陳海艷?王偉毅?張維國

摘 要：對口單招，又稱對口高考，是為了培養(yǎng)應用型高技能人才而推出的一種招生形式，專門面向中等職業(yè)學校，選拔優(yōu)秀學生進入高等院校深造。本文從對口單招考試的發(fā)展歷程著手，進而分析了目前江蘇省對口單招專業(yè)技能考試的發(fā)展和存在的問題，從動態(tài)修訂考試大綱、活化多元評價標準以及信息化助力三個方面，對江蘇省對口單招專業(yè)技能考試改革的實施途徑進行了分析和闡述。

關鍵詞：對口單招；技能考試；改革

對口單招連接中等職業(yè)教育和高等教育，豐富了高等職業(yè)教育的內(nèi)涵，有力推動了中職乃至整個職業(yè)教育的發(fā)展。江蘇省普通高校對口單招考試至今已有近30年的歷程，本文從職業(yè)教育長遠發(fā)展的角度來看，就目前對口單招考試工作的存在的現(xiàn)象進行剖析，并提出了考試改革的實施途徑，進而總結出考試改革顯得尤為必要。

一、江蘇省對口單招考試發(fā)展概述

江蘇省普通高校對口單招考試始于1987年，至今經(jīng)歷了三次跨越發(fā)展：從一開始的“推薦考試和推薦保送”模式開始，1998年變?yōu)椤?+2模式”模式（3代表語數(shù)外，2代表兩門專業(yè)主干課），2003年發(fā)展為“3+X+Y”模式（X代表專業(yè)綜合理論；Y代表專業(yè)綜合技能，分為“合格”“不合格”，不計入總分），2008年開始“3+X+Y”模式進行了升級（專業(yè)綜合技能占300分，計入總分）。由此可以看出，在經(jīng)過三個階段的發(fā)展之后，“專業(yè)技能”在江蘇省對口單招考試中占據(jù)的比重越來越大。截至今年，江蘇省對口單招技能考試“3+X+Y升級版”已運行8年，據(jù)統(tǒng)計，自2008至2014年已經(jīng)有13萬多的考生通過單招考試進入本科和高職階段的學習，可見江蘇省對口單招考試在促進江蘇高等教育發(fā)展方面發(fā)揮了重要的作用。

二、江蘇省對口單招技能考試現(xiàn)狀分析

自2013年以來，筆者一直從事江蘇省對口單招旅游管理專業(yè)技能考試的組織實施工作，在技能考試的組織實施過程中，筆者發(fā)現(xiàn)目前的專業(yè)技能考試尚有優(yōu)化提升空間。

1.考試內(nèi)容缺少變化

以旅游管理專業(yè)技能考試為例：宴會擺臺考試內(nèi)容主要為在規(guī)定時間內(nèi)，完成宴會擺臺的整套操作，包括鋪臺布、骨碟定位、擺放餐具、口布折花、托盤斟酒、拉椅六個程序；導游服務主要為景點講解，考生隨機抽取景點，根據(jù)要求講解相關景點導游詞，評委根據(jù)考試的導游詞講解等情況進行評分。抽取的景點為考試所在地級市的景點（基本都是四選一，例如，南京考生考核景點為中山陵、明孝陵、夫子廟、總統(tǒng)府），具體是哪些景點已經(jīng)在考試大綱中明確列出，非常明確具體。

因此考生對于考什么、怎么考已非常熟悉，考試內(nèi)容基本固定，導致每個學?；景凑湛荚噧?nèi)容進行強化訓練，就基本能完成考試要求。在考試報名的過程中還發(fā)現(xiàn)，部分考生僅是在幾周甚至一兩周的時間內(nèi)準備技能考試，這一現(xiàn)象的存在，很大程度上源于考試內(nèi)容的固化。

2.評分標準重“技”忽“能”

從目前江蘇省專業(yè)技能考試的考綱來看，評分標準主要圍繞相關技能操作是否完成、操作是否規(guī)范等方面來考察，評價內(nèi)容基本圍繞具體、可見的專業(yè)操作，而對于學生的專業(yè)思維、應變能力、職業(yè)情商等內(nèi)容考查較少。如，宴會擺臺總分200分，190分是針對操作本身的；例如，財會專業(yè)技能考試考核珠算、會計賬務處理及初級會計電算化三個項目，內(nèi)容涉及加減乘除法、會計數(shù)字書寫、憑證、賬簿和報表、采用金蝶軟件進行實務處理等，評價標準基本圍繞具體的技能操作。

從職業(yè)發(fā)展角度來看，未來的就業(yè)競爭力并不僅僅取決于專業(yè)技能，個人的綜合能力也非常重要，特別是將來從事旅游服務等服務行業(yè)的高素質優(yōu)秀人才，良好的專業(yè)思維、靈活的應變能力以及優(yōu)秀的職業(yè)情商，應是專業(yè)能力的重要組成部分，也更能體現(xiàn)學生的綜合素質，然而這些內(nèi)容在技能考試的評分標準中缺少給予足夠的關注。

