趙文英

摘要：現(xiàn)代職業(yè)教育是服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，面向經(jīng)濟社會發(fā)展和生產(chǎn)服務(wù)一線，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才并促進全體勞動者可持續(xù)職業(yè)發(fā)展的教育類型。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是黨中央、國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略決策。教師在現(xiàn)代職業(yè)教育中該如何去做是一個現(xiàn)實的迫切的問題。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育；教師；教學(xué)

中圖分類號：G642文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）10（a）-0000-00

職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，作為高職教師肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，我們該如何去做呢？根據(jù)自己從教25年的實際經(jīng)驗和深入思考，我覺得應(yīng)該從以下幾個方面去做。

1教師要熟悉你的教育對象_學(xué)生

有些教師經(jīng)常抱怨學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，難教。我也曾經(jīng)有此想法。但是當我看到每年新生入學(xué)時，有些學(xué)生非要轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)習(xí)會計專業(yè)，而有些會計專業(yè)的學(xué)生卻不認真聽講，不愿意努力學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，我不免深思到：這些學(xué)生不愿學(xué)習(xí)會計的原因是什么呢？基于此問題，我對所教的學(xué)生作了“你為什么選擇學(xué)習(xí)會計專業(yè)？”的調(diào)研，經(jīng)過對調(diào)研結(jié)果的統(tǒng)計分析，我發(fā)現(xiàn)，近三分之一的學(xué)生是自己選擇學(xué)習(xí)會計的，超過三分之一的學(xué)生是在父母及親屬的建議下選擇學(xué)習(xí)會計的，不足三分之一的學(xué)生是父母讓學(xué)習(xí)會計的，更有甚的，個別學(xué)生因為是父母讓學(xué)的，不是自己的意愿，對會計專業(yè)產(chǎn)生抵觸情緒，反感自己所學(xué)的會計專業(yè)，希望轉(zhuǎn)專業(yè)。就是自己選擇學(xué)會計的同學(xué)，也只有二分之一的學(xué)生是自己了解了會計專業(yè)之后，因為喜歡會計來學(xué)習(xí)的，另外的二分之一的學(xué)生對會計專業(yè)也不太了解。在父母及親屬的建議下選擇學(xué)會計的同學(xué)，對會計專業(yè)也基本不了解，父母讓學(xué)習(xí)會計專業(yè)的學(xué)生，簡直就不了解會計專業(yè)，甚至由于逆反心理，抵觸學(xué)習(xí)會計專業(yè)。了解了這些情況后，我就對學(xué)生加強專業(yè)介紹，讓學(xué)生了解會計專業(yè)的培養(yǎng)目標，學(xué)習(xí)課程，將來的就業(yè)崗位。與學(xué)生談心，做朋友，讓那些自己選擇的和在父母及親屬的建議下選擇學(xué)習(xí)會計專業(yè)的學(xué)生，在了解會計專業(yè)的前提下，喜歡上會計專業(yè)，制定出詳細的學(xué)習(xí)計劃，進而努力學(xué)習(xí)。這類學(xué)生學(xué)習(xí)主動，勤于思考，基本上在第一年就考過了會計證，成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。對那些父母讓學(xué)習(xí)會計專業(yè)的同學(xué)，讓他們在了解會計專業(yè)的培養(yǎng)目標，學(xué)習(xí)課程，將來的就業(yè)崗位基礎(chǔ)上，靜下心來學(xué)習(xí)課程，逐步能接受所學(xué)的會計專業(yè)，進而努力學(xué)習(xí)。這類學(xué)生在老師的引導(dǎo)下和榜樣學(xué)生的帶領(lǐng)下，會隨著對會計專業(yè)的進一步認識，穩(wěn)定下來，學(xué)習(xí)會計專業(yè)。最難的是那些對會計專業(yè)產(chǎn)生抵觸，反感自己所學(xué)的專業(yè)的學(xué)生。對這類學(xué)生，我與他們坦誠交流，希望他們能改變想法，通過了解會計專業(yè)進而能接受會計專業(yè)，但是，決不強求他們，如果真的不愿學(xué)習(xí)會計專業(yè)，那老師愿意與家長交流，與學(xué)院協(xié)商，幫助他們轉(zhuǎn)到自己喜歡的專業(yè)。在與學(xué)生廣泛進行思想交流，讓學(xué)生的思想處于穩(wěn)定狀態(tài)的的基礎(chǔ)之上，去改變課堂教學(xué)，讓學(xué)生成為你的粉絲，吸引學(xué)生，留住學(xué)生。經(jīng)過師生共同努力，一個學(xué)期后，學(xué)生們都留在了會計專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)，沒有人轉(zhuǎn)專業(yè)。

