劉亭君 李霞 李海云

【摘要】本文主要討論了當(dāng)代大學(xué)生在目前政策和就業(yè)形勢下轉(zhuǎn)專業(yè)的目的、原因和心理行為，以及這個現(xiàn)象下反映的各個學(xué)科發(fā)展不均衡的問題。通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以讓學(xué)生更理性地看待專業(yè)和學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】生物工程 轉(zhuǎn)專業(yè) 創(chuàng)新能力

在大學(xué)里允許學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)和轉(zhuǎn)換專業(yè)，在中國的大學(xué)發(fā)展歷史進程中經(jīng)歷了一個從極端嚴(yán)苛到逐漸放寬的過程，但相比歐美發(fā)達國家的轉(zhuǎn)學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)制度仍有諸多限制，比如：大學(xué)第一學(xué)年的學(xué)分績點排名限制、轉(zhuǎn)出人數(shù)的限制和轉(zhuǎn)入人數(shù)的限制等。最近10年，各省的教育廳和各個高等學(xué)校在國家教育部大政方針的指導(dǎo)下，對轉(zhuǎn)專業(yè)的規(guī)定都做出了自己的詳細實施方案。有的是具體規(guī)定了學(xué)生必須達到一定的績點；在原專業(yè)年級排名前10才有資格申請轉(zhuǎn)專業(yè)；有的是規(guī)定轉(zhuǎn)專業(yè)人數(shù)不能超過本年級專業(yè)的10%；也有的學(xué)校比較寬松，實行“零門檻”政策。

綜合各校的情況來看，不管某一學(xué)校的轉(zhuǎn)專業(yè)政策如何，在其校中各個專業(yè)轉(zhuǎn)入和轉(zhuǎn)出的比例情況，基本能夠在一定程度上反映出這一專業(yè)學(xué)科在社會上的熱門程度、畢業(yè)生的擇業(yè)觀念、就業(yè)難易、薪酬高低以及該專業(yè)的學(xué)科實力、辦學(xué)水平。

一項對當(dāng)下大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)情況的調(diào)查顯示出：“擔(dān)心畢業(yè)后的就業(yè)問題、對所學(xué)課程感覺沒有興趣”是目前絕大部分的大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的兩大主因。希望轉(zhuǎn)專業(yè)的心態(tài)在當(dāng)下的大學(xué)生群體中非常普遍。一份2319人參與的新浪網(wǎng)教育頻道的調(diào)查顯示，大學(xué)新生想轉(zhuǎn)專業(yè)的比例比較高：很想轉(zhuǎn)的人占71.9%，想轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不了的人占16.7%，有4.4%的人表示換了專業(yè)也一樣，只有7.0%的人選擇不換專業(yè)。

至于為什么要換專業(yè)，有45.0%的人表示“以后不好就業(yè)”；有35.8%的人表示“課程無趣”；選擇不喜歡現(xiàn)在的專業(yè)的占13.7%；認(rèn)為學(xué)費太高的占5.5%。

由此可見，對于畢業(yè)后就業(yè)的擔(dān)心成為大學(xué)生考慮轉(zhuǎn)專業(yè)的一個重要原因。近年來，由于大學(xué)擴招畢業(yè)生數(shù)量增加而導(dǎo)致就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，對相當(dāng)一部分人來說，大學(xué)所學(xué)的專業(yè)就是以后謀生的飯碗，因此對待專業(yè)要考慮長遠。此外，服從調(diào)劑等原因也是一個導(dǎo)致大學(xué)生考慮轉(zhuǎn)專業(yè)的重要因素。在回答“如果你不喜歡現(xiàn)在的專業(yè)，當(dāng)時為何填報該專業(yè)”時，有48.2%的人選擇“因服從調(diào)劑，就調(diào)劑來了”，可見調(diào)劑生是轉(zhuǎn)專業(yè)的重要部分；有21.8%的人選擇“當(dāng)時不懂，隨便填了一個”；有20.9%的人選擇“看似好專業(yè)，實則不好”。可見，在選擇專業(yè)時因不了解或不慎重，也為以后轉(zhuǎn)專業(yè)埋下了伏筆。只有9.1%的人選擇“父母極力建議我選報”。這也從某種程度上說明了，在專業(yè)的選擇上，父母的建議并不一定是決定因素。并不是每一位大學(xué)新生最后都能如愿轉(zhuǎn)專業(yè)，如果轉(zhuǎn)不成，大學(xué)生如何來彌補，有49.5%的人選擇修雙學(xué)位；有27.1%的人選擇課余多看書；準(zhǔn)備輔修的占14.4%；準(zhǔn)備退學(xué)再考的占9.0%。

