李靜

摘要：多媒體教學(xué)是信息技術(shù)快速發(fā)展的產(chǎn)物。多媒體作為一種教學(xué)手段不斷應(yīng)用在各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)中，并發(fā)揮著積極的作用。多媒體在高校音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用也是必然趨勢(shì)。利用多媒體教學(xué)，可以最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)存在的弊端。多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用體現(xiàn)了高校音樂(lè)教學(xué)手段的革新。本文主要談?wù)摱嗝襟w技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，多媒體在高校音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 優(yōu)勢(shì) 應(yīng)用策略

多媒體技術(shù)是一種現(xiàn)代化的教育手段，它能夠利用圖文聲像等形式與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生形成視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的真實(shí)體驗(yàn)。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容龐雜、涉及面廣，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，也難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，音樂(lè)教師可以引入多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)平臺(tái)，將音樂(lè)教學(xué)簡(jiǎn)單化、形象化、具體化的呈現(xiàn)出來(lái)。

一、多媒體在高校音樂(lè)教學(xué)手段應(yīng)用的必要性

多媒體教學(xué)是目前教育者較為青睞的教學(xué)手段，它以更加簡(jiǎn)潔、直觀、清晰、形象的優(yōu)勢(shì)占據(jù)了廣大教學(xué)課堂。應(yīng)用多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了高校音樂(lè)教學(xué)中普遍的教學(xué)方式，學(xué)生們通過(guò)多媒體的各種展示，對(duì)所學(xué)知識(shí)更感興趣，從而提高課堂效率，創(chuàng)造高效課堂。

（一）多媒體教學(xué)具有創(chuàng)造性，易于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，音樂(lè)課的講授形式受到很大的局限。尤其是高校的音樂(lè)課程，不再是單純的聽(tīng)唱教學(xué)。如果單單憑借書本或是簡(jiǎn)單的教學(xué)工具，課堂就毫無(wú)生機(jī)。比如：有的老師用電子琴承擔(dān)了主要的教學(xué)工具，學(xué)生們對(duì)單一的教學(xué)方式難免產(chǎn)生厭倦感，逐漸演變?yōu)閰拹盒睦?。音?lè)課就失去了陶冶情操的作用。利用多媒體教學(xué)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容制作各式各樣的課件，可以連接各種圖片，影片資源，賦予書本中的基本理論以生命。學(xué)生能更加直觀地理解所學(xué)知識(shí)，提高其學(xué)習(xí)興趣。

（二）多媒體教學(xué)具有簡(jiǎn)潔性，省時(shí)省力

在過(guò)去的教學(xué)中，教師們?yōu)榱私o學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，采用幻燈片進(jìn)行教學(xué)。幻燈片的制作過(guò)程比較繁瑣，浪費(fèi)時(shí)間。在教授學(xué)生識(shí)譜的過(guò)程中，老師需要把各種音符一一畫到幻燈片上，再通過(guò)儀器展示出來(lái)，教學(xué)效果會(huì)比單一地講解稍好，但需要付出相當(dāng)多的時(shí)間。利用多媒體便解決了這一問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)是人類偉大的智慧結(jié)晶，利用互聯(lián)網(wǎng)，教師們可以搜索更多資源，耗時(shí)短，效率高，而且展示的內(nèi)容豐富，畫質(zhì)清晰。學(xué)生的課堂時(shí)間是輕松享受的。

（三）多媒體教學(xué)具有高效性，利于拓展知識(shí)

多媒體教學(xué)展示的知識(shí)量大，可以根據(jù)課本知識(shí)無(wú)限量地進(jìn)行課外拓展。教師可以在同等的時(shí)間內(nèi)講授更多的知識(shí)。例如：在講授不同的樂(lè)器時(shí)，通過(guò)多媒體老師可以羅列出中外的各種樂(lè)器，并通過(guò)軟件配以相應(yīng)的聲音，學(xué)生通過(guò)圖片對(duì)樂(lè)器形狀特點(diǎn)有了區(qū)分，通過(guò)聽(tīng)來(lái)辨別不同樂(lè)器的音域特點(diǎn)，這比傳統(tǒng)的教學(xué)更新穎，更有效率。同理，學(xué)生在課余時(shí)間也可以用多媒體創(chuàng)作出自己喜歡的旋律，從而提高教學(xué)效率。

（四）多媒體教學(xué)具有多樣性，豐富課堂活動(dòng)

目前的多媒體技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)，已不再是過(guò)去單純依賴于一臺(tái)計(jì)算機(jī)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，教師可以選擇不同的多媒體展現(xiàn)形式。比如：在學(xué)習(xí)草原類歌曲時(shí)，可以利用圖片展示草原的壯美，幫助學(xué)生領(lǐng)略彎弓射雕的灑脫。也可以通過(guò)影音加深教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容。目前三維影音技術(shù)的應(yīng)用，可以在教者展示的過(guò)程中，提出一些相應(yīng)的問(wèn)題。學(xué)生們眼看，耳聽(tīng)與思考相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。

二、多媒體在高校音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

針對(duì)于多媒體教學(xué)的種種優(yōu)勢(shì)，多媒體技術(shù)在高校音樂(lè)教學(xué)中的使用必不可少，但多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用也并不是沒(méi)有任何問(wèn)題。凡事有利就有弊，多媒體教學(xué)可以使音樂(lè)教學(xué)簡(jiǎn)單易懂，使學(xué)生把難以理解的音樂(lè)知識(shí)簡(jiǎn)化理解。可以豐富課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生開(kāi)拓視野。減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，但我們也要注意到在使用多媒體教學(xué)中的隱患。

