肖楠

摘要：隨著社會(huì)的全面發(fā)展，音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)成為新式教學(xué)內(nèi)容不可或缺的部分。音樂(lè)欣賞教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中較為重要的一部分，也是提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)教學(xué)的重中之重。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)今音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的教育方式過(guò)于傳統(tǒng)化、教育內(nèi)容過(guò)于陳舊化以及教育方式過(guò)于單一化等，進(jìn)行了全面的論述，希望通過(guò)筆者的論述能夠給音樂(lè)教育工作者更好的借鑒，使其能更好地提高教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞 音樂(lè)審美 音樂(lè)教學(xué)

音樂(lè)的欣賞教學(xué)主要是通過(guò)音樂(lè)的欣賞課程進(jìn)行實(shí)施的，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)存在著將音樂(lè)按理性思維劃分整合。本文以音樂(lè)的審美角度，論述了音樂(lè)的審美和欣賞之間的關(guān)系以及音樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并且提出了相應(yīng)的解決方法和多元化課堂音樂(lè)教學(xué)的方式。

一、分析音樂(lè)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）音樂(lè)欣賞教學(xué)模式較為傳統(tǒng)

音樂(lè)欣賞教學(xué)，通常人們對(duì)音樂(lè)動(dòng)容，是因?yàn)檎麄€(gè)音樂(lè)給人們帶來(lái)了情感觸動(dòng)，而不是音樂(lè)中的某個(gè)音符，或是音樂(lè)的不同結(jié)構(gòu)。但在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)大綱卻要求將音樂(lè)版塊，進(jìn)行逐一劃分，再一一對(duì)應(yīng)入座。音樂(lè)同古詩(shī)鑒賞是相通的。古詩(shī)中的一個(gè)字不是因?yàn)檫@個(gè)字本身具有什么意義，而是這個(gè)字所處的語(yǔ)境，使這個(gè)字活了。音樂(lè)與古詩(shī)的鑒賞殊途同歸，需要完整的體會(huì)，才會(huì)有其只可意會(huì)的意境。

在音樂(lè)課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生本應(yīng)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主體，進(jìn)行音樂(lè)的感知、想象，從而激發(fā)本身的情感和靈感。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大部分的教學(xué)工作者在音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，忽略了學(xué)生作為教學(xué)本體的重要性。在課堂的大部分時(shí)間里，教師更多時(shí)間進(jìn)行作者的生年、生活的背景年代的介紹，和教師本人對(duì)一部音樂(lè)作品的自我理解的闡述。束縛了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力和學(xué)習(xí)欲望。

（二）教學(xué)內(nèi)容脫離音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際

一本書(shū)，或者一本雜志的出版，都要以不同的受眾群體來(lái)決定，其內(nèi)容的設(shè)定。兒童讀物與成人讀物就有很大的不同，兒童的語(yǔ)言的構(gòu)筑能力簡(jiǎn)單，所使用的詞匯范圍也是較小的，那么給兒童讀《雷雨》，兒童不會(huì)完全理解其中的恩怨情仇。所以音樂(lè)欣賞教學(xué)的教材選取，要以其受眾為主。然而，現(xiàn)在的大部分學(xué)校選取的音樂(lè)教材，都是各高校的音樂(lè)專業(yè)所使用的教材，其教材內(nèi)容大部分是以介紹作品的文化常識(shí)為準(zhǔn)，其教材主要內(nèi)容更多是以如何鑒賞分析作品的音樂(lè)結(jié)構(gòu)、曲調(diào)格式、音樂(lè)名詞的由來(lái)和各國(guó)各種音樂(lè)的歷史演化等，如此內(nèi)容更多適用于專業(yè)音樂(lè)學(xué)習(xí)者。但是，音樂(lè)欣賞教學(xué)是希望在不同年級(jí)的音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生中進(jìn)行普及，從而提高更多非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)而設(shè)置的。

（三）中外音樂(lè)搭配不合理

中國(guó)的音樂(lè)課的形成于近現(xiàn)代，所以音樂(lè)課的授課內(nèi)容大部分都是以近現(xiàn)代之前的內(nèi)容為主。教材及考試內(nèi)容更新速度本身就較慢，更何況授課內(nèi)容的變更。所以音樂(lè)欣賞教育在中外音樂(lè)的選用搭配上出現(xiàn)嚴(yán)重的不均衡現(xiàn)象。一方面，音樂(lè)課上選用的音樂(lè)中，近現(xiàn)代的音樂(lè)選取很少。中國(guó)音樂(lè)所選取的作品內(nèi)容從遠(yuǎn)古到明清，近現(xiàn)代基本沒(méi)有。國(guó)外音樂(lè)也是過(guò)多集中在近現(xiàn)代之前。內(nèi)容過(guò)于古老，學(xué)生的教材還在啃食陳舊的音樂(lè)知識(shí)。另一方面，教材大量采用了國(guó)外的教學(xué)曲目，使學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為，在同一時(shí)期，我國(guó)沒(méi)有相應(yīng)作品出現(xiàn)。中國(guó)的上千年歷史，不管是樂(lè)器還是音樂(lè)作品，不僅是多而且音樂(lè)的質(zhì)量都是很優(yōu)質(zhì)的。每一位中國(guó)人都有傳承中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的義務(wù)。