2設(shè)置教學(xué)課程，確保課堂教學(xué)的有效性

課堂教學(xué)重要的一環(huán)是課程設(shè)置，也就是要上什么課，這是人才培養(yǎng)的重要方面。為了使即將進入勞動力市場就業(yè)的學(xué)生具有就業(yè)的思想準備和職業(yè)技能，以適應(yīng)勞動力市場的競爭，教師就要要從適應(yīng)社會、經(jīng)濟發(fā)展對人才的多層次、多規(guī)格需要的目標出發(fā)，緊緊圍繞社會經(jīng)濟發(fā)展目標和人才培養(yǎng)方向來給學(xué)生設(shè)置教學(xué)課程，確保課堂教學(xué)的有效性?；诖耍覀兘處熞⒁约寄苓f進為縱向順序、以技能及相關(guān)文化和職業(yè)道德為橫向結(jié)構(gòu)的課程體系，按照職業(yè)崗位應(yīng)用需要，構(gòu)建會計專業(yè)課程體系，使課程內(nèi)容與崗位實際任務(wù)融合，職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)配套，學(xué)歷教育與終身教育銜接，確保課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生就業(yè)后的實際能力。

3改變課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生成為你的粉絲

教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目的與提高教學(xué)質(zhì)量所采用的重要手段。為達到人才培養(yǎng)目標和教學(xué)目的就必須采用與之相適應(yīng)的方法。在教學(xué)方法上，我國高職院校會計教學(xué)基本上是以教師為主體來開展教學(xué)活動的。教師強調(diào)知識傳授，學(xué)生缺乏進行創(chuàng)造性思維，缺乏培養(yǎng)其專業(yè)能力、文字和語言表達能力、人際交往和組織協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練機會，其結(jié)果是知識傳授代替了能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高。為了使高職學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才，我認為高職會計教學(xué)急需樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，進行教學(xué)方法的改革，實施基于工作過程的，以任務(wù)為導(dǎo)向的師生互動式教學(xué)。當你按照真實環(huán)境，真學(xué)實做，掌握真本領(lǐng)的要求開展教學(xué)活動，按照企業(yè)真實的技術(shù)和工作要求，依據(jù)生產(chǎn)服務(wù)的真實業(yè)務(wù)流程設(shè)計教學(xué)過程，通過真實案例、真實項目激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣、探究興趣和職業(yè)興趣，在講課中融入學(xué)生感興趣的能參與的案例教學(xué)時，學(xué)生怎么會不喜歡你的課呢。

4編寫高職學(xué)生喜聞樂見，適宜使用的教材

教材是是教學(xué)活動的工具，是全面提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，目前，高職院校在教材建設(shè)方面存在著教材脫離行業(yè)、社會和職業(yè)發(fā)展的實際，缺乏對職業(yè)崗位所需的專業(yè)知識和能力的科學(xué)分析，不利于學(xué)生掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的技能，

基于上述原因，我們覺得應(yīng)該摒棄理論性過強，內(nèi)容過于深奧、龐雜的弊端，以真實業(yè)務(wù)為案例，以應(yīng)用為目的，以強化職業(yè)技能為教學(xué)重點自編獨具特色的高職教材。如我們經(jīng)過數(shù)月努力完成的《會計基礎(chǔ)》校本教材，就是以一個貫穿始終的案例，給學(xué)生預(yù)設(shè)了未來工作的場景，使學(xué)生從整體上把握會計工作需要做哪些事情，清楚經(jīng)濟業(yè)務(wù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，更好地掌握會計核算的基本理論與方法，避免其學(xué)習(xí)理論時的盲目感。并且結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，減少了文字內(nèi)容，多用圖表的形式，降低學(xué)習(xí)會計理論的枯燥度，將重點內(nèi)容標注出來，圖文并茂，重點突出，有助于學(xué)生增強記憶，更好地掌握基礎(chǔ)知識。還花了大量篇幅準備了學(xué)生會計實訓(xùn)資料，對綜合案例中的各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)按照實際工作要求填制記賬憑證、登記會計賬簿，最終完成財務(wù)報表的編制，使學(xué)生對會計工作有一個真實的體驗。整本教材體現(xiàn)了突出重點、通俗易懂、簡明扼要的特點，使學(xué)生在掌握理論的同時，鍛煉實踐操作技能的特點。

5走進企業(yè)，去體驗和掌握你要教給學(xué)生的技能

《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》的基本原則中提出：“堅持產(chǎn)教融合發(fā)展。推動職業(yè)教育融入經(jīng)濟社會發(fā)展和改革開放的全過程，推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，實現(xiàn)職業(yè)教育與技術(shù)進步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務(wù)相適應(yīng)?！边@些都為高職教師走進企業(yè)提供了政策依據(jù)。

近2年，我們學(xué)院職業(yè)發(fā)展中心聯(lián)合系部開展了企業(yè)走訪活動，加大了與企業(yè)的深度融合，了解了企業(yè)實習(xí)學(xué)生的具體情況。我們金融管理系也對教師實施了“一師一企”得企業(yè)實踐制度，要求教師深入企業(yè)去學(xué)習(xí)體驗并熟練掌握你要教給學(xué)生的工作技能，老師學(xué)會了進而才能在教學(xué)中傳授給學(xué)生工作技能，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，強化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，與今后的工作崗位實現(xiàn)無縫對接，增強工作競爭力。

參考文獻：

[1]國務(wù)院，關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定，2014-5-22

[2]基于蘇州工業(yè)園區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的會計專業(yè)課程設(shè)置改革，《經(jīng)濟研究導(dǎo)刊》，2011-36