潘曉轉(zhuǎn)

【摘要】化學(xué)實際上是已實驗為支撐的實踐型科目?；瘜W(xué)的教學(xué)中利用實驗教學(xué)的方法具有非常重要的功能和作用。本文主要通過統(tǒng)計分析的方法對高中化學(xué)實驗教學(xué)進行調(diào)查和分析，主要探析當(dāng)前高中化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題。并提出具體的應(yīng)對策略。希望可以更好的促進高中化學(xué)實驗教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 化學(xué)實驗 問題對策

現(xiàn)今許多高中仍然沒有重視化學(xué)實驗教學(xué)的重要性，認(rèn)為學(xué)生在應(yīng)試背景下，依然要加深理論知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)為化學(xué)實驗只是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的補充。所以許多老師在教學(xué)中通常用“說實驗、講實驗、畫實驗”等來替代親自動手的“做實驗”，這種教學(xué)方式不僅不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的課堂學(xué)習(xí)興趣，同時也不利于進一步的培養(yǎng)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的能力以及動手操作的能力。因此基于這些弊病我們要對高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀進行調(diào)查，并根據(jù)具體存在的問題，提出合理的應(yīng)對策略，使高中化學(xué)教學(xué)可以適應(yīng)新課改的具體要求緊跟時代發(fā)展的步伐，為培養(yǎng)適應(yīng)社會的高素質(zhì)人才提供動力。

一、化學(xué)實驗教學(xué)發(fā)展調(diào)查分析

（一）調(diào)查的內(nèi)容

為了更好的得出調(diào)查的結(jié)果，本次調(diào)查所抽選的對象絕大多數(shù)都是來自一線崗位的高中化學(xué)老師，這些調(diào)查對象包括教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師也有新實習(xí)的年輕教師?；旧峡梢源碚麄€高中化學(xué)教師的階層。每位老師幾乎都在不同的學(xué)校進行教學(xué)活動。主要采用調(diào)查問卷的形式對當(dāng)前高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀進行調(diào)查，具體的內(nèi)容有：（1）化學(xué)實驗的總體開設(shè)數(shù)量；（2）教師在進行化學(xué)實驗教學(xué)時所采用的方法和手段；（3）當(dāng)前學(xué)校實驗室的建設(shè)狀況和設(shè)備擁有量；（4）化學(xué)實驗教學(xué)重要性的認(rèn)識；（5）教師對學(xué)生化學(xué)實驗技能的考核情況[1]。

（二）調(diào)查的方法

本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查的方法，同時將采訪個別教師的調(diào)查作為輔助方法。問卷調(diào)查主要是在化學(xué)教師集體培訓(xùn)結(jié)束后，下發(fā)下去進行現(xiàn)場作答。對一些骨干教師在課下進行采訪調(diào)查。調(diào)查結(jié)束后對調(diào)查資料進行整理，并對數(shù)據(jù)進行合理分析。

（三）現(xiàn)今化學(xué)實驗教學(xué)存在的缺陷

1.實驗教學(xué)開設(shè)的數(shù)量不多

通過調(diào)查顯示，從總體教師的問卷中，教師進行化學(xué)實驗教學(xué)的數(shù)量少之又少，甚至有的教師半個學(xué)期過去后都沒有進行過實驗教學(xué)。同時還存在實驗教學(xué)方式手段僵化的問題，現(xiàn)今教師進行化學(xué)實驗的方式依然以老師給學(xué)生進行現(xiàn)場演示為主，演示實驗的地點也一般在教室進行。一些學(xué)校依然受到應(yīng)試教育的影響，老師為了趕上教學(xué)進度，而放棄浪費時間的實驗教學(xué)。

2.化學(xué)實驗資源短缺

通常情況下學(xué)校為了促進化學(xué)實驗的有效性和安全性，應(yīng)該建設(shè)獨立的化學(xué)實驗室，并配備專門的化學(xué)實驗操作員。但是經(jīng)過調(diào)查顯示將近75%的學(xué)校沒有做到這一點。許多學(xué)校也因為專門的實驗室建設(shè)不足，而實驗儀器和藥品缺失，教師有時根本就找不到做實驗所需的儀器和試劑。其次一些學(xué)校及時有專門的標(biāo)準(zhǔn)化的實驗室，但是也存在實驗室管理不足，閑置狀況明顯的問題。

