教學(xué)理念，深化教學(xué)方法改革，和以青年教師教學(xué)能力為核心的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，例如開展青年教師助課培訓(xùn)。第四，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)文化，提升團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)水平。時(shí)刻關(guān)注專業(yè)學(xué)術(shù)前沿，掌握學(xué)術(shù)新動向，鼓勵青年教師學(xué)術(shù)創(chuàng)新，歸整團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)增長點(diǎn)。第五，建立有效地運(yùn)行管理機(jī)制與健全評價(jià)體系。完善教研室規(guī)章管理制度及工作職責(zé)等一系列教研室建設(shè)制度。出臺留學(xué)生對任課教師的評價(jià)打分辦法，以評促進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量，并將留學(xué)生的生評教與任課教師的獎懲機(jī)制掛鉤。[6]

希望在學(xué)校、學(xué)院的大力支持下，通過漢語國際教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)自身的努力，該校對外漢語教學(xué)可以取得長足的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[6] 程中東，盧瓊玲.在國家開放大學(xué)云平臺格局下課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式及運(yùn)行機(jī)制探討[J]，湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（1）：12-16.