【摘要】在當前社會教育不斷深化發(fā)展的階段，我國的小學的教育發(fā)展也應該得到高度的重視，如何打造高質量和諧優(yōu)化的班集體是當前小學教育發(fā)展中的主要因素，面臨選擇就必須要堅定發(fā)展的信念，只有讓孩子充分體驗到在班級發(fā)展與學習語言的樂趣，班級才會成為孩子的尋夢園，同時也會增強孩子的集體榮譽感，增加學生自我學習的信念，促進學生學習的自我優(yōu)化，增強孩子學習語文作文的興趣和方法。

【關鍵詞】小學語文 作文教學 教育方式

隨著小學生在教育過程中思想價值觀念不斷的形成于發(fā)展，加強學生的語文作文能力的提高是現(xiàn)在教育的重點需求，孩子在初次的教育成長的過程中需要老師不斷的鼓勵與幫助構建自身發(fā)展的價值觀念，只有在班級的沃土上讓孩子充分放飛自己理想的翅膀，才能讓孩子在班級的建設與發(fā)展的過程中找到自己的樂趣所在。在孩子進行語文教學教育的同時，要讓孩子充分完全的融入到班集體的建設之中去，體會到夢想的真諦，培養(yǎng)孩子努力向上的精神，為孩子的成長提供一個放飛夢想的舞臺。

1.語文作文實驗班級的建設

語文作文教學模式的重要轉變就在于改變學生的學習內容和學習方式，真正使學生的歷練創(chuàng)新以活動為主要形式、以完成任務、解決問題為主要內容。結構化指的是課堂內和課堂外均要形成學生解決問題的活動方式和內容。確立學習任務為主導的學習型創(chuàng)新教學課堂有利于教學工作更加深化開展，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生的自主創(chuàng)新的能力。樹立語文實驗班級的愿景，成為大家自覺自愿的追求，師生、家長都可以參與討論，然后才形成各類獎懲機制，如：課堂要求、課間紀律、午休規(guī)則等等，增強孩子們的主人翁意識。在“語文童夢”文化的引領下，教室就像一個溫馨的家，每個班級都會成為一個散發(fā)無限童真、童趣、童心、童情的童夢樂園。為了讓班級成為兒童夢想生長的沃土，我校積極倡導特色班級文化建設。在學校的“童夢園”大主題下，各班根據(jù)孩子特點和實際情況，由師生、家長共同確定班級主題、口號和奮斗目標，征集班徽、班歌、班旗，大家齊動手、共參與，美化教室，提高師生品位，豐富班級文化內涵。為了使班級制度文化建設，內化為師生共同的愿景和自覺自愿的追求，師生們通過民主討論，形成各類獎懲機制。在創(chuàng)建班級文化過程中，班級特色不斷得到凸顯和強化。每個班級都在大膽探索，讓班級成為孩子張揚個性、追求夢想、實現(xiàn)生命價值的搖籃。

2.語文作文教學方式

在語文作文教學的過程，需要依據(jù)孩子們的夢想的特點采取個性化的教育方式，通過對每個孩子成長過程中價值觀念的總結和優(yōu)化，找出各個孩子的夢想取向的具體方面，對孩子自我夢想的樹立加以深化指導，給出具體的發(fā)展前景，充分激發(fā)孩子為夢想奮斗的動力。同時依據(jù)優(yōu)化的課堂的組織結構，具體分析出同班級孩子們夢想樹立的共同點，找出實際的聯(lián)系，確定班級夢想發(fā)展的方向，以此讓孩子們緊密的團結在一起，共同交流自己夢想的價值和自己實現(xiàn)夢想的方式，激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，找出孩子理想的班級狀態(tài)的樣子，促進同學間緊密的團結在一起，互相理解、互相幫助，彼此合作競爭共贏，共同感受班級的溫暖，努力打造班級發(fā)展的夢想之舟。在孩子夢想不斷發(fā)展認識的今天，孩子夢想發(fā)展的主體與客體的基本關系認識還沒有形成共識。而對這些基本問題的認識，不僅影響班級能力理論的學科屬性，也影響孩子夢想結構搭配的社會價值。在班級夢想樹立背景下，孩子對先進的夢想和思想要有最為清醒的認識，建立夢想互助發(fā)展的班級建設模式。

3.樹立清晰的語文班級夢想

新的教學創(chuàng)新模式的要求下，班級夢想的建設應采用學生夢想互動的創(chuàng)新型教學方式，應鼓勵學生自身大膽嘗試、大膽創(chuàng)新，結合多種和形式技術手段，為自身提供嘗試、創(chuàng)新、創(chuàng)造的機會和條件。在夢想的引導作用下，通過自己的眼睛去觀察世界，通過自己的心來感知世界，用自己的雙手去感觸自然，用自己的語言表達自己的想法，用自己的想法去思考問題等，以此來不斷激發(fā)自身的熱情和精神。以培養(yǎng)價值夢想為導向的學習還包括學生走出自己學習的區(qū)域走向社會感悟社會，參加社會中的各種各樣的活動，多接觸形形色色的人，主動建構認知結構，完善自身的心理創(chuàng)造、提高理論和實踐的認知的水平。其次，在進行情景模擬化的條件下，要充分開展“教”與“學”的有機結合，組成優(yōu)化的教學模式搭配，帶動課堂氣氛，啟發(fā)學生思維，適當?shù)貙W生進行鼓勵，提高學生的自信，進而引導學生關注知識原理，從而讓學生在教學過程中提高知識的學習效率。還要十分注意知識性和趣味性相結合，除了創(chuàng)設情景教學法，還適時采用講故事、演講、小品，競賽、課本劇表演等方法，激發(fā)學生們學習基于生活的語文的興趣。在課堂上利用表演教學時，注意兼顧各種檔次的學生，讓他們人人都有機會參與，根據(jù)課文特點和學生實際，要求同學們在課堂上進行想像表演，由優(yōu)生和后進生進行組合，由優(yōu)生帶動后進生，教師做適當指導，由于準備充分，安排合理，從而獲得成功，讓他們充分品嘗到成功的喜悅和學習的興趣，從而進一步培養(yǎng)了他們的自信心，增強了他們的上進心和語文學習的能力。

4.結語

學好語文需要每個孩子樹立自己的價值夢想，尋找放飛夢想的方向，老師要引導自己班級的學生建設班級的夢想價值體系，合理規(guī)劃引導班級的夢想追求，為孩子夢想的培養(yǎng)和放飛建設一個合理的舞臺，采取合理的語文教學方式結合學生的性格特點搭配語文教學方法，建立實驗性的語文教學班級。

【參考資料】

[1]張坤熾.以教材為生發(fā)點，有效拓展閱讀[J]. 廣東教育（綜合版）. 2010（Z1）

[2]陳紅專.小學語文拓展閱讀淺談[J]. 當代教育論壇（下半月刊）. 2009（08）

[3]張弘.小學語文拓展閱讀的實踐與探索[J]. 時代教育（教育教學版）. 2008（02）

作者簡介：付玉，女，小學一級教師，工作單位：重慶市黔江區(qū)人民小學校。