3.教學(xué)考核狀況不理想

目前，我國高中教育依然以升學(xué)率為學(xué)校教學(xué)的主要目的。考試的形式通常以紙質(zhì)的筆試答題為主。所以化學(xué)實驗被認(rèn)為是化學(xué)教學(xué)的輔助。在學(xué)生實驗?zāi)芰Φ目己松弦泊嬖诳己斯芾聿粐?yán)，考核設(shè)置不合理的問題。同時一些學(xué)校也缺少對老師實驗教學(xué)的考核措施，沒有建立完善教師化學(xué)實驗教學(xué)考核和評價的體系。這些都不利于高中化學(xué)實驗教學(xué)的發(fā)展。

二、高中化學(xué)實驗教學(xué)的發(fā)展對策

（一）改變實驗教學(xué)的觀念，推動教師專業(yè)進步

長期以來，高中教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響，使學(xué)校和老師在觀念上只重視化學(xué)理論知識的講解，而忽略實驗教學(xué)的重要性。因此為了更好的發(fā)展化學(xué)實驗教學(xué)，需要對化學(xué)教師進行培訓(xùn)。可以組織教師對到企業(yè)或者相關(guān)單位觀摩化學(xué)實驗，聘請專門的實驗專家和教師進行實驗教學(xué)的專題探討。指導(dǎo)教師在加深實驗教學(xué)重要性認(rèn)識的同時，提高自身實驗教學(xué)的專業(yè)化建設(shè)。

（二）提高實驗教學(xué)資源的擁有量

首先要在化學(xué)實驗的內(nèi)容上進行創(chuàng)新，真正的使化學(xué)實驗緊跟時代發(fā)展的步伐，合理的分配驗證性實驗和探究性實驗的比重，適當(dāng)?shù)脑黾犹骄啃詫嶒灥谋戎?，同時還要把實驗的知識性和趣味性相結(jié)合，使化學(xué)實驗的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生可以在增加興趣的前提下，了解化學(xué)知識，并將化學(xué)知識合理的運用到生活中，以更好的解決實際中的問題。再者學(xué)校要加大化學(xué)實驗室的建設(shè)力度，注重標(biāo)準(zhǔn)化實驗室的建設(shè)，合理的引進多樣的化學(xué)儀器和設(shè)備，對于污染嚴(yán)重、試劑昂貴、危險較大的化學(xué)的實驗，教師可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，利用計算機為學(xué)生進行演示。其次要注重化學(xué)實驗內(nèi)容的定量化，在高中化學(xué)課堂中開設(shè)一些定量的化學(xué)實驗，并與教材中定量化學(xué)實驗相互承接，促進高中化學(xué)實驗教學(xué)的進一步深化。

（三）運用多元化實驗教學(xué)手段

有效的改變傳統(tǒng)的高中化學(xué)實驗教學(xué)的弊端，最有效的方法就是引進實驗創(chuàng)新的理念，改變原有單一的以教師演示為主的實驗教學(xué)方法，采用多樣化的實驗教學(xué)策略。首先要注重探究性和啟發(fā)性化學(xué)實驗的應(yīng)用。教師在進行化學(xué)實驗時可以在合適的時間向同學(xué)提出具有探究性特征的問題。同時可以要求學(xué)生在親自動手實驗后發(fā)表自己對實驗的看法或問題。再者在進行實驗時也可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段作為實驗的補充和輔助。例如對于一些不能及時或明顯的得出實驗現(xiàn)象的實驗，老師可以采用錄像的形式，采用“慢放”的手段，來增加實驗效果的明顯性。

結(jié)語：

新課程改革的背景下，使實驗教學(xué)的方法在化學(xué)課堂教學(xué)中的作用日漸突出，化學(xué)實驗教學(xué)也必須適應(yīng)時代發(fā)展的需要，從硬件設(shè)施到實驗的內(nèi)容以及對化學(xué)教學(xué)的支撐作用上都應(yīng)該得到進一步的提升，從而促進化學(xué)教學(xué)進一步的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]莊德剛.高中化學(xué)必修教材實驗教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及思考[J].化學(xué)教與學(xué)，2013， （11）：72-74.