崔希文 任春鳴 王志山 張震離 周新平 申建芳

摘 要：金工實(shí)習(xí)是機(jī)械類及相關(guān)工科各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造基本工藝方法、完成工程基本訓(xùn)練、培養(yǎng)工程意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。需建立一套完善的金工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量保障體系，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。河南工業(yè)大學(xué)工程訓(xùn)練中心結(jié)合實(shí)際，對(duì)金工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)進(jìn)行了探索、嘗試。強(qiáng)化宣傳，樹立教學(xué)質(zhì)量管理的全員意識(shí)；分析工程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量生成過程和關(guān)鍵質(zhì)量控制點(diǎn)；系統(tǒng)梳理和篩選工程實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的各種技術(shù)方法，優(yōu)化調(diào)整；研究持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量保障體系，并將新體系運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)過程。建立符合實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量保障體系，取得了一定成效。

關(guān)鍵詞：金工實(shí)習(xí) 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)管理 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）09（c）-0223-03

金工實(shí)習(xí)課程是我國工科院校最重要的技術(shù)基礎(chǔ)課之一[1]。金工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)過程中所涉及的多種因素有關(guān)，如，教師的教學(xué)態(tài)度、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)方法，學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度、動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)方法，以及開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)所必備的基礎(chǔ)設(shè)施等，同時(shí)又與學(xué)校的發(fā)展定位、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)管理有關(guān)，是一個(gè)系統(tǒng)各種因素共同作用的結(jié)果。要想保證教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就必須建立一套完善的教學(xué)質(zhì)量保證體系。 河南工業(yè)大學(xué)工程訓(xùn)練中心以省級(jí)示范中心建設(shè)為契機(jī)，在教學(xué)活動(dòng)中以硬件建設(shè)為根本，不斷地完善教學(xué)管理制度，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)過程管理， 大力推進(jìn)教學(xué)改革，并作好教學(xué)過程的監(jiān)控、檢查與評(píng)價(jià)，在教學(xué)實(shí)踐中建立并不斷地充實(shí)、完善了金工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量保障體系，并將其應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，提高了金工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

1 教學(xué)質(zhì)量體系建設(shè)的指導(dǎo)思想

工程實(shí)踐教學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)工藝知識(shí)，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力，提高包括工程素質(zhì)在內(nèi)的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力[2]。為促成這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，工程訓(xùn)練中心始終遵循以人為本，教書育人的工作宗旨，充分考慮和尊重學(xué)生和職工的需求與人格，并通過有效的機(jī)制和手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和工作熱情。通過討論、宣傳和激勵(lì)等手段，樹立教學(xué)質(zhì)量管理的全員意識(shí)，確保實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量保障體系得到各層次的理解和落實(shí)。分析學(xué)校工程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量生成過程和關(guān)鍵質(zhì)量控制點(diǎn)；系統(tǒng)梳理和篩選工程實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的各種技術(shù)方法，尤其是工程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)的理論與方法，建立先進(jìn)的教學(xué)質(zhì)量保障體系； 調(diào)查分析實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀，梳理現(xiàn)有質(zhì)量評(píng)價(jià)、管理的做法，從制度、程序、規(guī)范、文化等方面查找各質(zhì)量控制點(diǎn)的質(zhì)量管理漏洞，不斷調(diào)查和研究學(xué)生和社會(huì)的需求，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量保障體系，將這樣的體系運(yùn)用于教學(xué)管理，提高工程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

2 條件建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量的根本保證

2.1 完善管理制度，充分調(diào)動(dòng)職工的積極性

教學(xué)管理制度體現(xiàn)了管理的方法，應(yīng)具有較強(qiáng)的激勵(lì)功能和約束功能，是金工實(shí)習(xí)教學(xué)能夠圍繞著教學(xué)目標(biāo)正常運(yùn)行的重要保障。

首先，明確了各崗位職責(zé)，修訂了工程訓(xùn)練中心指導(dǎo)教師守則，制定完善了“職工考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法、職工考勤辦法、實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量考核辦法、年終工作量津貼分配方案”等一系列教學(xué)管理辦法。通過這一系列的管理制度、管理辦法，使老師們清楚，哪些事情能干，哪些事情不能干；干好了會(huì)怎樣，干不好又會(huì)怎么樣，以此來約束、規(guī)范教師的行為，真正做到為人師表。以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，以酬金分配、評(píng)先、評(píng)優(yōu)為激勵(lì)手段，充分體現(xiàn)指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用，促使指導(dǎo)教師找差距，形成比學(xué)趕幫超的良好局面。引導(dǎo)并督促學(xué)生主動(dòng)、自覺地參與到實(shí)習(xí)中去，認(rèn)真完成各工種的實(shí)習(xí)操作任務(wù)。