三、江蘇省對口單招專業(yè)技能考試改革的實施途徑

1.動態(tài)修訂考試大綱

2011年6月教育部發(fā)布了《教育部關于充分發(fā)揮行業(yè)指導作用推進職業(yè)教育改革發(fā)展的意見》，要求“依靠行業(yè)，充分發(fā)揮行業(yè)對職業(yè)教育的指導作用”“要支持行業(yè)根據(jù)發(fā)展需要舉辦職業(yè)教育，并對本系統(tǒng)、本行業(yè)的職業(yè)教育發(fā)揮組織、協(xié)調和業(yè)務指導作用”。職業(yè)教育的發(fā)展必須緊緊依靠行業(yè)，必須適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和產(chǎn)業(yè)結構調整的要求，只有這樣，才能培養(yǎng)出真正貼合行業(yè)、滿足行業(yè)需求的高素質人才。行業(yè)發(fā)展很多時候是即時、動態(tài)的，從而對從業(yè)人員也會有新的、更多的要求。因此，作為選拔優(yōu)秀中職生進入更高階段職業(yè)學習的對口單招技能考試必須也要緊跟行業(yè)發(fā)展的動脈，對技能考試大綱進行適時的及時修訂，及時反映行業(yè)發(fā)展的態(tài)勢，引導中職院校把握行業(yè)發(fā)展動態(tài)，關注行業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)適時的專業(yè)人才，從而在考核過程中，選拔出最適合專業(yè)深入學習的學生。

2.活化多元評價標準

單招考試的目的更多是選拔綜合素質較高的中職學生進入高職階段學習，除了專業(yè)技能，還需要對其學習能力、專業(yè)素養(yǎng)以及思維能力等進行考察，這些基本的能力是其未來繼續(xù)開展專業(yè)學習的重要能力基礎，因此有必要對其進行考核。特別對于像旅游管理類、財會、營銷等專業(yè)，在未來的職業(yè)崗位中，從業(yè)者服務的對象是人，更應該注重這方面能力的考查，而不單是專業(yè)操作。

因此，專業(yè)技能考試評價標準不能僅局限于程序性的固化技能操作，要做到活化、多元，具體表現(xiàn)在：①不單關注考試的結果，還要關注考試的過程；②不單關注技能的規(guī)范性，還要關注學生的創(chuàng)新性；③不單考查學生的專業(yè)操作，還要考查學生的專業(yè)態(tài)度和習慣；④不單考查學生的專業(yè)技能，還要考查學生的綜合素養(yǎng)（學習能力、思維能力、應急處理能力等）。

3.信息化助力考試改革

江蘇對口單招考試基本流程為：①理論考試網(wǎng)上報名；②技能考試現(xiàn)場報名；③專業(yè)技能考試；④理論考試；⑤錄取。技能考試報名主要在各考點現(xiàn)場開展，條件審核之后領取準考證參加技能考試。2015年江蘇省對口單招技能考試共設有11個考試科目組、28個專業(yè)技能方向、25個考點，只有2個科目（3個專業(yè)方向）的考試報名是在考前1小時，其他基本單獨用半天到一天的時間單獨開展。

目前現(xiàn)代信息技術以及網(wǎng)絡技術等技術已經(jīng)足夠成熟，技能考試報名可以實現(xiàn)網(wǎng)絡化操作，如理論考試網(wǎng)上報名一樣。如有特殊報名條件要求，可以和相關部門聯(lián)合，共享數(shù)據(jù)。如，旅游管理專業(yè)單招考生須取得普通話二級乙等證書，相關主管部門可以和各地市語委共享學生普通話考試情況數(shù)據(jù)，通過身份證號等唯一標識實現(xiàn)報名條件的網(wǎng)上審核，進而實現(xiàn)考生技能考試準考證網(wǎng)上自主打印等，可以簡化報名流程，縮短工作進程，優(yōu)化考試過程管理。

此外，筆者了解到，目前江蘇省對口單招技能考試各院校牽頭部門存在不統(tǒng)一、工作開展缺乏系統(tǒng)協(xié)調等現(xiàn)象，這也從一定程度上說明對口單招技能考試需要上級管理部門來科學規(guī)劃統(tǒng)籌，統(tǒng)一協(xié)調管理，加強組織建設，從而逐步推進單招技能考試改革的進程。

參考文獻：

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[3]戴桂榮.以江蘇省為例探索我國高職對口單招模式的改革[J].職教論壇，2010（03）：18—22.

（作者單位：南京旅游職業(yè)學院）