在筆者的大學(xué)里，生物工程專業(yè)屬于2006年新設(shè)立的學(xué)科，設(shè)立之初基礎(chǔ)較弱，學(xué)校投入較為大量的經(jīng)費進行學(xué)科建設(shè)，近年來已經(jīng)逐步增強辦學(xué)實力，正在逐步形成具有當(dāng)?shù)靥厣膶W(xué)科研究方向。在這樣的一個情況下，每年生物工程專業(yè)的60名新生里僅有3-5名是第一志愿填報的，其余學(xué)生均是從校外或本校的熱門志愿調(diào)劑錄取。由此導(dǎo)致大一下學(xué)期要求轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生非常多，曾有一屆多達20多名。分析本校生物工程專業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的原因和上文提到的調(diào)查結(jié)果具有一致性。學(xué)生在高中時期對生物課不夠重視，上大學(xué)后對所學(xué)專業(yè)就業(yè)方向不夠了解，促使他們選擇轉(zhuǎn)專業(yè)。

本專業(yè)每年的就業(yè)率并不低，畢業(yè)生多在珠三角一帶生物制品公司、化妝品廠、食品企業(yè)就業(yè)。入職初期的起薪一般為平均水平，對學(xué)生的吸引力不夠，但后期往往會有較多提升機會。大學(xué)期間所開設(shè)的課程理論性較強，尤其是生物化學(xué)、分子生物學(xué)、遺傳學(xué)等課程較為抽象，學(xué)生難以理解，導(dǎo)致失去興趣。

但也有某些年級的學(xué)生并沒有出現(xiàn)像往年一樣大量轉(zhuǎn)專業(yè)的情況，比如在2014級新生中僅有1名同學(xué)申請轉(zhuǎn)專業(yè)。這種偶然現(xiàn)象引起了筆者的重視，對這一屆學(xué)生進行深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們大部分同學(xué)沒有申請轉(zhuǎn)專業(yè)的原因是對生物工程專業(yè)產(chǎn)生了興趣，想要繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識。

對待學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的現(xiàn)象，需要用辯證法來對待。一方面，允許學(xué)生自主選擇專業(yè)有利于發(fā)現(xiàn)人才，發(fā)揮學(xué)生的愛好和特長，促進學(xué)生能力發(fā)展；另一方面，分析為什么學(xué)生要求離開某一個專業(yè)，可以發(fā)現(xiàn)深層次的原因，從而促進學(xué)科的發(fā)展建設(shè)、改革教學(xué)方法，吸引學(xué)生。對學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的要求，要像大禹治水一樣善于疏導(dǎo)，而不是用堵的方法。

興趣是最好的老師，在入學(xué)的第一堂專業(yè)介紹課上就讓學(xué)生多了解專業(yè)的研究方向、發(fā)展前景是吸引他們興趣的最佳時機。在隨后的學(xué)習(xí)中，輔導(dǎo)員、班主任和專業(yè)老師要協(xié)調(diào)配合好，多和學(xué)生接觸，了解學(xué)生的思想動態(tài)，學(xué)習(xí)困難等，都可以加強學(xué)生的專業(yè)興趣。另外，本專業(yè)的各位老師同行們已經(jīng)進行了多方面的教學(xué)方法的研究和創(chuàng)新，能夠更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、改善教學(xué)效果、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力等。本文只是起到一個拋磚引玉的作用，期待有更多的老師加入到這個問題的討論和研究當(dāng)中。

【參考文獻】

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