（一）多媒體資源豐富，要適當(dāng)篩選

隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體課件充斥著各大網(wǎng)絡(luò)媒介。從初級(jí)到高級(jí)的各種教學(xué)課件，教學(xué)資源都可以在網(wǎng)站下載。有些教師在課件的選擇上針對(duì)性不強(qiáng)，有些內(nèi)容難易度達(dá)不到高校音樂(lè)教學(xué)的需求，要有一定的專業(yè)理論，所以學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握不夠深入，這直接影響了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握。

（二）多媒體的便捷性，容易使師生產(chǎn)生惰性心理

高校的音樂(lè)課教學(xué)不僅僅要教授理論知識(shí)，更主要的是通過(guò)對(duì)教材的講授培養(yǎng)學(xué)生的生活熱情，創(chuàng)作熱情，欣賞熱情等，從而到達(dá)陶冶情操、提高審美、熱愛(ài)生活、服務(wù)生活、美化生活的目的。學(xué)生們需要通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，把所學(xué)的旋律，節(jié)奏，復(fù)調(diào)等理論知識(shí)加以感知，通過(guò)自己的聯(lián)想與想象，最終體會(huì)到音樂(lè)的美感。教師如果在選擇教學(xué)資源時(shí)過(guò)于隨意，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行二次設(shè)計(jì)，就不能引起學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的共鳴，那么高校音樂(lè)教學(xué)的意義就失去了色彩。同理，學(xué)生們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程中只是從網(wǎng)上下載相關(guān)資源，沒(méi)有經(jīng)過(guò)切實(shí)的理解、消化，沒(méi)有增添自身的感悟，那么這樣的作業(yè)就是蒼白的，音樂(lè)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言只是流于表面的為了一張畢業(yè)證書而完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生們沒(méi)有體會(huì)到音樂(lè)在不同國(guó)家、不同民族的魅力。因此，此時(shí)的多媒體技術(shù)，多媒體資源就成為制約教師教育水平提高和教育理念更新的絆腳石。對(duì)學(xué)生而言，多媒體限制他們的自我發(fā)展，包括想象力、創(chuàng)造力、感知力。教師和學(xué)生需要在教育學(xué)的過(guò)程中共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。正所謂：“活到老，學(xué)到老。”合理利用多媒體資源，大家受益匪淺，但過(guò)多依賴媒體資源，也會(huì)導(dǎo)致大家裹足不前。

（三）多媒體教學(xué)要源于教材，高于教材

無(wú)論是哪一學(xué)科的教學(xué)，都不能脫離教材而獨(dú)立存在。多媒體教學(xué)在高等院校的應(yīng)用也是如此。教師要熟悉所教的教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)多媒體的輔助使教學(xué)設(shè)計(jì)更好地服務(wù)于幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容。另外，課堂教學(xué)有很多不確定因素，教師不能死板地按照課件去照本宣科，而是要根據(jù)課堂的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，使多媒體教學(xué)真正地起到協(xié)助高校音樂(lè)教學(xué)達(dá)到教學(xué)目的的作用。比如：在學(xué)習(xí)莫扎特時(shí)，很多學(xué)生會(huì)情不自禁想到貝多芬，并把兩位音樂(lè)家進(jìn)行比較，教師此時(shí)不能只按照原計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，可以嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)適當(dāng)增加一些課外延伸，這既滿足了學(xué)生的需求，又能真正做到對(duì)多媒體教學(xué)手段的充分利用，體現(xiàn)高校音樂(lè)課堂教學(xué)的靈活性，也突出了高校音樂(lè)教學(xué)的改革。

（四）將多媒體技術(shù)融入視唱練耳課程中

視唱練耳是音樂(lè)專業(yè)中的基礎(chǔ)性課程，由于受到傳統(tǒng)教育的長(zhǎng)期影響，視唱練耳教學(xué)效果難以充分發(fā)揮，極大地影響了學(xué)生的積極性。傳統(tǒng)的視唱練耳課堂中，音樂(lè)教師在講臺(tái)上彈奏鋼琴，學(xué)生們隨著音樂(lè)唱，這樣不僅增加了教師的工作量，也使得課堂氣氛沉悶、枯燥，降低了教學(xué)質(zhì)量。將多媒體技術(shù)視唱練耳教學(xué)有機(jī)結(jié)合，能夠讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，利用圖文聲像的形式，讓教學(xué)活動(dòng)也更加豐富多彩，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。教師可利用軟件制作教學(xué)課件，使得課程能夠承擔(dān)音色感和節(jié)奏感等音樂(lè)訓(xùn)練。這樣，既能夠節(jié)省教師的課堂時(shí)間，更好地發(fā)揮課堂引導(dǎo)作用，同時(shí)有助于延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握更多的音樂(lè)知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教育中的廣泛應(yīng)用，教師的教學(xué)模式發(fā)生了改變。但多媒體在高校音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)用并不代表教師功能的轉(zhuǎn)變。教師作為媒體的使用者，充分發(fā)揮著主導(dǎo)作用。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，體會(huì)多媒體教學(xué)帶來(lái)的變革，領(lǐng)略音樂(lè)帶給他們的激情。教師要時(shí)刻武裝自己，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)多媒體教學(xué)更好地服務(wù)于高校音樂(lè)教學(xué)。

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