（四）師資力量薄弱，硬件設(shè)施不完備

音樂(lè)欣賞課，針對(duì)于我國(guó)的歷史背景，有很長(zhǎng)一段歷史時(shí)期，學(xué)校里是沒(méi)有音樂(lè)學(xué)科作為教學(xué)內(nèi)容的。音樂(lè)欣賞課，是改革開(kāi)放之后，相繼在不同地區(qū)不同年級(jí)先后展開(kāi)的。音樂(lè)人才的培養(yǎng)，是近幾年國(guó)力的增強(qiáng)，各高校相繼開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課程。但是，音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中，音樂(lè)專業(yè)的學(xué)習(xí)費(fèi)用較大，所以大部分學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)方向都是一二線城市中較好的學(xué)校任教。而三線城市以及以些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校無(wú)法聘用到專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)工作者。部分學(xué)校的音樂(lè)教師并非是音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)的，所以，在授課過(guò)程中，無(wú)法將專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)傳授給學(xué)生，也無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生更好的欣賞音樂(lè)。而且很多學(xué)校至今，都沒(méi)有獨(dú)立的音樂(lè)教室，和音樂(lè)欣賞課所需要的各種樂(lè)器。所以，師資力量的薄弱和音樂(lè)教學(xué)的硬件設(shè)施是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)欣賞教學(xué)的前提。

二、音樂(lè)欣賞教學(xué)的相應(yīng)對(duì)策

（一）創(chuàng)新教學(xué)觀念

音樂(lè)欣賞教學(xué)要革新故有的講課方式，要以學(xué)生為主體，以傳授鑒賞方法為宗旨，使學(xué)生更好地調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性去融入音樂(lè)。所以，音樂(lè)欣賞課內(nèi)容，應(yīng)該是以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力、理解和鑒賞能力，以及音樂(lè)的綜合文化素養(yǎng)為目的，更好地激發(fā)學(xué)生的靈感和創(chuàng)造力。讓學(xué)生將音樂(lè)帶入生活，根據(jù)自己對(duì)生活和世界的感知，去創(chuàng)造自己的音樂(lè)世界。伴隨社會(huì)高速發(fā)展，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方式是更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重中之重。

（二）選取更適用的教材

教材的選用，要更多以學(xué)生為主。學(xué)校要充分了解，所培養(yǎng)的學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，同時(shí)，要明確提升學(xué)生音樂(lè)欣賞能力為選材的目標(biāo)。音樂(lè)教學(xué)是以音樂(lè)教材的內(nèi)容為教學(xué)依據(jù)，是學(xué)生獲得更多的音樂(lè)欣賞知識(shí)的途徑。選擇教材內(nèi)容要具有學(xué)習(xí)和鑒賞價(jià)值，并且避免內(nèi)容過(guò)于專業(yè)化。所以，音樂(lè)欣賞課程的教材不可沿用音樂(lè)專業(yè)教材，應(yīng)該挑選內(nèi)容豐富，更貼近生活的教材。能讓學(xué)生從中找到更多與生活相關(guān)的音樂(lè)內(nèi)容及其創(chuàng)作背景和賞析方法。這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的的欲望，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）中外音樂(lè)合理搭配

音樂(lè)課上的音樂(lè)內(nèi)容的選取，很大程度考驗(yàn)了音樂(lè)教師的專業(yè)度能力，如何選取，以怎么樣的比例進(jìn)行授課。如何引導(dǎo)學(xué)生更好地體會(huì)和學(xué)習(xí)中外音樂(lè)文化。首先，課堂內(nèi)容選擇要以當(dāng)下音樂(lè)變化趨勢(shì)為準(zhǔn)，以古老的文化底蘊(yùn)為輔。音樂(lè)的形式在不斷的發(fā)展變化，音樂(lè)的宗旨是沒(méi)有變的。教師要以豐厚的專業(yè)知識(shí)，以當(dāng)下流行的音樂(lè)元素，引出與之相似或者其根源的音樂(lè)作品，使音樂(lè)課堂內(nèi)容豐富起來(lái)，并且能讓學(xué)生有欣賞和學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。其次，以中國(guó)音樂(lè)的欣賞教學(xué)為主，在同一時(shí)期，選取國(guó)外的相應(yīng)曲目，讓學(xué)生鑒賞，并讓學(xué)生找其不同點(diǎn)，提高學(xué)生的積極性。

（四）提高師資力量，完備硬件設(shè)施

音樂(lè)欣賞教學(xué)能達(dá)到其教學(xué)效果，師資力量和整體的硬件設(shè)施都很重要，師資力量尤為重要。首先，各學(xué)校在錄取音樂(lè)教師的過(guò)程中，一定要對(duì)教師的專業(yè)能力進(jìn)行考核。專業(yè)能力優(yōu)秀才可以錄用。其次，教師在教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)的內(nèi)容是日新月異的，所以學(xué)校要定期組織和安排音樂(lè)教學(xué)工作者進(jìn)修音樂(lè)內(nèi)容。針對(duì)于目前我國(guó)的音樂(lè)教育的硬件設(shè)施不夠完備，相關(guān)部門應(yīng)給學(xué)校相應(yīng)的支持，使其學(xué)生能有單獨(dú)的音樂(lè)教室和較完備的樂(lè)器和多媒體。希望廣大學(xué)子能更早更好地進(jìn)行音樂(lè)欣賞課學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)欣賞源于生活高于生活，全面提高音樂(lè)欣賞教育水平，是促進(jìn)精神文明發(fā)展的客觀要求，所以需要更多學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的音樂(lè)鑒賞能力和綜合文化素質(zhì)能力。希望通過(guò)本文的闡述，能夠引起相關(guān)部門和教育工作者對(duì)音樂(lè)欣賞課程的重視。

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