修訂了各工種實(shí)習(xí)教學(xué)大綱，制定了實(shí)習(xí)報(bào)告批改規(guī)范，改編實(shí)習(xí)報(bào)告及相應(yīng)的教學(xué)文件，重編各工種教案及講稿，規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，歸納總結(jié)各工種操作要點(diǎn)和技術(shù)要領(lǐng)，使教學(xué)工作日趨標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。

2.2 注重硬件建設(shè)，改善教學(xué)環(huán)境

硬件建設(shè)是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的基本條件，如，硬件設(shè)施不具備，教學(xué)活動(dòng)就無法正常開展，教學(xué)質(zhì)量也就無法保證。河南工業(yè)大學(xué)歷來注重學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，2 009年學(xué)校投資2 000多萬元，新建12 700 m2的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大樓，設(shè)有材料成型、機(jī)械加工、機(jī)械裝配、特種加工、電工電子、科技創(chuàng)新等6個(gè)教學(xué)模塊，建設(shè)了中心局域網(wǎng)并與校園網(wǎng)相連，更新添置了一大批先進(jìn)實(shí)用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，如，電火花機(jī)床、激光雕刻、快速成型、數(shù)控車床、數(shù)控銑床、普通車床、普通銑床等，設(shè)備總值達(dá)1 000多萬元，教學(xué)環(huán)境與設(shè)施的改善和更新為學(xué)生實(shí)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。

隨著條件不斷地改善，實(shí)習(xí)內(nèi)容更加豐富、實(shí)習(xí)效果也明顯提高?，F(xiàn)在，車工實(shí)習(xí)已基本滿足一人一機(jī)，實(shí)習(xí)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生積極性高；焊接實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生再也沒有單一乏味的感覺了；數(shù)控實(shí)習(xí)在原來的數(shù)控車、數(shù)控銑實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加了線切割、激光雕刻、快速成型、3D打印等方面的內(nèi)容，實(shí)習(xí)內(nèi)容的拓展，先進(jìn)制造技術(shù)、加工水平的展示拓寬了同學(xué)們的視野，給同學(xué)們帶來了極大的興趣，參與實(shí)習(xí)的積極性大幅提高。

2.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

教師資源是高校最重要的教育資源，推進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師。始終把師資隊(duì)伍的建設(shè)擺在十分重要的位置。經(jīng)過努力取得了明顯的成效。

（1）加強(qiáng)培訓(xùn)力度，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍。根據(jù)金工實(shí)習(xí)的教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師即要有寬厚的理論知識(shí)，又要有豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。全面和系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)需經(jīng)過專業(yè)院校嚴(yán)格、正規(guī)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得，一般要脫離教學(xué)崗位較長(zhǎng)的一段時(shí)間。要想具有較高的實(shí)操水平和豐富的加工經(jīng)驗(yàn)，也必須經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的生產(chǎn)一線的鍛煉和積累，而長(zhǎng)時(shí)間集中學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期的生產(chǎn)崗位鍛煉往往又會(huì)影響到實(shí)習(xí)教學(xué)工作的正常開展，因此，必須根據(jù)具體情況制定合理的培訓(xùn)計(jì)劃，如，鼓勵(lì)老師們業(yè)余時(shí)間參加學(xué)歷教育（夜大、函授），系統(tǒng)的學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，現(xiàn)已有多位老師通過夜大、函授學(xué)習(xí)取得專科、本科學(xué)歷；為指導(dǎo)教師進(jìn)一步深造創(chuàng)造條件，有計(jì)劃地派出培訓(xùn)，如，安排個(gè)別工種老師到兄弟院校參加實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師培訓(xùn)等提高教學(xué)技能，提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的整體水平。

（2）推行競(jìng)聘上崗機(jī)制。實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)考核應(yīng)聘上崗，對(duì)于提高金工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師整體素質(zhì)、增強(qiáng)教書育人責(zé)任心和改變過去自由、懶散的不良作風(fēng)起到了至關(guān)重要的作用。

（3）把好進(jìn)人關(guān)，實(shí)行嚴(yán)格的上崗培訓(xùn)制度。近年來，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師逐漸退休，師資隊(duì)伍明顯缺編，需要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。對(duì)于實(shí)習(xí)教學(xué)崗位新聘人員，要求必須具有大專以上學(xué)歷，同時(shí)，必須經(jīng)過以下2個(gè)階段的培訓(xùn)方能進(jìn)入實(shí)習(xí)教學(xué)崗位。①操作技能培訓(xùn)階段 即安排到校屬企業(yè)生產(chǎn)車間學(xué)徒， 主要掌握本工種的操作技能。指定師傅，明確要求，時(shí)間為1年。②教學(xué)基本技能學(xué)習(xí)階段 即安排到教學(xué)學(xué)習(xí)崗，指定由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、具有技師職稱的教師負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)員進(jìn)行帶徒式一對(duì)一的訓(xùn)練指導(dǎo)，主要掌握教學(xué)技能、安全操作及安全管理等。學(xué)習(xí)期滿，經(jīng)過理論考核、技能測(cè)試、聽課等全部合格后，方能正式上崗從事實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)工作。對(duì)于保證教學(xué)質(zhì)量起到了較好作用。

3 加強(qiáng)過程管理 保證教學(xué)質(zhì)量

工程訓(xùn)練主要是一種技術(shù)性的能力訓(xùn)練，所以，決定教學(xué)質(zhì)量的最主要因素是訓(xùn)練過程[3]。實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量始終伴隨著實(shí)習(xí)的整個(gè)過程，是實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各種要素的綜合反映，因此，實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該是全面的、更是全過程的[4]。

（1）實(shí)習(xí)中人的積極因素非常重要，如果實(shí)習(xí)過程中缺乏學(xué)生的積極參與投入，沒有有效地使用教育資源，教學(xué)效果也就無法保證。要切實(shí)依靠實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程需要，采取積極有效的措施，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)工藝知識(shí)、掌握操作技能的積極性。同時(shí)，指導(dǎo)教師又是學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作的典范，他們的言談舉止無疑會(huì)給學(xué)生帶來重要影響，他們的自身素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力決定了實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。因此，必須嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)教學(xué)管理制度，嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律，規(guī)范教學(xué)行為，樹立他們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、耐心細(xì)致的工作作風(fēng)，促使他們不斷地進(jìn)取，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭(zhēng)做教書育人的優(yōu)秀教師。重視安全教育，加強(qiáng)安全管理，做好巡回輔導(dǎo)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，還要善于激發(fā)學(xué)生思考和進(jìn)行師生互動(dòng)，有利于督促學(xué)生自覺完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的考核評(píng)定。金工實(shí)習(xí)是一門獨(dú)立開設(shè)的課程，學(xué)生實(shí)習(xí)以獨(dú)立操作為主。因此，必須對(duì)金工實(shí)習(xí)成績(jī)進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)定，并將實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定內(nèi)容、評(píng)定辦法提前通告學(xué)生，讓學(xué)生了解最終實(shí)習(xí)成績(jī)是如何得來的，從而重視每個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，重視金工實(shí)習(xí)，自覺的完成各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)。我校金工實(shí)習(xí)成績(jī)主要包括：實(shí)習(xí)表現(xiàn)（態(tài)度、紀(jì)律、安全、衛(wèi)生）成績(jī)；各工種實(shí)操考核成績(jī)；實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)；基礎(chǔ)知識(shí)考試成績(jī)；這幾部分成績(jī)各占一定的比例，按百分制綜合評(píng)分。其中，實(shí)操考核成績(jī)占60%，是實(shí)習(xí)成績(jī)的主體部分。而且，需要特別強(qiáng)調(diào)的是：綜合成績(jī)的計(jì)算，要求實(shí)習(xí)的每一環(huán)節(jié)都必須合格，一旦某一環(huán)節(jié)不合格，則視為整個(gè)實(shí)習(xí)的綜合成績(jī)不合格，必須進(jìn)行重修。要求嚴(yán)格，學(xué)生自律，切實(shí)提高了金工實(shí)習(xí)的效果。

4 積極推進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

教學(xué)改革是實(shí)習(xí)教學(xué)工作的重要組成部分，教學(xué)改革的成功與否直接影響到金工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。工作中，相繼采取了一系列措施積極推進(jìn)教學(xué)改革，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了關(guān)鍵的作用。

為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，中心在組織學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)，注意將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與實(shí)際產(chǎn)品相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手做一些真實(shí)的產(chǎn)品，如，將車工實(shí)習(xí)與臺(tái)鉆產(chǎn)品零件結(jié)合、鉗工實(shí)習(xí)與臺(tái)鉆產(chǎn)品裝配結(jié)合；磨工實(shí)習(xí)結(jié)合中心自己開發(fā)的產(chǎn)品等。學(xué)生參與真實(shí)的產(chǎn)品制造，使學(xué)生徹底消除了實(shí)習(xí)只是玩玩而已的想法，讓學(xué)生有一種成就感，提高了學(xué)生參與實(shí)習(xí)的興趣。

工程訓(xùn)練中心從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力出發(fā)，設(shè)置了富有創(chuàng)意和特色的機(jī)械創(chuàng)新制作、鉗工小制作、臺(tái)鉆裝配、藝術(shù)塑造等29門開放選修實(shí)踐課程，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、愛好進(jìn)行自主選擇，極大地提高了學(xué)生參與工程訓(xùn)練的積極性。

組織“工程訓(xùn)練基本技能大賽”豐富校園生活，激發(fā)學(xué)生實(shí)習(xí)興趣。為了適應(yīng)新形勢(shì)下的教育要求，拓展廣大學(xué)生的知識(shí)面、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、合作意識(shí)，全面檢驗(yàn)大學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、實(shí)際操作水平與綜合實(shí)踐能力，中心與教務(wù)處聯(lián)合每年至少舉辦一屆工程訓(xùn)練基本技能大賽。大賽的成功舉辦，極大地激發(fā)了該校學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、切實(shí)提高自身綜合素質(zhì)的積極性。

5 作好教學(xué)評(píng)價(jià)，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高

在實(shí)施教學(xué)的過程中，依據(jù)教學(xué)質(zhì)量考核辦法對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督、檢查和評(píng)價(jià)，有利于增強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的質(zhì)量意識(shí)，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。其主要措施有：中心質(zhì)量考核小組考核，中心領(lǐng)導(dǎo)及督導(dǎo)組老師聽課，實(shí)習(xí)學(xué)生評(píng)教，教學(xué)存檔資料檢查、評(píng)比，學(xué)生座談會(huì)信息反饋等。由中心領(lǐng)導(dǎo)、各部門負(fù)責(zé)人、教學(xué)督導(dǎo)及其他教學(xué)管理人員組成的質(zhì)量考核小組，每學(xué)期要對(duì)每位在崗實(shí)習(xí)老師進(jìn)行打分；每批次學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，按一定比例從中抽取相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生代表對(duì)實(shí)習(xí)老師進(jìn)行評(píng)教打分，分析學(xué)生評(píng)教情況，并提出相應(yīng)的整改意見和措施；把各項(xiàng)考評(píng)結(jié)果納入職工年度考核中，與評(píng)先、評(píng)優(yōu)掛鉤、與工作量津貼分配掛鉤；充分發(fā)揮管理制度的激勵(lì)與約束功能，極大地推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量地提高。

6 結(jié)語

通過近2年教學(xué)質(zhì)量保證體系的運(yùn)行，在工程訓(xùn)練中心全體員工中形成了明顯的質(zhì)量意識(shí)，在參與教學(xué)的過程中，分工具體，職責(zé)明晰，清楚哪些教學(xué)活動(dòng)該由誰做、該怎么做，用什么設(shè)備工具做，做到什么程度，過程如何記錄，效果由誰驗(yàn)證等等。以滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量為最終目的，圍繞著這一最終目標(biāo)，全員參與，層層把關(guān)。全員保障實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)已初步建立。

參考文獻(xiàn)

[1] 高琪，李穎，張飛.基于工程能力培養(yǎng)的“金工實(shí)習(xí)”教學(xué)改革[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2015（1）：234-237.

[2] 工程訓(xùn)練教學(xué)示范中心的建設(shè)規(guī)范與驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)[S].機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)，2004.

[3] 宋樹恢.建立工程訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量保障體系的思考[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2008（8）：125-128.

[4] 王志平，夏菊桂，盧海峰.提高金工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的探索實(shí)踐[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2001（S1）：215-217.